Методическая разработка урока обществознания по теме: ''Правонарушение и юридическая ответственность''

Автор: Шарыпанова Людмила Борисовна

Организация: МБОУ ''Лицей № 18''

Населенный пункт: Чувашская республика, г. Новочебоксарск

Тема: Правонарушение и юридическая ответственность».

Класс – 7 класс

Время занятия – 45 минут

Технологии: кейс-технология, технология критического мышления.

Тип урока: открытие нового знания.

Форма урока: практикум с элементами ролевой игры

Цель: подвести учащихся к пониманию необходимости правомерного поведения в обществе, его полезности, как для отдельного человека, так и для общества в целом.

Задачи: 1. Знакомство учащихся с видами и признаками противоправного поведения, моральной и юридической ответственностью за правонарушение;

2. Развитие умения соотносить теорию с реальной жизнью;

развитие креативности.

3. Воспитание патриотизма, необходимости беречь памятники истории и культуры.

Литература (источники): 1. Конституция РФ

2. Уголовный кодекс РФ

Раздаточный материал: 1. Кейс с вопросами (25 штук)

2. Признаки правонарушений

3.Формы вины.

4.Виды правонарушений.

5. Виды юридической ответственности.

6. Статьи УК РФ

7. Жетоны для распределения по группам

Класс делится на 4 группы по жребию, работу которых оценивают эксперты- старшеклассники по следующей таблице

№группы	Кол-во индивидуальных ответов	Сплоченность группы	Суммарный итог
1
2
3
4

 

Ожидаемые результаты:

личностные: человечность и милосердие, честность, ответственность и порядочность, культура поведения и бесконфликтного общения.

метапредметные результаты: осуществлять действия по заданному правилу и собственному плану, уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, проводить оценку своих действий на основе заданных критериев, составлять отчет о проделанной работе;

регулятивные: прогнозирование (умение организовывать свою деятельность по времени), коррекция (умение организовывать свою деятельность пошагово), умение выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

познавательные: выбирать, анализировать, ранжировать, систематизировать и интерпретировать информацию различного вида,

коммуникативные: построение речевых высказываний, умение отвечать на поставленные вопросы, выслушивать, управлять своим поведением, формулировать собственное мнение и позицию, развитие визуально-пространственного мышления;

предметные результаты: повышение уровня правовой культуры учащихся.

ХОД УРОКА.

1. Организационный момент (2 минуты)

Учитель: Тема нашего урока называется «Правонарушение и юридическая ответственность». Как вы думаете, какая связь между правонарушением и юридической ответственностью? (учащиеся самостоятельно формулируют возможные гипотезы: а) правонарушение и юридическая ответственность взаимосвязаны; б) юридическая ответственность наступает за совершенное правонарушение.

1. Актуализация знаний (3минуты)

1.Как называется основной закон страны?

2.Какие конституционные обязанности вы знаете?

3.Что значит беречь памятники истории и культуры?

4.Какие памятники истории и культуры нашего города вы знаете?

5. Какое значение они имеют для нынешнего и будущего поколения людей?

Прошу прочитать реальную историю, которая произошла в нашем городе.

III. Работа с кейсом (23 минуты)

В полицию были доставлены 16 летние гражданин М. и К. по подозрению в осквернении памятника истории и культуры г. Н. Органами предварительного дознания установлено, что 16 летние гражданин М. и К. накануне празднования 80- летия победы нашей страны в Великой Отечественной войне осквернили памятник, написав на нем нецензурные слова, разрисовав его фашистской свастикой, сломали часть постамента. Тем самым своими действиями они причинили значительный ущерб. В ходе судебного заседания свою вину они не признали.

Вопросы: 1. Какие проблему вы увидели в тексте?

(противоправное и аморальное поведение со стороны гражданина М.и К)

2. Как можно квалифицировать их действия? (правонарушение)

3. По каким признакам вы это определили? (работа с приложением № 2)

4. Какова форма вины гражданина М.и К? (работа с приложением № 2) (умысел)

5. Какой вред нанесли подростки своими действиями? (моральный и имущественный вред)

6.Какой вид правонарушения они совершили и к какому виду юридической ответственности их можно привлечь? (работа с приложением № 3, ст.20УК РФ, ст.213,214 УКРФ)

(преступление-хулиганство и вандализм; уголовная ответственность)

7.Каковы возможные причины противоправного и аморального поведения подр

остков?

(а) низкий уровень правосознания и правовой культуры;

б) незнание героических страниц отечественной истории;

в) отсутствие моральной ответственности за свои поступки)

IV. Работа в группах (ролевая игра) (10 минут)

Учитель: Какие профилактические меры вы могли бы предложить для предупреждения и пресечения данных преступлений?

(Каждая группа разыгрывает свой вариант (сценка-диалог))

Возможные решения:1.Воспитание патриотизма путем повышения внимания к изучению отечественной истории (показ фильмов на героико-патриотическую тематику, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, самостоятельная поисковая деятельность учащихся по организации и пополнения фондов музеев боевой славы и др)

2.Моральное осуждение через порицание, бойкот.

3.Усиление и ужесточение юридической ответственности со стороны государства за отдельные правонарушения.

4. Формирование правовой культуры и правового сознания, активной жизненной позиции в семье.

V. Подведение итогов и оценивание экспертами результатов работы в группе

(1 минута)

Учитель: Таким образом, для достижения стабильности и порядка в обществе, для роста его благосостояния очень важно, чтобы граждане в полной мере пользовались не только правами, но и несли обязанности, т.е были ответственными за свое поведение и вели себя правомерно. Антиподом правомерного поведения является правонарушение, за которое наступает юридическая ответственность со стороны государства. Она включает в себя также и моральную ответственность- перед обществом, перед собственной совестью и выражается в потере уважения окружающих, душевных страданиях. В любом случае выбор поведения противоправного или правомерного, аморального или нравственного остается за каждым человеком в соответствии с его совестью. И какой след этот человек оставит на земле, зависит от его собственного выбора.

 

VI.Рефлексия (6 минут)

Каждая группа придумывает синквейн по теме с ключевыми словами:

I группа- культура

II группа-правонарушение

III группа- ответственность

IVгруппа- обязанности

 

1строка-существительное, обозначающее тему

2 строка- 2 прилагательных, раскрывающих признаки явления

3 строка- 3 глагола, раскрывающих действие

4 строка- фраза, раскрывающая суть явления, усиливающая предыдущие 2 строки

 

Рефлексивные суждения учащихся:

1.Культура

Материальная и духовная

Охранять, уважать, беречь

Передача опыта будущим поколениям

 

2.Правонарушение

Общественно опасное и виновное

Предупреждать, наказывать, контролировать

Проступки и преступления

 

3.Ответственность

Моральная и юридическая

Соблюдать, предвидеть, применять

Норма поведения

 

4.Обязанности

Важные и необходимые

Иметь, выполнять, соблюдать

Связаны с правами

 

VII. Домашнее задание

Определите проблему в цитате:

«Путь к возрождению ведет через незримые слезы великого покаяния»

(профессор Котляровский, 1918г)

 

Опубликовано: 02.11.2024