№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1.

1.2. Формулировка темы урока

- Определите тему урока с помощью иллюстрации на доске. Демонстрация иллюстрации «Египетское войско», изображение войска фараона.

- Как вы думаете, о чём мы с вами будем говорить?

Учитель: «Совершенно верно, тема сегодняшнего урока «Военные походы фараонов» (записывают в тетрадь)

Тимофей, вот представь, если бы ты был фараоном, зачем бы ты совершал военные походы?

Миша, а если бы ты был фараоном?

Влад, а ты?

В чем же будет заключаться цель нашего с вами сегодняшнего урока?

- Организует проблемную ситуацию;

- Организует мыслительную деятельность обучающихся, ведёт беседу с классом, обеспечивает самостоятельный выбор различных вариантов ответов, создаёт условия для формулирования темы урока,

- Способствует появлению интереса к теме урока, формированию позитивного отношения обучающихся к изучаемым объектам

- Создает учебную ситуацию целеполагания.

- Побуждает обучающихся формулировать цели урока.

- Структурирует предложенные формулировки.

- В результате анализа предлагают свои варианты формулировки темы;

- Определяют тему урока;

Формулируют цели урока,

предлагают пути их достижения, составляют план урока

Р: - целеполагание,

- планирование,

- прогнозирование,

- волевая саморегуляция,

- выдвигают версии, определяют проблему.

П: - самостоятельное выделение познавательной цели,

- выбор оптимальных способов решения задач,

- умение строить речевое высказывание,

- самостоятельное выделение познавательной цели

- сравнивают объекты, анализируют, обобщают, доказывают и делают выводы.

К: - умение слушать и вступать в диалог,

- участие в коллективном обсуждении проблем,

- умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации,

- владение монологической и диалогической речью

2.

Операциональный

2.1. Изучение нового материала (открытие нового)

Иллюстрация ЦОС

Основу войска составляли пешие воины. Каким оружием пользовались воины? (луки, копья, боевые топорики, кинжалы, щиты.

Давайте обратимся к п.1 параграфа № 9, что еще использовали воины?

Что использовали при штурме крепостей? Лестницы

Иллюстрация ЦОС «Колесница»

Кто мог управлять колесницей? Фараон, вельможа

3. Работа с картой. Учитель просит внимательно посмотреть на легенду карты и ответить на вопросы:

• В какие страны были совершены военные походы египетских фараонов? (Нубия, Ливия, Палестина, Сирия, Финикия, территория Синайского п-ов)

Пункт 3. Где находилась Нубия относительно Египта? Южнее

Ливия? К западу

Синайский п-ов? На с-в

Палестина, Сирия, Финикия? К северу

Для чего туда совершали походы?

Карта ЦОС, открываем знаки вопроса+пункт 3

Нубия (Золотые рудники, п/и, рабы)

Ливия (стада коров, овец, коз)

Синайский п-ов (медная руда)

Палестина, Финикия, Сирия (древесина, украшения)

Кто совершил самые крупные завоевания? Когда?

Фараон Тутмос III, 1500 г. до н.э. (лента времени, сколько лет назад), 2023 + 1500 = 3523 года назад

Теперь давайте прослушаем отрывок из источника и узнаем о положении солдата в войске Древнего Египта. Что вы можете сказать о том, как жилось солдату в Египте?

Мало спит, гоняют, работает до заката, голод, истощение, мало воды, слаб, несет на себе рабов, не видит семью.

- Организует работу учащихся с учебником и с информацией из презентации по плану урока.

- Ведёт беседу с классом, организует мыслительную деятельность обучающихся.

- Знакомит с понятиями

Рассматривают рисунок, отвечают – колесница

Учащиеся описывают колесницу

Дают аргументирован ный ответ

Читают, находят ответ на вопрос

- Организует работу учащихся с учебником, с атласом

- Создает учебную ситуацию для проявления поисковой активности

- Создает учебную ситуацию для развития познавательных УУД и коммуникативных УУД в процессе выполнения групповой работы

- Предлагает найти ответ на вопрос, используя все полученные на уроке знания

- Осуществляют поиск информации;

- Ведут записи в тетради, используя учебник и презентацию урока.

- Осуществляют поиск информации и ее преобразование

- Узнают и запоминают существующие понятия

- Осуществляют поиск информации по картам атласа

- Работают с текстом учебника, с атласом и анализируют данные

- Оформляют схему

- Разрешают возникшее затруднение путем поиска информации

- Объясняют и отвечают на вопросы и задачи, используя все введенные на уроке понятия.

П: - поиск информации,

- умение строить речевое высказывание,

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности,

- смысловое чтение,

- анализ объектов с целью выделения признаков, синтез,

сравнение

- установление причинно-следственных связей,

- доказательство

К: - сотрудничество с учителем и сверстниками

- участие в коллективном обсуждении проблем,

- умение слушать и вступать в диалог,

- умение выражать свои мысли,

- владение монологической и диалогической речью

Р: - волевая саморегуляция,

- работают по плану, сверяясь с целью;

- определяют проблему, выбирают средства достижения, планируют деятельность

3.

Рефлексивно-оценочный этап

3.1 Подведение итогов.

- Учитель обращает внимание на вопросы, поставленные в начале урока: Куда? Зачем? Каковы результаты? И просит ответить на них, используя свои записи в тетрадях.

Что мы с вами делали, чтобы получить ответы на эти вопросы, подберите ряд глаголов (работали с источниками, с картой, текстом учебника, составляли схему, рассматривали рисунки, работали в парах)

Вернемся к целям урока. Все ли достигнуты теперь?

- Как думаете, что еще можно узнать о военных походах египтян из дополнительной литературы?

3.2. Рефлексия.

-Проанализируйте результаты своей работы. Что выполнено верно? Над чем еще предстоит поработать?

3.3. Инструкция к выполнению домашнего задания.

§ 9, выполнить контурную карту

- Создает учебную ситуацию, обеспечивающую анализ обучающимися результатов своей деятельности и оценку качества усвоения.

- Создает учебную ситуацию, обеспечивающую рефлексию содержания результатов, действий по достижению результатов, эмоционального состояния.

- Обеспечивает понимание практический значимости полученных

- Проводят анализ достигнутых результатов путем сравнения с целями урока.

- Осуществляют рефлексию учебной деятельности

Р: - оценка достижения планируемых результатов,

- коррекция планов и способов действий в соответствии с оценкой,

- волевая саморегуляция

П: - рефлексия способов и условий действий,

- контроль и оценка способов и результатов действий

К: - сотрудничество с учителем и сверстниками,

- участие в коллективном обсуждении проблем,

- умение слушать и вступать в диалог,