Идеи игр, которые можно реализовать на разных этапах урока
Автор: Гришина Татьяна Александровна
Организация: МБОУ «Гимназия №6»
Населенный пункт: Чувашская республика, г. Алатырь
Каждый урок, проводимый учителем, должен выполнять определенную цель. Однако, чтобы урок был продуктивным, ученики должны быть активно вовлечены в него.
Учитель нужно время от времени пользоваться нетрадиционными формами урока. Использование нетрадиционных форм урока позволяет сохранить интерес детей на разных этапах урока.
Уроки, проведенные с использованием исторических игр, позволяют учителю применить разнообразные методы, приемы и формы работы на уроке, причем каждый этап урока можно рассмотреть как самостоятельный образовательный элемент, где есть свои цель, задачи и результат.
Урок, в котором присутствуют исторические игры, позволяет преодолеть трудности в общении, помогает в создании условий, в которых развивается творческое мышление.
На мой взгляд, во время подготовки к нестандартному уроку, учитель должен придерживаться ряда правил:
- В таких уроках нет места шаблонам и формальностям;
- Все учащиеся должны быть по максимуму вовлечены в урок;
- Учитель в таком формате урока – не развлекает детей, а заинтересовывает их, стимулировать их увлеченность;
- Сохранить у учеников разные мнения и версии;
- Взаимопонимание и взаимоуважение между детьми и учителем;
- Уважать как эрудицию учеников, так и пробелы в их знаниях;
- Оценка – это не элемент результата, а элемент мотивации.
Безусловно, нетрадиционные формы урока требует гораздо большей подготовки со стороны учителя. Но и дети здесь работают гораздо активнее. Их можно поделить на группы, дать опережающее задание по изучению материала, по составлению кроссворда, плана, рисунка и т. д.
Можно элемент креативности добавить и в обычный, классический урок, чтобы освежить его, разнообразить, сделать интереснее.
Разберем некоторые игровые элементы, которые я использую на своих уроках.
|
Название |
Содержание |
На каком этапе урока можно использовать? |
Пример |
|
«Стикер под стулом» |
На каждом стикере пишу слово, клею их под стулья в произвольном порядке. Затем в нужное время на уроке прошу осмотреть свой стул. Те, у кого стикер есть, пишут определение этого слова. |
Актуализация знаний. |
В 5 классе на стикерах я писала имена древнеегипетских богов, а дети должны были написать, чему эти боги покровительствовали. Например, на стикере написано «Амон-Ра». Ребенок должен на стикере подписать «Бог Солнца». |
|
«Кроссворды» |
Прошу составить детей небольшой кроссворд с использованием опорных слов из параграфа. |
Актуализация знаний. Контроль усвоения новых знаний. Домашнее задание. |
В 6 классе я просила детей кроссворд по теме «Феодальная раздробленность Западной Европы в IX-XI веках» состоящий из 5 главных, по их мнению, слов из этой темы. |
|
«Урок-дискуссия» |
Дети делятся на группы. Каждая группа получает определенную точку зрения, которую должна отстаивать. Такие уроки развивают у учеников целый ряд полезных умений: умение говорить, отстаивать свою точку зрения, навык слушать собеседника, усидчивость и пр. Можно целый урок провести в такой форме, а можно использовать как элемент. |
Актуализация знаний. Мотивационно-целевой этап. Работа по теме урока. Контроль усвоения новых знаний.
|
При разборе темы «Византия при Юстиниане» в 6 классе мы с детьми рассуждали, каким же был Юстиниан? Образованный правитель или беспощадный тиран? |
|
«Ролевые игры» |
Такая форма работы позволяет детям ощутить себя участником событий изучаемой эпохи. Через слова и поступки людей тех времен ученики могут смоделировать ту реальность, которую они изучают. Ролевые игры могут быть разного формата. Можно читать по ролям разные сценарии, можно разыгрывать сцены, можно поставить целую театральную постановку. Такие уроки развивают в детях творческий потенциал, артистизм. Происходит полное погружение в данное событие. |
Мотивационно-целевой этап. Работа по теме урока. Контроль усвоения новых знаний. Домашнее задание |
При изучении Англии в ранее Средневековье в 6 классе, мы с детьми разыгрывали целое представление о том, как норманны нападали на Британские острова. |
|
«Проекты» |
Эта деятельность направлена на создание чего-то нового в ходе изучения нового материала. Благодаря этому приему урок ставиться творческим, даже если это выполнение задания дома. Дети с удовольствием творят и создают что-то уникальное. Их творчество всегда правильное. Это создает ситуацию успеха и добавляет детям мотивацию для дальнейшего изучения предмета. |
Контроль усвоения новых знаний. Домашнее задание. |
В 5 классе во время изучения мифов Древней Греции дети рисовали иллюстрации для будущего сборника. Каждый рисовал рисунок по содержанию одного из мифов. Даже не самые удачные рисунки были признаны хорошими, что поддержало в детях их энтузиазм. В 6 классе ученики погружались в мир рыцарства с помощью создания своих собственных кодексов чести. |
|
«Работа с историческими источниками» |
Это может быть исследование картины, созданной в изучаемую эпоху, документ, созданный в те времена, личная переписка исторической личности и т.д. Работа может быть организована как описательная, если это картина. А может быть это будет сравнение разных мнений об одном и том же событии или личности. Важно при таком приеме заранее подготовить раздаточный материал и вопросы к нему. Преимущество этого метода в том, что учитель только организует работу, а дальше учащиеся работают сами и становятся исследователями. |
Мотивационно-целевой этап. Домашнее задание.
|
В 6 классе при изучении темы «Государство франков в VI-VIII веках» мы разбирали документ «Франкский историк VI века о случае с драгоценной чашей». |
|
«Работа с картой» |
Этот прием используется на уроках истории очень часто. Благодаря этому у детей развивается пространственное мышление, расширяется кругозор. Они умеют соотносить карту древности или средневековья с современными картами. |
Актуализация знаний. Мотивационно целевой этап. Работа по теме урока. Контроль усвоения новых знаний. |
В 6 классе, разбирая крестовые походы, ученики выходили к доске и на карте сами показывали направление походов. |
Я перечислила основные способы и приемы, с помощью которых можно разнообразить урок истории. Конечно, их еще много. К каждому уроку учитель может выбрать тот, который подходит к данной теме и данному классу, и придумать еще великое множество своих. Ведь каждый учитель – творец, а двигатель наших творений – любовь к своей профессии и детям.
Опубликовано: 09.11.2024
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
