«Гражданская война: кто не за нас, тот против нас» Сценарий внеклассного мероприятия

Автор: Ковалькова Надежда Николаевна

Организация: МБОУ СОШ №19 г.Белово

Населенный пункт: Кемеровская область, г.Белово

В сценарии интеллектуальной игры использованы различные виды заданий для учащихся – работа с историческим документом, творческие задания, краеведческая викторина.

Работа может быть интересна учителям истории, другим педагогическим работникам, студентам педагогических учебных заведений.

Интеллектуальная игра «Гражданская война: кто не за нас, тот против нас» проводится в рамках предметной недели в образовательной области «Обществознание». Условия участия в интеллектуальной игре определяются соответствующим Положением.

 

Цели:

Образовательные:

• Развитие познавательной активности и творческих способностей.
• Осмысление трагизма гражданской войны 1918-1920 гг., которая по-разному отразилась на судьбах людей

Развивающие:

• Развитие умений высказывать свое мнение, отстаивать его, уважать противоположную точку зрения, находить в споре компромисс.
• Совершенствование навыков ана­лиза исторических документов.
• Развитие умение анализировать и обобщать данные, сопоставлять факты, строить рассказ на основе источников;
• Развитие критического мышления.

Воспитательные:

• Укрепление классных коллективов на основе общего дела и сопе­реживания за команду своего класса.
• По­вышение у учащихся интереса, любви и уважения к истории своей страны.
• Воспитание сопереживания, сочувствия, добра, отрицания насилия, неприятия зла.

 

Оформление: На заднике сцены прикреплено название интеллектуальной игры: «Гражданская война: кто не за нас, тот против нас». Стены оформлены плакатами на тему «Гражданская война глазами современника», нарисованными учащимися заранее.

 

Ход интеллектуальной игры:

 

Ведущий: Почти 80 лет назад поэт Леонид Мартынов писал:

«Да, он назад не возвратится –

Вчерашний день.

Но и в ничто не превратиться

Вчерашний день.

Чтоб никогда мы не забыли,

Каким огнем

Горели дни – когда мы жили

Грядущим днем». (7)

«Гражданская война… Это незабываемые страницы нашего прошлого, когда произошло столкновение различных политических сил, социальных групп, отдельных личностей. Это были две наиболее организованные, непримиримые силы – «белые» и «красные». Но главное место в любой войне занимает человек. И вот сегодня, спустя восемь с лишним десятилетий, оглядываясь назад, мы задаем себе вопрос: что мы знаем о ней, о гражданской войне? И, как это не огорчительно, оказывается, не так много. История хранит еще немало «белых пятен», малоизвестных страниц. Долгие годы отдельные темы гражданской войны были просто запретными. Документы, способные внести ясность в те или иные проблемы, находились «за семью замками» в различных спецхранах. Надеемся, что в недалеком будущем мы сможем знать всю правду о гражданской войне» (6;74)

Сегодня в нашей интеллектуальной игре «Гражданская война: кто не с нами, тот против нас», принимают участие команды 9-11 классов. (Названные команды встают).

Разрешите представить вам наше уважаемое жюри (Названные члены жюри встают).

Настало время ближе познакомиться с командами.

 

Первый конкурс называется «Визитка» - представление команды, названия команды и эмблемы.

Команды встают, представляют себя, жюри учитывает наличие эмблемы, соответствие названия команды теме мероприятия.

 

Ведущий: В России в 1918-1920 гг. были две противоборствующие силы, наиболее организованные и непримиримые – это «белые» и «красные», каждая из них имела свою цель.

…И там, и здесь между рядами

Звучит один и тот же глас:

Кто не за нас – тот против нас!

Нет безразличных: правда с нами.

М.Волошин «Гражданская война» (1)

 

Во втором конкурсе «Кто не с нами, тот против нас» мы рассматриваем идеологию «красных» и «белых», но вначале проведем с командами викторину-разминку.

Викторина-разминка:

1. Кто был создателем Добровольческой армии? (М.Алексеев).
2. Кто принял командование Добровольческой армией после убийства
3. Л. Корнилова? (А. И. Деникин).
4. Назовите фамилии казачьих атаманов, поддержавших белое

движение. (А.Дутов, Г.Семенов).

1. С какого события начинается фронтовая фаза войны? (Мятеж чехословацкого корпуса).
2. Кого называли «Верховным правителем России»? (А.В.Колчака).
3. Его называли «Черным бароном», он предпринял последнюю попытку повлиять на ход белого движения. (П. Врангель).
4. Назовите руководителя Реввоенсовета. (Л.Троцкий)
5. Командующий Первой конной армией (С.Буденный)
6. Командующий Красной армией, участник войны против Польши. (М.Тухачевский)
7. Руководитель «Третьей силы» в гражданской войне. (Н.Махно).

 

Ведущий: Разминка завершена, начинается конкурс знатоков идеологии «белого» и «красного» движения.

Капитаны вытягивают жетоны со словами «белые» и «красные», получают тексты с историческими документами, характеризующими идеологию «белого» и «красного» движения и в течение 10 минут отвечают на вопросы к историческим документам (см. Прил.1).

 

В это время ведущий проводит игру со зрителями, а жюри подводит итоги конкурса плакатов и разминки. За каждый правильный ответ зрители получают жетон. Каждый жетон приравнивается к 1 баллу. Заработанные баллы приплюсовываются к сумме очков той команды, которую поддерживают зрители.

 

Вопросы для игры со зрителями:

1. Состязание средневековых рыцарей. (Турнир.)

2. Место, где происходило «Ледовое побоище». (Чудское озеро.)

3. Предводитель русских воинов в битве на Куликовом поле (Дмитрий Донской.)

 

4. Столица древнерусского государства, «матерь русских городов». (Киев.)

5. Царь, проводивший политику опричнины. (Иван IV Грозный.)

6. Богиня удачи. (Фортуна.)

7. Первый российский император. (Петр I.)

8. Первая книга Библии. («Бытие».)

9. Место обитания греческих богов. (Олимп.)

10. Отрезок времени, равный 100 годам. (Век.)

11. Где протекает река Хуанхэ? (Китай.)

12. Первый и последний президент СССР. (М. С. Горбачев.)

13. Главное сражение Отечественной войны 1812 года? (Бородинское.)

14. Художник, автор «Джоконды». (Леонардо да Винчи.)

15. Имя князя, прозванного Мудрым. (Ярослав.)

16. Первооткрыватель Америки. (Х. Колумб.)

17. Изобретатель книгопечатания. (И. Гуттенберг.)

18. Первый музей в России. (Кунсткамера.)

19. Основатель космонавтики и ракетостроения. (К. Э. Циолковский.)

20. Создатель «Царь-пушки». (А. Чохов.)

21. Первый царь династии Романовых. (Михаил Романов.)

22. Праздник 25 декабря или 7 января. (Рождество.)

23. Чудовище с телом человека и головой быка с острова Крит? (Мино­тавр.)

24. Создатели славянской азбуки. (Кирилл и Мефодий.)

25. Главное сражение Северной войны. (Полтавское.)

26. Царь-«освободитель». (Александр II.)

27. Художник, автор картины «Утро стрелецкой казни». (В. Суриков.)

28. Площадь, на которой происходило восстание декабристов. (Сенатская.)

29. Русский ученый, химик, создатель Периодического закона. (Д.И. Менделеев.)

30. Полуостров, проданный Россией Америке. (Аляска.)

31. Легендарный основатель династии русских князей. (Рюрик.)

 

32. Богиня любви и красоты у древних греков. (Афродита.)

33. Первый президент США. (Дж. Вашингтон)

34. Государство, управляемое одним человеком, передающим власть по на­следству. (Монархия)

35. Сплав меди и олова. (Бронза)

36. Сбор в пользу государства. (Налог)

37. Древний мудрец Китая, основатель философского направления.

(Конфуций)

38. Высшая каста в Индии. (Брахманы)

39. Человек, дающий деньги под проценты. (Ростовщик)

40. Столица Германии. (Берлин)

 

Ведущий: Игра со зрителями завершилась, команды получили свой бонус и теперь отвечают на вопросы по идеологии «белых» и «красных».

 

Ведущий: Третий конкурс называется «Гражданская война в Кузбассе» – это конкурс знатоков краеведения. Команды задают другу по вопросу о событиях гражданской войны в Кузбассе, затем вопросы задает учитель:

 

• Как назывался г. Кемерово во время гражданской войны? (Щегловск).
• Кто был Верховным Правителем Временного Сибирского правительства с центром в г. Омске? (А.Колчак).
• В каких городах Кузбасса были саамы активные события? (Мариинск, Анжерка, Кольчугино, Щегловск).
• В 1919 г. произошло восстание гарнизона в Кузнецке. Кто командовал партизанским отрядом? (Г.Рогов и И.Новоселов).
• Когда Кузбасс был освобожден от белых? (1919 г.)

 

Ведущий: Теперь слово предоставляется жюри, которое подведет итоги 2-го и 3-го конкурсов.

 

Ведущий: Четвертый конкурс называется «Человек на войне - трагедия человеческих судеб».

На сцену выходят чтецы:

Первый чтец: С сентября 1918 г. начинается «красный террор». Сбылось пророчество Ф.М. Достоевского «Целые селения, целые города и народы заражались и су­масшествовали. Все были в тревоге и не понимали друг друга... Не знали, кого и как судить, не могли согласиться, что считать добром, что - злом. Не знали, кого обвинять, кого оправдывать. Люди убивали друг друга в какой-то бес­смысленной злобе». (5; 667)

Второй чтец:

«Брали на мушку», «ставили к стенке»,

«Списывали в расход» —

Так изменились из года в год

Быта и речи оттенки.

«Хлопнуть», «угробить»,

«Отправить на шлёнку»,

«К Духонину в штаб», «разменять» -

Проще и хлеще нельзя передать

Нашу кровавую трёпку.

Правду выпытывали из-под ногтей

В шею вставляли фугасы,

«Шили погоны», «кроили лампасы»,

«Делали однорогих чертей» -

Сколько понадобилось лжи

В эти проклятые годы,

Чтобы разъярить и поднять на ноги

Армии, классы, народы...

Ведущий: Эти строчки М. Волошина из его стихотворения «Терминология» как нельзя лучше отражают события гражданской войны...

Как перешли к «красному террору»?

 

Первый чтец: Постановление (декрет) от 5 сентября 1918 г. о красном терроре гласит:

«Совет Народных Комиссаров, заслушав доклад Председателя ВЧК по борьбе с контрреволюцией, находит, что при данной ситуации обеспечение тыла путем террора является прямой необходимостью... что необходимо очистить Совет­скую Республику от классовых врагов путем изолирования их в концентраци­онных лагерях, что подлежат расстрелу все лица, прикосновенные к белогвар­дейским организациям, заговорам и мятежам, что необходимо опубликовать имена всех расстрелянных, а также основание применения к ним этой меры»(8)

Второй чтец:

Вот как обосновывали смысл и сущность «красного террора» сами большевики. Член комитета ВЧК М. Лацис говорил так: «Мы не ведем войны против отдельных лиц, мы истребляем буржуазию как класс. Не ищите на следствии материала и доказательства того, что обвиняемый действовал сло­вом или делом против Советской власти. Первый вопрос, который вы должны ему предложить, - к какому классу он принадлежит, какого он происхождения, воспитания, образования или профессии. Эти вопросы и должны определить судьбу обвиняемого» (10)

Первый чтец:

«Сбылось пророчество Г. Распутина, сделанное в 1916 г. незадолго до смерти: «Я чувствую, что умру и покину этот мир до 1 января... Если буду убит человеком простого звания, особенно моим братом, русским крестьяни­ном, ты, царь русский, не должен бояться за себя и своих детей, они будут царствовать в России сотни лет. Но если умру от руки бояр, их руки будут залиты моей кровью, то 25 лет они не отмоют своих рук от нее. Они покинут Россию. Брат будет убивать брата, они будут... ненавидеть друг друга, и за 25 лет в стране не останется бояр... Если меня убьют твои родственники, тогда никто из твоей семьи, из твоих детей или родных не останется в живых, не пройдет и двух лет. Они будут убиты русским народом». (11)

Второй чтец:

Но те, кто организовал и осуществил убийство семьи Романовых, вовсе не считали себя орудиями Провидения. Л. Троцкий писал в 1935 г.: «Белая печать когда-то очень горячо дебатировала вопрос, по чьему решению была предана казни царская семья. Либералы склонялись к тому, что Уральский исполком, отрезанный от Москвы, действовал самостоятельно. Это неверно. Постановление вынесено было в Москве. Казнь царской семьи нужна была не просто для того, чтобы запугать, ужаснуть, лишить надежды врага, но и для того, чтобы встряхнуть собственные ряды, показать, что отступления нет, что впереди полная победа или полная гибель. В «интеллигентных» кругах партии, вероятно, были сомнения и покачивания головами. Но массы рабочих и солдат не сомневались ни минуты: никакого другого решения они не поняли бы и не приняли бы» (4;162)

 

Ведущий: Представители команд, выскажите свое отношение к событиям в Екатеринбурге, к террору вообще.

• Как большевики объясняют свой поступок?
• Как вы думаете, испытывали ли большевики угрызения совести?

A.M. Горький говорил: «Идеи не побеждают приемами физического насилия» Н. Бердяеву принадлежат слова: «Идея класса убила в России идею человека» А. Ципко писал: «Отношение к трагедии гражданской войны - это мера ис­тинной интеллигенции человека». А как сегодняшнее поколение относится к Гражданской войне? Настало время выполнения творческого задания.

 

Команды получают листы с началом эссе. За 5–7 мин. написать размышление на предложенную тему (см. Прил. 2).

Пока команды пишут эссе, звучит музыкальный номер – учащиеся 8 класса исполняют песню времен гражданской войны.

Написанные эссе сдаются членам жюри.

 

Ведущий: Гражданская война залила страну кровью, отравила общественное соз­нание ненавистью и злобой. Противопоставила классовые и общечеловеческие ценности. Поэтому наша задача - сделать все возможное для исключения и повторения гражданской войны.

Первый чтец:

Я чувствую, близится судное время:

Бездушье мы духом своим победим;

И в сердце России пред странами всеми

Народом народ будет грозно судим.

И спросят избранники —русские люди —

У всех обвиняемых русских людей,

За что умертвили они в самосуде

Цвет яркий культуры отчизны своей.

Зачем православные Бога забыли,

Зачем шли на брата, рубя и разя...

И скажут они: «Мы обмануты были,

Мы верили в то, во что верить нельзя»

И судьи умолкнут с печалью любовной,

Проверив себя в неизбежный черед,

И спросят: «Но кто же зачинщик виновный?» -

И будет ответ: «Виноват весь народ».

Он думал о счастье отчизны родимой,

Он шел на жестокость во имя любви...

И судьи воскликнут: «Народ подсудимый!

Ты нам неподсуден; мы - братья твои!

Мы часть твоя, плоть твоя, кровь твоя, грешный,

Наивный, стремящийся вечно вперед,

Взыскающий Бога в Европе кромешной,

Счастливый в несчастье, великий народ!»

(И. Северянин) (12)

Ведущий: Пока жюри подводит итоги интеллектуальной игры, я прошу команды выразить свое мнение по следующим вопросам:

• Что полезного вы узнали из сегодняшнего мероприятия?
• Какой нравственный урок преподносит нам история гражданской войны?

Представители команд высказывают свое мнение, затем слово предоставляется жюри, которое подводит итоги интеллектуальной игры, награждает победителей грамотами и дипломами.

 

Список литературы

1.Волошин, М. Гражданская война [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.culture.ru/poems/33399/grazhdanskaya-voina (Дата обращения: 7.10.24)

2. Волошин, М. Гражданская война [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.culture.ru/poems/33419/terminologiya (Дата обращения: 7.10.24)

3. Деникин, А.И. Очерки русской смуты [Текст] / А.И. Деникин. – М.: Мысль, 1991. – 175 с.

4. Дневники и письма [Текст] / Под ред. Ю. Г. Фельштинского. Предисловие А. А. Авторханова. - М.: Издательство гуманитарной литературы, 1994. – 256 с.

5. Достоевский, Ф.М. Преступление и наказание [Текст]. - М.: АСТ, 2024.- - 672 с.

6. Звягин, С.П. Кузбасс в годы гражданской войны (1918-1919 гг.) [Текст]: учебно-методический комплекс / С.П. Звягин. – Кемерово, 2001.- 39 с.

7. Мартынов, Л. О годовщины, годовщины, былые дни!.. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://rupoem.ru/martynov/o-godovschiny-godovschiny.aspx (Дата обращения: 07.10.24)

8. Постановление СНК РСФСР от 05.09.1918 "О красном терроре" [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://bessmertnybarak.ru/article/postanovlenie_o_krasnom_terrore/ (Дата обращения: 21.10.24)

9. Пятецкий, A.M. История Рос­сии XX века [Текст] / A.M. Пятецкий - М.: Московский лицей, 1999.- 257 с.

10. Рабинер, Я. Ленинская гильотина. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://proza.ru/2020/04/22/1910 (Дата обращения: 10.10.24)

11. Романов, Н. Предсказания в жизни Николая II. Часть 2. 1907-1917 гг. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.litres.ru/book/boris-romanov-1212918/predskazaniya-v-zhizni-nikolaya-ii-chast-2-1907-1917-26926377/chitat-onlayn/?page=5 (Дата обращения: 10.10.24)

12. Северянин, И. Народный суд [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.culture.ru/poems/28695/narodnyi-sud (Дата обращения: 7.10.24)

13. Сорокина, Е.Н. История России. 9 класс [Текст]: поурочные планы / Е.Н. Сорокина - Волгоград, Учитель-АСТ, 2004. - С.73-81

 

 

Приложение 1

«Кто не с нами, тот против нас» - идеология «красных» и «белых». Работа с историческим источником.

 

Вопросы и задания по идеологии «белого» движения:

 

/. В чем видят причины собственного поражения участники бе­лого движения?

2. На основании представленных документов сделайте вывод об отношении к белому движению широких народных масс.

 

1. Из записок В. В Шульгина.

«…Борьбу с большевиками превратили в борьбу с революцией, пре­жде чем революция окончилась в умах народа... Войну с большеви­ками вели как войну с внешним врагом, а не как гражданскую войну, опираясь на силу оружия, а не на сочувствие народных масс... Дея­телей революции с широкой популярностью устраняли и преследо­вали. На ответственные посты назначали людей старого режима... Проводили реакционные меры по землевладению и национальному вопросу... и тем давали оружие для большевистской агитации мест­ных самостийников....»

2. Из статьи П. Н. Милюкова.

«…Почему же наш корабль потерпел крушение? Люди искали идею и пятнали знамя... Добровольчество не смогло сохранить свои белые ризы. Наряду с исповедниками, героями, мучениками белой идеи были стяжатели и душегубы... Добровольчество есть плоть от плоти, кровь от крови русского народа…»

3. Из мемуаров П. Н. Врангеля.

«…Белое движение не завершилось победой потому, что не сложи­лась белая диктатура, а помешали ей сложиться центробежные силы, вздутые революцией... Вот где внутренняя причина неудачи белого движения... Против красной диктатуры нужна была белая «концен­трация власти…»

4. Из записок участника белого движения, журналиста А. А. фон Лемке.

«…Что же именно я считаю непосредственными, истинными причи­нами неудачи вооруженного выступления белых? Первой и основ­ной причиной я считаю настроение населения тех областей, по кото­рым шло наступление белых. Население должно было поступаться своими правами, своими удобствами. Армия белых не была той снабженной и организованной армией, которую мы привыкли пред­ставлять себе, произнося это слово; немедленно по соприкоснове­нию с населением она вынуждена была брать у него подводы, лоша­дей, запасы и, наконец, самих людей! Все это сводилось к тому, что неудобства, приносимые белыми, восстанавливали население против них. Недостатки, о которых я говорил, принимались за злонамерен­ность; и в результате население, не только в лице крестьянской мас­сы, но порой и городской интеллигенции, начинало мечтать об из­бавлении, которое, конечно, должно было идти с красной стороны, ибо иного ничего не было! Когда уходили красные - население с удовлетворением подсчитывало, что у них осталось... Когда уходили белые - население со злобой высчитывало, что у него взяли...»

5. Из книги А. И. Деникина «Очерки русской смуты».

«…Между тремя основными народными слоями - буржуазией, про­летариатом и крестьянством легли непримиримые противоречия в идеологии, в социальных и экономических взаимоотношениях, су­ществовавших всегда в потенции, углубленные революцией и обост­ренные разъединяющей политикой советской власти. Они лишили нас вернейшего залога успеха - единства народного фронта. В противобольшевистском стане все усилия политических и обществен­ных организаций - правых и левых... были направлены не на пре­одоление этих противоречий, а на поиски «вернейшей» ориентации и «наилучших» форм государственного строя. Ни того, ни другого мы не нашли…» (3; 124)

 

Вопросы и задания по идеологии красного движения

/. Какие факторы, отмеченные в документах, предопределили победу большевиков в гражданской войне? Какие причины вы мо­жете назвать еще?

2. Проанализируйте документ 3. Выделите международные ас­пекты победы большевиков.

3. Как вы объясните эти слова Л. Д. Троцкого? (См. документ 6) Можно ли эти слова считать обобщенной формулой победы большевиков в гражданской войне?

 

1. Из книги А. И. Деникина «Очерки русской смуты».

«…Огромная усталость от войны и смуты; всеобщая неудовлетво­ренность существующим положением; неизжитая еще рабья психо­логия масс, инертность большинства и полная безграничного дерза­ния деятельность организованного, сильного волей и беспринципного меньшинства; пленительные лозунги: власть - пролетариату, зем­ля - крестьянам, предприятия - рабочим и немедленный мир... Вот в широком обобщении основные причины того неожиданного и как будто противного всему ходу исторического развития русского на­рода факта - восприятия им или вернее непротивления воцарению большевизма…» (1; 96)

2. Из статьи лидера немецких социал-демократов К. Каутского.

«…Победа офицеров, от Корнилова до Врангеля, явно грозила вос­становлением старого режима. Напротив, все последствия больше­вистских государственных переворотов не выступали еще с доста­точной отчетливостью. Большевики казались борцами за новую, крестьянскую собственность, как она только возникла, из раздела земель. Они казались защитниками рабочих Советов, давших наем­ным рабочим свободу, политически и социально поставив их выше капиталистов. Все гибельные стороны большевизма, его террор, его всемогущая полицейщина, уничтожение политической свободы и хозяйственная разруха - все это казалось лишь следствием граждан­ской войны, которое исчезнет вместе с нею…»

3. Из политического доклада В. И. Ленина на VIII Всероссий­ской конференции РКП(б).

«…Было достаточно самого небольшого количества из имевшихся у Антанты армий, чтобы нас задавить. Но мы смогли победить врага, потому, что в самый трудный момент сочувствие рабочих всего мира показало себя...

Второй прием Антанты, вторая система ее борьбы состояла в том, чтобы использовать против нас маленькие государства... Все спосо­бы давления, финансового, продовольственного, военного, были пущены в ход, чтобы заставить Эстляндию, Финляндию... Латвию, Литву и Польшу... идти против нас... но... каждое из этих государств после пережитой империалистической войны не может не колебать­ся в вопросе о том, есть ли им расчет бороться сейчас против боль­шевиков, когда другим претендентом на власть в России... является только Колчак или Деникин, т. е. представители старой империали­стической России...»

4. Из воспоминаний П. Н. Милюкова.

«...Военное руководство красными войсками попало в руки старых офицеров Генерального штаба и велось довольно искусно…»

5. Из работы И. В. Сталина.

«…Внутренняя Россия с ее промышленными и культурно-поли­тическими центрами Москва и Петроград, - однородным в национальном отношении населением, по преимуществу русским, - пре­вратилась в базу революции. Окраины же России, главным образом южная и восточные окраины, без военных промышленных и куль­турно-политических центров, с населением в высокой степени раз­нообразным в национальном отношении...- превратились в базу контрреволюции...»

6. Из речи Л. Д. Троцкого.

«…Мы ограбили всю Россию, чтобы победить белых…»

 

Приложение 2

 

«Человек на войне - трагедия человеческих судеб». Конкурс творческих заданий

 

 

Эссе ___________ класса

 

 

Трагедия гражданской войны 1918-1920 гг. учит нас…….

Вероятно, человеческое счастье сможет восторжествовать лишь тогда, когда…..

 

 

1. file0.doc (118,5 КБ)

Опубликовано: 13.11.2024