Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

Включаются в деловой ритм урока

Актуализация знаний и умений

Актуализация опорных знаний и способов действий

Ответьте за минуту: (Слайд 2)

Как вы понимаете термин «дисциплина»?

Почему дисциплина является важным условием для нормальной работы общества? Приведите 2-3 примера.

Какие существуют категории дисциплины?

Что такое обязательная дисциплина?

Какова суть специальной дисциплины?

Какие направления специальной дисциплины вам известны?

Какие крупные аварии произошли в результате несоблюдения технологической дисциплины?

Можно ли полностью устранить риск техногенных катастроф?

1. Какие факторы мешают способному ученику достигать высоких результатов в учебе?
2. Какие последствия могут возникнуть при нарушении трудовой или военной дисциплины?
   Ответьте на тестовый вопрос:
   Какой из нижеперечисленных пунктов относится к внутренней дисциплине?
3. Привычка выполнять домашние задания сразу после уроков.
4. Делание домашки с целью улучшения отметки.
5. Обращение к родным или товарищам за помощью в выполнении домашнего задания.
6. Желание самостоятельно решить сложную математическую задачу.
7. Списывание домашнего задания на уроке.

Отвечают на вопросы устно.

Вспоминают тему прошлого урока, актуализируют имеющиеся знания по теме «Дисциплина»

Целеполагание и мотивация

Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока

Проблемная ситуация

Друзья, вашему вниманию предлагается письмо от вашего сверстника, прошу вас послушать.

Что случилось с подростком? Почему так произошло? О чем мы поговорим сегодня?
Тема урока - «Виновен - отвечай».
Зачем в курсе обществознания 7 класса существует раздел «Человек и закон»? В современном обществе много случаев противоправного поведения, причиной которого иногда становятся и действия подростков.

Как предотвратить ситуацию, в которой может оказаться подросток Дмитрий?

Какая цель нашего урока?

Сегодня на уроке мы узнаем (Слайд 4):

1. Знать закон смолоду. Каковы причины попадания несовершеннолетних ИТК
2. Законопослушный человек.
3. Противозаконное поведение.
4. Чем проступок отличается от преступления?

Ученик зачитывает письмо (Слайд 3)

Формулируют тему урока

Записывают тему урока в тетрадь

Мы – подростки, с 14 лет за некоторые преступления можно понести наказание.

Необходимо знать закоы, чтобы не повторялись такие ситуации.

Узнать что такое «законопослушное поведение», «ответственность за свои поступки»

Усвоение новых знаний и способов усвоения

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы: определения смешанного числа

Как вы думаете, почему знание закона необходимо несовершеннолетним?

Причины совершения преступлений несовершеннолетними. (Слайд 5)

• 1. Незнание закона.
• 2. Влияние старших по возрасту.
• 3. Недостатки воспитания.
• 4. Слабость характера.
• 5. Чувство безнаказанности, т.к. не были наказаны после первого преступления.

Законопослушный человек

Ребята, а кого можно назвать законопослушным человеком?

Почему законопослушный человек вызывает уважение?

Запишем в тетради определение «Законопослушное поведение – это …(Слайд 6

Противоправное поведение
Как называется поведение, противоположное соблюдению закона? (Слайд 7)
Приведите примеры такой деятельности.
Что же это за поведение, которое считается противозаконным или неправомерным?

Виды правонарушений

Посмотрите в учебнике на стр. 111-112 раздел «Путешествие в прошлое».
Как в древние времена воспринимали тех, кто нарушал установленные нормы?

Но каким образом можно определить, насколько адекватно наказание?
На чем следует основывать свои выводы, чтобы добиться справедливости?
Какое наказание можно считать справедливым?

Юристы классифицируют правонарушения на две категории в зависимости от уровня нанесённого ущерба. (Слайд 8)
В одну категорию попадают преступления – наиболее серьёзные нарушения.
В другую – проступки.

Особенно строго закон наказывает за очень вредные нарушения – преступления (регулирует УК РФ): (Слайд 9)

• против здоровья и жизни
• против чести и достоинства человека
• против прав и свобод
• против собственности
• против общественной безопасности и порядка

Проступки могут регулироваться Кодексом РФ об административных правонарушениях. К ним могут быть отнесены: (Слайд 10)

• нецензурная брань в общественных местах
• оскорбительное приставание к гражданам
• нарушение правил дорожного движения, пожарной безопасности и т.д.
• и другое мелкое хулиганство

Трудовой кодекс РФ (Слайд 11)

• Нарушение дисциплины по месту работы

Гражданский кодекс РФ

• мелкое хулиганство
• вред чужому имуществу

Закон и подростки
Друзья, почему юристы часто говорят, что между незначительным нарушением и серьезным — всего один шаг? Важно помнить, что различие между мелкими правонарушениями и более серьезными является весьма смутным.

Какие меры принимаются по отношению к несовершеннолетним?

1. Воспитательные меры.
2. Привлечение родителей к комиссии по делам несовершеннолетних.
3. Регистрация в полиции.
   Кроме того, на родителей может быть наложен штраф.
   В случае повторного правонарушения, начиная с 11 лет, подростка могут отправить в специальное образовательное учреждение, а с 14 лет — в воспитательно-трудовую колонию.

Предлагают различные варианты ответа

Законопослушный человек уважает закон, не совершает действий, наносящих вред другим людям и обществу.

Законопослушное поведение полезно для общества.

Записывают определение

Противозаконное, противоправное

Приводят примеры

Противозаконное поведение – это поведение, которое запрещено законом; оно наносит вред обществу, людям. (записывают в тетрадь)

Читают самостоятельно.

Добиваясь справедливости, провинившегося наказывали.

В зависимости от степени тяжести содеянного.

Записывают схему в тетрадь

Работают в парах.

Приводят примеры.

Работают в парах.

Приводят примеры.

Варианты ответов могут быть разные

Записывают в тетрадь

Организация первичного контроля

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков

Самостоятельная работа

А сейчас возьмите листочки на краю стола и в них же выполните небольшую самостоятельную работу.(Приложение 1)

Вариант I

В перечне проступков выпиши те, которые регулируются нормами права:

1. перешел улицу в неположенном месте
2. обидел своего товарища
3. отказался оплатить проезд в городском транспорте
4. оскорбил продавца в магазине
5. купил краденое имущество
6. отказал в помощи пожилой соседке

Вариант II

В перечне наказаний запиши те, которые применяются только за совершение преступлений.

1. предупреждение
2. ограничение свободы
3. обязательные работы
4. штраф
5. лишение специального права
6. лишение свободы на определенный срок

Ребята, давайте сверимся с доской (решение записано на слайде).

Выполняют задания на листах.

Сверяются с доской

Подведение итогов урока

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых

Что изучали сегодня на уроке?

Кто желает сформулировать определение «Законопослушный человек».

Отвечают на вопросы.

Законопослушный человек – это человек, который соблюдает законы и его поведение предполагает полезную для общества деятельность.

Информация о домашнем задании

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Каждому ученику выдается задание на отдельном листке.

Задание 1. В стране Z был проведён опрос среди совершеннолетних граждан. Им задали вопрос: «Что мешает вам нарушать социальные нормы?» Результаты этого опроса представлены в виде диаграммы. (Приложение 2)

Какой вариант ответа выбрали наибольшее количество участников?

Какие причины соблюдения социальных норм также пользуются популярностью

Ответы записать в рабочие тетради

Открывают дневники, записывают домашнее задание, задают вопросы.

Рефлексия

Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе

Продолжите предложения:

- Теперь я знаю ..

- Теперь я могу ….

- А еще я хочу сказать ….

Учащиеся выбирают любое предложение, продолжают его.