Поурочный план

Автор: Вагапова Айна Исхаджиевна

Организация: МБОУ «Ойсхарская СШ №3»

Населенный пункт: Чеченская Республика, п.Ойсхар

Класс: 8_20

Предмет: Всеобщая история

Тема: «Османская империя в XVIII в.»

1. Контролируемые элементы содержания

• Османская империя: от могущества к упадку

2. Контролируемые умения

• Развитие умений искать и анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего
• Овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах

3. Проверяемые элементы содержания

• Османская империя

4. Предметные умения

• Синхронизировать события (явления, процессы) истории разных стран и народов
• Соотносить события истории разных стран и народов с историческими периодами, события региональной и мировой истории, события истории родного края и истории России
• Используя карту, характеризовать социально-экономическое развитие изучаемого региона в указанный период

5. Личностные результаты

• Ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой
• Овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира

6. Функциональная грамотность

• Демонстрировать понимание причинно-следственных связей
• Выделить специфическую информацию, представленную в виде графических изображений
• Понимать фактологическую информацию (сюжет, последовательность событий и т.п.)
• Высказывать и обосновывать собственную точку зрения по вопросу, обсуждаемому в тексте

Тип урока: Комбинированный урок

Ключевые слова: Османская империя, Селим III

Библиотека ЦОК: https://m.edsoo.ru/8864d9f4

БЛОЧНО-МОДУЛЬНОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА

1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала
   1. Мотивация на учебную деятельность

Старик – отец, умирая призвал сыновей. Попросил каждого из них сломать веник. Никому не удавалось переломить туго связанный пучок веток. Тогда старик попросил детей развязать веник и переломать его ветки по одной. Это сыновья выполнили легко. И тогда отец произнес: «Только вместе вы сильны, только в единстве ваша сила. По - одиночке каждого из вас легко сломать».

1. 2. Актуализация опорных знаний

Вспомните материал о султане Сулеймане Великолепном. Почему его правления связывают с расцветом Османской империи?

1. 3. Целеполагание

- Как вы думаете, о чем мы будем говорить?

- На какие вопросы нам предстоит ответить? (ученики высказывают свои предположения)

2. Освоение нового материала
   1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала

Положение населения

В XVI в. Османская империя пережила свой «великолепный век», а в XVIII в. начался период упадка.

Население страдало от постоянно повышающихся налогов. Основой экономики были крестьяне, занимающиеся сельским хозяйством. Помещики стремились силой изъять у них как можно больше товаров, чтобы выгодно продать. На протяжении нескольких веков основу турецкой армии составляли воины-сипахи, в награду за службу им выделяли в пользование земельные наделы — тимары. Однако к XVIII в. такие наделы стали получать чиновники и купцы. Они богатели, зарабатывая на крестьянах, и не хотели идти на военную службу. Это приводило к ослаблению армии.

Была распространена система откупов, при которой государство передавало право сбора налогов с некоторых территорий частным лицам. Это открывало огромный простор для произвола: местное население платило больше налогов, а в казну их доходило меньше. Некоторые крестьяне, не выдержав произвола, бежали в города.

В городах скапливалось всё больше людей, которые не могли найти себе пропитание. Горожане были обременены высокими налогами. Занятия ремеслом и торговлей были жёстко регламентированы государством. Местные товары не могли выдерживать конкуренцию с иностранными товарами. Внутренняя торговля не могла эффективно развиваться из-за господства натурального хозяйства и бедности крестьян.

Среди чиновников всех уровней процветала коррупция, что тоже препятствовало экономическому развитию страны. Армия и флот, которые некогда были сильнейшими в мире, устарели из-за отсутствия реформ и уже не могли соперничать с европейскими войсками.

Янычары, которые раньше были опорой султана, к XVIII в. всё больше обогащались, занимались ремеслом и сельским хозяйством, поэтому были заинтересованы в увеличении своих богатств, а не в сильной власти султана. Они выступали против любых реформ, так как боялись потерять своё положение и богатство. Все это демонстрировало системный кризис в Османской империи.

«Эпоха тюльпанов»

Период 1718–1730 гг. в Османской империи называют «эпохой тюльпанов». В это время правил султан Ахмед III (1703–1730). В 1718 г. великим визирем стал зять султана Ибрагим-паша, который начал проводить реформы, направленные на европеизацию страны. Были отправлены посольства во Францию, Англию и Австрию для знакомства с европейскими порядками. Среди турецкой знати распространилась мода на всё европейское — дворцы, одежды, балы. В Стамбуле было построено множество дворцов, разбиты парки с фонтанами, начали проводиться пышные праздники. Символом европейской роскоши были тюльпаны, их массово ввозили из Нидерландов и высаживали на улицах. Тюльпаны воспевались в поэзии и стали неофициальным символом Турции.

Если переставить буквы в слове «тюльпан» на арабском, то можно сложить слово «Аллах». Поэтому тюльпан считали священным цветком, его даже изображали на щитах в качестве оберега. Много тюльпанов в Турции и сейчас. Каждый год в апреле там проводится Фестиваль тюльпанов.

Усиление связей со странами Европы способствовало развитию образования и науки. В это время появилось много новых школ, повысился уровень грамотности населения.

В 1729 г. Ибрагим Мутеферрика открыл первую типографию на арабском языке. В Турции начали печатать карты, переводить и издавать труды европейских учёных и поэтов. Развивалась промышленность — появились бумажные мануфактуры и керамические мастерские.

Задумывались и другие реформы, например реформа армии. Только придя к власти, Ибрагим-паша понизил жалованье янычарам и учредил из них пожарный полк. Янычары и были главными противниками всех реформ. Они опасались, что любые новшества приведут к потере их привилегий. Религиозные деятели были недовольны распространением европейской светской культуры. Простые горожане и крестьяне возмущались стремительным ростом налогов, так как строительство и постоянные праздники требовали огромных расходов из казны.

Всё это и привело к восстанию. В 1730 г. разгорелся бунт, руководил которым Патрона Халиль. К восстанию присоединились горожане, интеллигенция и янычары. Султан Ахмед III был свергнут, а Ибрагим-паша — казнён. На этом закончилась «эпоха тюльпанов».

Селим III

Во второй половине XVIII в. в войнах с Россией Турция потеряла значительные территории — Крымское ханство и Северное Причерноморье. Это ещё раз показало, что Османская империя находилась в глубоком кризисе.

В период правления султана Селима III (1789–1807) была предпринята ещё одна попытка проведения реформ. Эти реформы принято называть «низам-и джедид», что значит «обновлённое устройство».

Селим III учредил постоянные турецкие посольства в европейских странах, что демонстрировало его стремление расширять связи с Европой. Чтобы ограничить власть великого визиря, был создан контролировавший его «совет двенадцати» из приближённых султана.

Селим III приказал отобрать земли у солдат, которые не выполняли свои военные обязанности. Была начата масштабная реформа армии по европейскому образцу. Появился новый вид армии — «дворцовые стрелки», вводилась строгая дисциплина. Было открыто много военных школ, где образование давалось офицерам по европейским стандартам. Для этого было приглашено множество иностранных преподавателей — по большей части французских офицеров. Началось перевооружение армии и флота. Для осуществления перевооружения потребовалось реорганизовать работу старых мануфактур, а также построить множество новых мануфактур и верфей.

Все новшества финансировались из «кассы новых доходов», в которую поступали доходы от отобранных у военных земель, а также новые налоги с населения. Это вызывало негодование у горожан и крестьян, они не выдерживали налогового гнёта.

Реформы Селима III поддерживала только небольшая группа населения — просвещённые, образованные знатные люди. Бóльшая часть знати, включая янычар, была настроена против реформ — они боялись, что отход от традиций лишит их привилегий.

В 1798 армия Наполеона Бонапарта высадилась в Египте, после чего Турция больше не могла контролировать этот регион.

Новые полки были отправлены сражаться с французами, что позволило янычарам увеличить своё влияние в столице. В 1807 г. по инициативе янычар было поднято восстание, в результате Селим III был свергнут и убит, а реформы окончены.

Развитие культуры

В XVIII в. развивалось образование, повышался уровень грамотности населения. Увеличилось число библиотек. В 1719 г. была открыта знаменитая библиотека Ахмеда III во дворце Топкапы в Стамбуле, где было собрание самых редких и ценных книг. С конца XVII в. начали появляться публичные библиотеки. Их открывали богатые меценаты, туда можно было свободно прийти почитать книги или взять их домой. К концу XVIII в. в Стамбуле было 35 публичных библиотек. В 1729 г. Ибрагим Мутеферрика открыл первую типографию на арабском языке. Там начали печататься карты и научные трактаты.

В XVIII в. связи со странами Европы усилились, что отразилось и на архитектуре. Постройки «эпохи тюльпанов» называют тюльпанной архитектурой. В это время строились дворцы и резиденции, проекты которых пытались объединить европейскую садово-парковую моду с турецкими традициями. Загородная резиденция султана Ахмеда III — Саадабад — строилась по планам Версаля и Фонтенбло. Главными доминантами были фонтаны и сады с тюльпанами. Внутри комнаты покрывались причудливыми росписями и другим декором.

В середине XVIII в. появился стиль «османское барокко», который сочетал в себе традиционные османские формы зданий с роскошным декором в стиле барокко. Яркими примерами этого стиля служат мечети Нуруосмание и Ортакёй.

Даты

1703–1730 гг. — период правления Ахмеда III.

1718 г. — Ибрагим-паша стал великим визирем.

1719 г. — открытие библиотеки Ахмеда III во дворце Топкапы в Стамбуле.

1729 г. — Ибрагим Мутеферрика открыл первую типографию, печатавшую на арабском языке.

1730 г. — восстание Патроны Халиля, которое привело к свержению Ахмеда III.

1789–1807 гг. — период правления султана Селима III.

1798 г. — начало Египетского похода Наполеона Бонапарта.

1807 г. — восстание янычар, в ходе которого был свергнут Селим III.

Реформы Селима III

Прочитайте текст и ответьте, почему реформы Селима III не были реализованы в полной мере. Что помешало развитию Османской империи по европейскому образцу?

1. Начало упадка

В середины XVII в. в Османской империи наметился упадок. Всё заметнее проявлялось экономическое и военное отставание от Европы. Об этом свидетельствовали и военные неудачи: поражение под Веной в 1683 г., вытеснение с территории Причерноморья в XVIII в.

2. Селим III

В 1789 г. к власти в империи пришёл султан Cелим III. Будучи наследником престола, он получил хорошее образование. С приходом к власти он пытался понять внутренние и внешние причины кризиса империи. Выход Селим увидел в проведении реформ, способных спасти страну от гибели. Однако начало его правления было связано с войнами, которые вела Османская империя: сначала с Россией, затем с Францией. После окончания этих войн по поручению султана небольшая группа его единомышленников наметила и частично провела некоторые преобразования.

3. Реформы: планы и реализация

В империи стало активно развиваться мануфактурное производство. Для реорганизации армии по европейскому образцу в Турцию пригласили французских военных специалистов. Султан уделял большое внимание образованию. В его правление на турецкий язык переводили работы по военному делу, различные учебники. Планы правителя предусматривали даже введение в стране всеобщего начального образования. Однако мероприятия Селима III по созданию новой армии вызвали недовольство янычар, многие из них не желали вступать в новое войско. Население было недовольно дополнительными налогами, которые ввели в связи с реформами. Часть духовенства также выступила противником реформ. Общее недовольство вылилось в мятеж янычар, в результате которого султана свергли с престола.

3. Применение изученного материала.
   1. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни

Территория Османской империи в конце XVII - начале XVIII в.
Рассмотрите карту, составьте рассказ «Политико-географическое положение Османской империи в конце XVII — начале XVIII в.».

Территория Османской империи в конце XVII — начале XVIII в.

4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков

4.1 Диагностика/самодиагностика

1) Как звали султана, с именем которого связывают расцвет Османской империи?

Объяснение

Сулейман I Великолепный — османский султан (1520–1566)

2) С именем какого султана, правившего Османской империей в XVIII веке, связывают попытку проведения реформ по европейскому образцу?

Объяснение

Селим III — османский султан (1789–1807).

3) Каковы причины и предпосылки реформ Селима III? (Укажи не менее трех.)

Объяснение

1) Военная отсталость, поражения Османской империи в русско-турецких войнах;

2) экономическая отсталость от Европы, слабое, отсталое промышленное производство;

3) низкий уровень образования и распространения грамотности;

4) восстания народов, покоренных Османской империей, опасность распада государства.

5. Подведение итогов, домашнее задание
   1. Рефлексия:Сегодня я узнал…Было интересно…Хотелось бы узнать больше о …

5.2 Домашнее задание. §13, стр. 124-130.

Опубликовано: 26.11.2024