ФИО разработчика

Хамзина Танзиля Шамильевна

Место работы

МАОУ СОШ № 74 им. Виктора Васильченко г. Краснодара

Класс

10

Место урока (по тематическому планированию ПРП)

Раздел 1. Россия в 1914 – 1922 гг.

Номер урока 28

Тема урока

Великая российская революция: Февраль 1917 г.

Уровень изучения

Базовый

Тип урока:

урок освоения новых знаний и умений

Планируемые результаты:

Личностные:

Формировать и развивать устойчивый познавательный интерес к прошлому своей Родины, способность давать моральную оценку действиям исторических личностей; формировать российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной.

Метапредметные

Познавательные: формулировать проблему, вопрос, требующий решения; определять познавательную задачу; намечать путь ее решения и осуществлять подбор исторического материала, объекта; осуществлять анализ учебной и внеучебной исторической информации; извлекать, сопоставлять, систематизировать и интерпретировать информацию.

Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Регулятивные: составлять план действий, соотносить свои действия с планируемым результатом.

Предметные

Умение характеризовать историческое значение Российской революции, составлять описание в устной форме исторических событий, явлений, процессов; умение выявлять существенные черты исторических событий, явлений, процессов, систематизировать историческую информацию в соответствии с заданными критериями; сравнивать изученные исторические события, явления, процессы; устанавливать причинно-следственные связи исторических событий, явлений, процессов; анализировать текстовые, визуальные источники исторической информации, в том числе исторические схемы.

Ключевые слова: Великая российская революция, двоевластие, Временное правительство, Советы рабочих и солдатских депутатов.

Краткое описание

• уроке раскрываются причины кризисной ситуации, сложившейся накануне Великой Российской революции в феврале 1917 г., рассматриваются ход революции и ее значение.

Оборудование: История. История России 1914-1945 годы: 10 класс: базовый уровень: учебник /В.Р. Мединский, А.В. Торкунов. – М: Просвещение, 2023. -496 с.; презентация.

БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность

Рассмотрите приведённые в начале параграфа фотографии. Представители каких слоёв населения на них изображены? Чем они не довольны? (слайд 2)

Учащиеся рассматривают фотографии и отвечают на вопрос.

Примерные ответы: на фотографиях изображены женщины, дети, рабочие, солдаты, матросы. Они требуют хлеба, вернуть солдат с фронта и прекратить войну.

Этап 1.2. Актуализация опорных знаний

Фронтальный опрос.

1.Вспомните значение термина «революция».

(Ответ учащихся: Революция – это коренное, качественное изменение большинства или всех сторон жизни общества, влекущее за собой смену общественного строя)

2.Назовите признаки революции.

(Примерные ответы: как правило, опирается на насилие, представляет насильственный захват власти, организуется сознательно, вызывает необычайную массовую активность).

3.Как вы считаете, чем была вызвана революционная активность народных масс в России?

(Примерные ответы: недовольство поражениями русской армии на фронте, «министерской чехардой» - частой сменой министров в годы войны, ухудшением жизни людей, сокращением выпуска товаров потребления, нехваткой продуктов питания).

Этап 1.3. Целеполагание

Сегодня вы узнаете о причинах кризисной ситуации, сложившейся в России, о событиях в Петрограде в феврале 1917 г. Научитесь формулировать проблему, требующую решения; осуществлять анализ учебной исторической информации; извлекать, сопоставлять, систематизировать и интерпретировать информацию.

БЛОК 2. Освоение нового материала

Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала

1.Причины революции ( слайд 3).

Активность народных масс была вызвана рядом причин, которые мы разделим на экономические, социальные и политические.

Класс делится на три группы:

1 группа: «Экономические причины».

2 группа: «Социальные причины»

3 группа: «Политические причины».

(работают с текстом учебника пункт 1 с. 37)

Причины революции (озвучивают лидеры групп).

Экономические: рост цен, спекуляции, перебои со снабжением крупных городов необходимыми товарами, очереди за хлебом.

Социальные: рост крестьянских волнений, недовольство буржуазии своим положением, нерешенность национального вопроса.

Политические: неудачи на фронте, критика императора Николая II, неспособного решить нарастающие проблемы, «министерская чехарда», падение авторитета монарха и монархии.

Рассказ учителя (слайд 4)

18 февраля (3 марта) 1917 г. Из-за отсутствия топлива остановилось производство на Путиловском заводе. Более 30 тыс. рабочих остались без средств к существованию, что послужило поводом для массовых уличных выступлений.

23 февраля (8 марта) на демонстрации под лозунгами «Хлеба!», «Долой войну!» вышли женщины-работницы.

24 февраля началась всеобщая забастовка рабочих, в которой участвовало более 300 тыс. человек. Так началась Великая российская революция.

26 февраля (11 марта) деятельность Государственной думы была приостановлена.

2.Падение монархии. Временное правительство и Петроградский совет рабочих и солдатских депутатов. (слайд 5)

Сформировались новые органы власти.

Учащиеся в группах заполняют схему двоевластие (слайд 6,7).

партии

руководители

Работа с документом с. 48-49 и текстом учебника с. 39

Вопросы: Когда был подписан Манифест об отречении Николая II от престола? Каковы мотивы отречения Николая II? Как видится царю необходимый порядок управления страной? Какую роль сыграла армия в отречении Николая II от престола?

Записи в тетради (слайд 8)

2 марта 1917 г. Николай II подписал акт об отречении от престола в пользу младшего брата Михаила.

3 марта Михаил заявил, что судьбу монархии должно решить Учредительное собрание.

Ответы учащихся: Николай II отрекся от престола за себя и за сына ради достижения победы над врагом. Царь считает, что на престол должен вступить его младший брат Михаил. Главнокомандующие фронтами не поддержали Николая II, они убедили императора, что отречение от престола будет единственным способом предотвратить разрастание беспорядков и гражданскую войну в России. Это сыграло решающую роль в отречении императора.

3. Петроградский совет рабочих и солдатских депутатов и его декреты. «Апрельские тезисы» Ленина. (слайд 9, 10)

Работа в группах.

1 группа анализирует первые декреты Временного правительства, выявляет сильные и слабые стороны.

2 группа отвечает на вопрос «К каким последствиям могла привести реализация «Приказа № 1»? Как вы думаете, почему был издан «Приказ №1»?

3 группа анализирует «Апрельские тезисы» Ленина. Насколько программа, изложенная в «Апрельских тезисах», была реалистична в условиях России того времени? Как восприняли программу представители других партий? (ответ на этот вопрос учащиеся подготовили заранее).

Примерный ответ 1 группы:

Сильные стороны политики Временного правительства - предоставление подданным России широких демократических прав и свобод (свобода слова, печати, собраний, вероисповедания), полня и немедленная амнистия по всем религиозным и политическим делам, отмена смертной казни. Слабые стороны – продолжение войны, отклонён проект о 8-мичасовом рабочем дне, не решён крестьянский вопрос и национальный вопрос.

Примерный ответ 2 группы:

«Приказ № 1» уравнивал в правах солдат и офицеров, отменял традиционные формы армейской дисциплины, оружие передавалось в распоряжение солдат, Петроградский гарнизон отныне подчинялся Петросовету. Это могло привести к падению воинской дисциплины, снижению боеспособности армии, превращению Петросовета в реальную политическую силу. Возможно, Приказ был издан, потому что Петросовет опасался контрреволюционных выступлений армии и офицеров.

Примерный ответ 3 группы:

В «Апрельских тезисах» Ленин призывал перейти к новому этапу революции – социалистическому. Вся власть должна перейти к Советам рабочих и крестьянских депутатов. Ленин заявил об отмене частной собственности на землю, конфискации помещичьих владений и передачи их крестьянам, слиянии всех коммерческих банков в единый национальный банк. Меньшевики, эсеры и другие политические противники, в том числе и сами большевики считали, что Россия не готова к социалистической революции ввиду её экономической отсталости, слабости, недостаточной культурности и организованности трудящихся масс, в том числе пролетариата. Буржуазия и помещики как владельцы частной собственности были против национализации, а это привело бы к гражданской войне.

4. Кризисы Временного правительства.

Работа с текстом учебника.

Вопрос: Чем были вызваны кризисы Временного правительства? С какими лозунгами прошла демонстрация в июле 1917 г. в Петрограде?

Ответы: Апрельский кризис был вызван нотой министра иностранных дел П. Милюкова, в которой он заверил правительства союзных держав довести войну до победного конца. В июне 1917 г. наступление российской армии на Юго-Западном фронте против немецких и австрийских войск окончилось неудачей: армия отступила, 150 тыс. человек убитыми и ранеными. Народ устал от войны. В этих условиях растет популярность большевиков, люди выходят на улицы Петрограда с большевистскими лозунгами «Вся власть Советам!», «Долой войну!»

Этап 2.2. Проверка первичного усвоения

Сформулируйте выводы о событиях в России в феврале 1917 г.

Кризис в стране, чрезвычайная активность народных масс, свержение монархии свидетельствовали о том, что в России в феврале 1917 г. началась революция. Либералы и социалисты, вошедшие во Временное правительство, взяли курс на доведение войны до победного конца. В условиях падения боеспособности армии и кризиса в экономике, социальной сфере росло влияние большевиков.

БЛОК 3. Применение изученного материла.

Этап 3.1. Выполнение заданий в формате ГИА (ЕГЭ)

Работа по карточке в парах.

1.Раскройте смысл понятия «Временное правительство». Приведите два исторических факта, конкретизирующих данное понятие применительно к истории России. Приведённые факты не должны содержаться в данном вами определении понятия.

2.Существует точка зрения, что «сложившуюся в ходе февральских событий 1917 г. ситуацию можно считать безвластием». Опираясь на исторические факты, приведите 2 аргумента в поддержку данной точки зрения и столько же в опровержение.

Этап 3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни

Индивидуальная работа с иллюстрацией «Мемориальная доска в честь Александра Керенского и Владимира Ульянова» (слайд 12).

Кто изображён на памятной доске? ( А. Ф. Керенский и В. И. Ленин). Почему они изображены вместе? (А. Ф. Керенский – глава Временного правительства, В.И. Ленин – глава правительства Советской России.)

Учитель: Это не единственная причина. Памятная доска была установлена в 2017 г. в Ульяновске (родном городе Керенского и Ленина) на здании гимназии, в которой учился Ленин, а директором был отец Керенского.

БЛОК 4. Диагностика и самодиагностика.

Индивидуальная работа с тестом.

1.Расположите в хронологической последовательности события (1 б)

1) Отречение императора Николая II от престола

2) нота Милюкова

3) издание Приказа №1 Петросовета.

Ответ:

2.Установите соответствие (2 б):

СОБЫТИЯ ДАТЫ

А) Отказ Михаила от престола 1) 28 июня 1914 г.

Б) Забастовка на Путиловском заводе 2)3 марта 1917 г.

В) Начало Первой мировой войны 3) 18 февраля 1917 г.

• Восстание гарнизона Петрограда. 4) 27 февраля 1917 г.

Ответ:

А Б В Г

3.Прочитайте отрывок из исторического источника. (2 б.)

«Среди меньшевиков, эсеров и части большевиков преобладало мнение, что нужно поддерживать... правительство постольку, поскольку оно будет защищать и развивать завоевания революции, тем более что в составе кабинета князя Г.Е. Львова был и бывший лидер Трудовой группы IV Государственной думы, а ныне эсер, адвокат ... блестящий демагогический талант которого покорял в то время сотни тысяч людей».

Используя отрывок и знания по истории выберите в приведенном списке верные суждения. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Описанные события относятся к 1917 г.

2) Правительство, о котором идёт речь, называлось СНК.

3) В составе кабинета Г.Е. Львова находился А.Ф. Керенский

4) В.И. Ленин поддерживал правительство Г.Е. Львова.

5) Одним из «завоеваний революции» было отречение Николая II.

6) В период, о котором идёт речь в документе, Россия вела войну с Японией.

Ответ:____________________.

Критерии оценивания: 5 б.- «5», 4 б.-«4», 3 б.- «3», 1-2 б. – «2».

Ответы к тесту:

1)312

2)2314

3)135

БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание.

Этап 5.1. Рефлексия

«Лестница успеха»: учащийся в своей тетради помещает изображение человека на соответствующей ступени лестницы. Нижняя ступенька- у меня ничего не получилось, средняя ступенька – у меня были проблемы, верхняя ступенька – мне всё удалось.

Этап 5.2. Домашнее задание

Прочитать П. 4, с. 36-48, устно ответить на вопросы 1-2 с. 41, 1 с. 44, 1-2 с. 47.