Урок обществознания в 6 классе «Общение«»

Автор: Колмакова Юлия Леонидовна

Организация: МБОУ СШ № 12 им. А.И. Сорокина

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Арзамас

Пояснительная записка

Современное общество с его информатизацией и стрессами все чаще характеризуется как общество повышенной агрессивности, экстремизма. Агрессивное поведение становится почти нормой. Поэтому любви, доброте, взаимоуважении нужно учить, наравне с письмом и счетом, другими предметами; способствовать развитию толерантного сознания.

Формировать потребность в социально одобряемой деятельности.

Истоки толерантности – в принятии общечеловеческих ценностей, ценностей добра, любви, справедливости. Это то, что прививают вам родители, о чем напоминают учителя, это то, что мы ждем от окружающих.

Как часто с языка срываются слова: «Терпеть не могу!». Как часто мы кривим губы, демонстрируя иронию по отношению друг к другу, к чьим-то высказываниям. Как часто мы закатываем глаза, выражая неудовольствие чьим-то поведением. Почему? Потому, что их мнение расходится с нашим. А почему мы уверены, что наше мнение единственно правильное?

Есть старая притча: «Пришли к мудрецу два человека с просьбой рассудить их. Он выслушал первого и на вопрос «Разве я не прав?» - ответил « Ты прав». Выслушал второго и на вопрос «Разве я не прав?» - ответил «Ты прав». Ученик мудреца воскликнул: «Учитель, но так не может быть!». «И ты прав», - ответил мудрец.

Каждый имеет право быть правым, но это приводит к противоречиям, противоречия к разногласиям, разногласия к нетерпимости. Как же нам договориться?

• О чем сегодня мы будем говорить на уроке? (Об умении договариваться с другими людьми)
• А как это можно сделать? (Только через любовь и уважение)

Исходя из выше сказанного, сформулируйте тему и задачи нашего урока. Тема нашего урока – «О доброте, любви и уважении».

Цели урока:

• осознание личной уникальности и принятие своеобразия других;
• научить отзывчивости и развить способность к сопереживанию.

 

Задачи урока:

• обосновать необходимость толерантного поведения для жизни общества и каждого человека в отдельности

• показать нравственную обусловленность терпимости по отношению к другим людям

 

На данном уроке предполагается групповая работа, которая в процессе как подготовительной, так и на уроке является сплочением, умением прислушиваться друг другу.
Тип урока: изучение нового материала

Методы обучения: частично-поисковый.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Средства обучения: презентация с видеороликом «Урок доброты», презентация «Какие мы?», библейские притчи

Ход урока.

Учитель: Сегодня мы начнем наш урок с китайской притчи. Название притчи «Ладная семья».

Фиронов Д. Китайская притча «Ладная семья»

Жила-была на свете семья. Она была не простая. Более 100 человек насчитывалось в этой семье. И занимала эта семья целое село. Так и жили всей семьей и всем селом. Вы скажете: ну и что, мало ли больших семейств на свете. Но дело в том, что семья была особая – мир и лад царили в этой семье и, стало быть, на селе. Ни ссор, ни ругани, ни, Боже упаси, драк и раздоров.
Дошел слух об этой семье до самого владыки страны. И он решил проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как жители села добились такого лада, пришел к главе семьи; расскажи, мол, как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и стал что-то писать. Писал долго – видно, не очень силен был в грамоте. Затем передал лист владыке. Тот взял бумаги и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были начертаны на бумаге: любовь, прощение, терпение.
И в конце листа: сто раз любовь, сто раз прощение, сто раз терпение.
Почесал владыка, почесал, как водится, за ухом и спросил:
- И все?
- Да, - ответил старик, - это и есть основа жизни всякой хорошей семьи.
И подумав, добавил:
- И мира тоже.
Учитель: Согласны ли вы с тем, что написал на листе бумаги глава семьи? Как вы думаете, о чем я хочу сегодня с вами поговорить (о дружеских взаимоотношениях в классе)?

Учитель: У этого определения есть свое понятие ТОЛЕРАНТНОСТЬ, которое имеет свою историю.

На рубеже XVIII-XIX веков во Франции жил некто Талейран Перигор, князь Беневентский. Он отличался тем, что при всех правительствах (и при Наполеоне, и при короле Людовике XVII) оставался неизменно министром иностранных дел. Это был человек, талантливый во многих областях, но, несомненно, более всего – в умении учитывать настроения окружающих, уважительно к ним относиться, искать решение проблем способ, наименее ущемляющим интересы других людей. И при этом сохранять свои собственные принципы. Сегодня современный человек должен быть не только образованным, но и обладать чувством самоуважения и быть уважаемым окружающими.

Люди, не обладающие этим качеством, оказываются неспособными к изменениям, которых требует наша жизнь.

Учитель: Сегодня мы поговорим с вами о том, какие мы? Чем мы отличаемся друг от друга? Оцените индивидуальность ваших товарищей.

Презентация «Какие мы?»

• Чем отличаются друг от друга ваши товарищи?
• Можете ли вы признать их достоинство?
• Скажите, возможно, нравиться всем?
• А, возможно, чтобы все учащиеся в классе были преданными друзьями?
• Почему мы разные: воспитание, характер, возраст?
• Что у нас в классе общее? Цель: учеба, интересы, коллектив?
• А чтобы добиться этой цели, нам что нужно? (Относиться дружелюбно, по-доброму, терпеливо, уважительно)?

Учитель: Чтобы коллектив был сплоченным, нужно относиться друг к другу по-доброму, дружелюбно, терпеливо. Иными словами, дети, не обладающие толерантностью, оказываются вне коллектива.

Игра «Волшебная лавка»

Продавец: Я предлагаю вам представить, что существует волшебная лавка, в которой есть необычные вещи: терпение, чувство юмора, чуткость, доброжелательность, доброта, уважение, сострадание, понимание, прощение.

Но в качестве платы вы можете рассказать что-то веселое.
Продавец: а теперь возьмите свои покупки и наклейте на символический рисунок Дерева толерантности.
Учитель: Теперь вы точно будете знать, какие качества нужно приобрести, чтобы стать толерантным человеком.

 

Учитель: Я хотела бы предложить вашему вниманию маленькую сказку. Подумайте, какой смысл заключен в этой сказке?

 

Звучит музыка, рассказывается сказка: «Любовь и Доброта»

Учитель: Жила-была на земле девушка по имени Любовь. Скучно ей было жить на свете без подружки. Вот и обратилась она к старому, седому, прожившему 100 лет волшебнику:
Любовь: Помоги мне, дедушка, выбрать подружку, чтоб я могла дружить с ней всю отпущенную мне Богом жизнь.
Учитель: Подумал волшебник и сказал:
Волшебник: Приходи ко мне завтра утром, когда первые птицы запоют, и роса еще не просохнет.
Учитель: Утром, когда алое солнце осветило землю, пришла Любовь в условленное место. Пришла и видит: стоят пять прекрасных девушек, одна другой краше.

Волшебник: Вот выбирай. Одну зовут радость, другую – Удача, третью – Красота, четвертую – Печаль, пятую – Доброта.
Любовь: Они все прекрасны. Не знаю, кого и выбрать…
Волшебник: Твоя правда. Они все хороши, и ты в жизни еще встретишься с ними, а может, и дружить будешь, но выбери одну из них. Она и будет тебе подружкой на всю жизнь.
Учитель: Подошла Любовь к девушкам поближе и посмотрела в глаза каждой. Задумалась. А кого бы выбрали вы? Почему? (Ответы). Учитель: Подошла Любовь к девушке по имени Доброта и протянула ей руку. Почему Любовь выбрала Доброту? (Ответы)
Учитель: Назовите учащихся в нашем классе, которые всегда добрые. (Ответы).

Презентация с видеороликом «Уроки доброты»
Учитель: В жизни человек совершает разные поступки. В одних ситуациях он правильно поступает и проявляет свои хорошие качества, но иногда бывает наоборот.

Оцените поступки героев следующего рассказа

«Перед вами две дороги. Выбирайте »

Молодой человек и его девушка гуляли по городу. На бордюре сидел плохо одетый пожилой мужчина. Возле него ваялась сумка. Он тихонько стонал. А в глазах стояли слезы.
- Подожди, я подойду к нему, - сказала девушка.
- Не вздумай. Он грязный, ты подцепишь заразу, - ответил молодой человек, сжав ее руку.
- Отпусти. Видишь у него сломана нога. Смотри-смотри, у него кровь на брюках.
- А нам-то что? Он сам виноват. Отпусти мою руку. Ему нужна помощь.
- Говорю тебе: он сам во всем виноват. Работать надо, а он попрошайничает, ворует, пьянствует. Зачем ему помогать?
- Я вес равно подойду. – Девушка вырвала руку.
- Я тебя не пущу. Ты – моя девушка и не смей общаться со всякими. Пойдем отсюда. – Он попытался увести ее.
- Знаешь что, да как ты можешь? Ему же больно, понимаешь? Нет, ты не понимаешь! Девушка оттолкнула парня и подошла к мужчине. Парень еще раз попытался удержать ее. Она решительно одернула руку.
- Что с вами? – спросила она мужчину, - Что с вашей ногой?
- Я сломал ее … кровь у меня. Я не знаю, что делать и где в этом городе больница. Я не отсюда. Мне очень больно.
- Сейчас, сейчас. Потерпите. Нужно вызвать «скорую».
- Спасибо, девушка, спасибо.
- Послушай, - обратилась она к парню, - у тебя нет «мобильника»? Парень промолчал (брезгливо смотрит на мужчину). Девушка поднялась и, приблизившись к парню, сказала:
- Иди отсюда! Никогда больше не звони мне и не приходи. Я больше знать тебя не хочу.
- Неужели ты из-за какого-то бомжа, алкоголика можешь так поступить? Глупая! Ты пожалеешь об этом!

Девушка пожала плечами и снова опустилась на колени. Парень пошел прочь.
- У вас открытый перелом. Я пойду вызову врача. Терпите. (Уходит)
- Девушка! – окликнул ее мужчина. – Спасибо вам! Девушка обернулась и улыбнулась.
- Вы обязательно найдете счастье!

Учитель: Почему молодой человек отказался помочь? Как бы вы поступили в этом случае?
Вывод: Сделав добро, человек сам становится лучше, чище, светлее. Если мы будем внимательны к любому человеку – это будет проявление доброты.
Заключительное слово учителя
Молитва о встрече:

Я пришел в этот мир
Не для того, чтобы оправдывать твои надежды,
Не для того, чтобы отвечать твоим интересам,
Не для того, чтобы соответствовать твоим ожиданиям.

И ты пришел в этот мир
Не для того, чтобы соответствовать моим ожиданиям,
Не для того, чтобы отвечать моим интересам,
Не для того, чтобы оправдывать мои надежды.

Потому что я – это я, а ты – это ты.
Но если мы встретились и поняли друг друга – то это прекрасно!
А если нет – ну что ж, печально.

 

Тест (социальная толерантность)

"Проверь себя, проявляешь ли ты толерантность"

1. Ты видишь взрослого, который плохо одет
   - Это неважно.
   - Ты подсмеиваешься над ним.
2. Цвет кожи у другого ученика отличается от твоего...
   - Ты стремишься лучше узнать его.
   - Обижаешь и дразнишь
3. Пожилая работница нашей школы медленно идет по двору
   - Ты помогаешь ей и придерживаешь дверь.
   - Ты отталкиваешь ее, чтобы обогнать.
4. Твой одноклассник плохо отвечает у доски:.
   - Поднимаешь руку, чтобы ответить самому
   -Ты подсмеиваешься и радуешься его предстоящей «двойке»
5. На твоих глазах обижают человека
   - Ты пытаешься защитить его.
   - Ты делаешь вид, что ничего не замечаешь.
6. Твой сверстник порвал твою тетрадь:
   - Ты его прощаешь.
   - Ты поступаешь также как он.
7. Ты поссорился со своим другом или подругой.
   -Ты попытаешься объясниться с ним / ней/.
   - Ты обижаешься и мстишь.
8. К тебе жестоко поступают.
   - Попытаешься поговорить, высказать свое мнение без жестокости.

- Ты отвечаешь также жестоко.

9. Ты недоволен собой.
- Ты говоришь, что людей без недостатков не бывает.
-Ты все сваливаешь на других.

10. Ты стесняешься своих близких родственников на улице.
-Ты идешь с ними гулять.
-Ты не ходишь с ними гулять и т.д..

Анализ:

«2» - до 3 – толерантный человек
«2» - до 5 – менее толерантный
«2» - свыше 5 – нетерпимый, не милосердный по отношению к другим.

Данные, полученные при опросе, озвучиваются и делаются выводы.

Заключительное действие – «Техасские объятия»

Все встают в круг лицом внутрь очень тесно друг другу. Затем кладут друг другу на плечи руки, поднимают правую руку и вытягивают ее к центру круга и по команде ведущего все делают шаг внутрь.

Домашнее задание: подобрать пословицы и поговорки о доброте, любви и взаимоуважении.

 

Литература

1. Амонашвили Ш.А."Школа жизни" Издательство "Дом Шалвы Амонашвили", Москва, 2000 год.
2. Андрианов М.А."Философия для детей в сказках и рассказах". Пособие по воспитанию детей в семье и школе. Издательство "Современное слово", Москва, 2003 г.
3. Куклачев Ю."Школа доброты". Рекомендации и предложения учителям и психологам.
4. Лопатина А."Начало мудрости" 50 уроков о добрых качествах. Издательство "Амрита - Русь", Москва, 2005 г.
5. Соколов Я.В. "Граждановедение" 6 класс. М., НВЦ "Гражданин", 2001.
6. Презентации: «Какие мы?», «Уроки доброты» с видеороликом.

1. file0.docx (73,0 КБ)
2. file1.pptx (14,5 МБ)

Опубликовано: 30.11.2024