Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I.Организационный этап

II.Мотивация к учебной деятельности.

III. Актуализация знаний

IV.Формулирование проблемы урока, планирование учебной деятельности

Приветствие учеников. Ознакомление с опорными конспектами.

Мы с вами продолжаем увлекательное путешествие по Древней Греции. Сегодня мы с вами окажемся в 5 веке до н.э.

На экране появляется вид города. Ученикам предлагается узнать, какой это город.

• Какой древнегреческий город нам предстоит посетить?

Перед вами самый прекрасный город Древней Греции – Афины.

• В какой части Древней Греции расположены Афины? (параллельная работа с картой). Найдите Афины на карте.
• Чем больше всего гордились жители этого прекрасного города?

На экране появляются слова афинского стратега Перикла: «Афинянами управляет не горсть людей, а большинство народа».

• О чем говорит Перикл в своих словах, чем гордились афиняне?

Сформулируйте тему нашего урока. Запишите в опорные конспекты.

Тема: Афинская демократия при Перикле

Давайте вспомним:

• что такое демократия?
• кто заложил её основы в Афинах?

Солон заложил основы афинской демократии.

Перед учениками ставится проблема: Многие историки называют период правления Перикла расцветом афинской демократии.

Какова проблема нашего урока?

Проблема урока: Почему период правления Перикла называют расцветом афинской демократии?

Что нужно узнать, чтобы найти решение проблемы?

1. Личность Перикла
2. Деятельность Перикла
3. Управление в Афинах

Афины

В средней части Греции

Афиняне считали, что их город по красоте превосходит все остальные. Они гордились прекрасными храмами. Прекрасными произведениями скульптуры. Богатствами города и богатой торговлей, политическим строем.

Афиняне гордились своим политических строем – демократией.

Демократия – власть народа

Основы демократии в Афинах заложил Солон

V. Первичное усвоение знаний

Работа в парах

5 в. до н. э. очень часто называют веком Перикла. Обратите внимание, как выглядел человек, 15 лет возглавлявший Афины по воле демоса.

Благодаря каким качествам, Периклу удавалось возглавлять Афинское государство в течении столь длительного времени?

Для ответа на это вопрос вам предстоит работать в парах. Перед вами в опорных конспектах представлен фрагмент исторического источника «Сравнительные жизнеописания» древнегреческого философа Плутарха. Ваша задача выделить качества, которые позволили Периклу 15 лет стоять во главе Афин. Каждый из вас должен самостоятельно прочитать высказывания, выделить качества Перикла. Затем вы обсудите получившийся результат в парах. Один представитель пары даст мне ответ.

«Перикл производил на людей сильное впечатление, держался с достоинством, обладал спокойным, ровным голосом и великолепной выдержкой.

Всех превзошел своим искусством произносить речи. Он был очень целеустремленным человеком.

Перикл ничем не занимался, кроме государственных дел. В городе его видели идущим лишь по одной дороге – той, что вела в Народное собрание и к зданию, где заседали должностные лица. 15 раз Народное собрание выбирало Перикла на высшую должность.

Сделав Афины величайшим и богатейшим городом, Перикл не прибавил ни одной монеты к тому состоянию, которое оставил ему отец.

Как полководец он славился своей осторожностью. Перикл не вступал в сражение, если не был уверен в победе, считая, что не имеет права подвергать риску жизни своих сограждан».

Качества Перикла:

• Сдержанный
• Спокойный
• Красноречивый
• Целеустремленный
• Щедрый
• Честный
• Прекрасный полководец
• Осторожный

Мы с вами отметили такое качество Перикла, как красноречие. А как мы можем назвать человека, умеющего произносить речи и убеждать толпу?

• Ребята, скажите, а можем ли мы назвать Перикла патриотом? Аргументируйте свою точку зрения.

Именно благодаря всем этим качествам Перикл сумел завоевать любовь и уважение народа.

В 443 г. до н. э. Перикл был избран на должность стратега. И переизбирался еще 15 раз.

Оратор – человек, умеющий произносить речи, убеждать слушателей.

Да можем. Патриот – это человек, который любит свою Родину и делает все необходимое для процветания своего государства.

Анализ видео, заполнение схемы

• Какой орган власти избрал Перикла на должность стратега?

Систему управления Афинами входило 2 органа власти: Народно собрание и Совет 500

Народное собрание являлось высшим органом управления в Афинах.

В Правление Перикла функции этих органов власти расширились. Нам с вами предстоит выяснить, каковы были эти функции.

Сейчас вашему вниманию будет представлен небольшой видеофрагмент. По мере просмотра фрагмента вы должны будете закончить схему «Управление Афинами». А также устно ответить на вопросы, указанные после схемы. Давайте прочитаем эти вопросы.

1. Кто мог принимать участие в Народном собрании?
2. Являлось ли участие в Народном собрании обязательным?
3. Кто мог стать членом Совета 500?

Перед учащимися на слайде черные и белые камешки. Как вы думаете, какое отношение эти камешки имеют к голосованиям на Народном собрании?

Для принятия решений (утверждения законов, объявления войны и мира и т.д.) на собраниях голосовали тайно – подачей белых и черных камешков.

Народное собрание

Каждый гражданин мужского пола старше 20 лет

Нет. Добровольное.

Граждане старше 30 лет с хорошей репутацией

С помощью камешком афиняне голосовали

Анализ картины

Сейчас у нас с вами есть уникальная возможность посетить Народное собрание в Афинах, а именно оказаться на холме Пникс. Так назывался холм, расположенный в центре города, на котором собиралось Народное собрании.

• Но почему афиняне собирались не в каком-то помещении, а на холме под открытым небом? (если будет время)

Обратите внимание на картину, народное собрание в самом разгаре! (анализ картины).

• Ребята, посмотрите на картину и скажите, кто мог принимать участие в Народном собрании?

• Присутствуют ли на Народном собрании женщины?
• Почему женщины не могли принимать участие в работе собрания?

Вы правы, только граждане - мужчины, достигшие 20 лет, у которых родители были афинянами, могли участвовать в народном собрании.

• Обратите внимание, слева на рисунке стражник прогоняет с собрания какого-то человека, предположите, кого?

Возможно, ребята, это раб или переселенец

• Сделайте вывод: кто не имел права участвовать в Народном собрании?

Таким образом, в Народном собрании не могли принимать участие помимо женщин, рабы и переселенцы.

Любой гражданин мог выступить перед демосом. Обратите внимание на картину, справа мы видим оратора, возможно, это Перикл, выступающий перед народом.

• На картине все люди стоят с поднятой рукой, как вы думаете почему?

Ребята, вы правы, мы как раз являемся свидетелями голосования в Народном собрании.

• Предположите, по какому вопросу идет голосование?

Поднятием рук в Афинах избирали стратегов. Возможно, мы с вами являемся свидетелями избрания Перикла на должность первого стратега.

Избрание стратега происходило путем поднятия рук. А для избрания других должностных лиц тянули жребий: кому достанется белый бобов, тот и считается избранным.

Почему же стратега выбирали не по жребию, а поднятием рук?

Ни одно здание не могло вмести такого количества людей

Только граждане Афин – мужчины, достигшие 20 лет, у которых родители были афинянами

Нет

Женщины не являлись гражданами Афин

Раба или переселенец

Женщины, рабы и переселенцы

Они голосуют

Избрание стратега

Афиняне считали, что не каждый обладает талантом полководца.

Кейс-технология

Мы с вами выяснили, что все граждане Афин имели право принимать участие в управлении своим полисом.

Но в Афинах сложилась странная ситуация: «Стать собирателем налогов, судьей, смотрителем рынка мог любой свободный гражданин Афин, независимо от знатности и богатства. Но чаще всего ими становились люди богатые. Бедняки же уклонялись от занятия государственных должностей».

Возникает вопрос:

• Почему бедняки, составлявшие основную часть населения, не желали принимать участие в управлении государством?

• Что необходимо предпринять, чтобы привлечь бедняков к управлению государством?

Сейчас, работая в парах, вы должны найти ответы на эти вопросы на основании текса и иллюстраций, представленных в опорных конспектах.

«Занятие должностей было почетным. И никакой платы за это не полагалось. Вместе с тем, участие в управлении государством требовало от граждан много времени. Не все афиняне могли приходить на заседания народного собрания и суда, быть чиновником. Бедняки должны были постоянно работать: крестьяне – обрабатывать землю, ремесленники трудиться в мастерской. Для них каждый раз возникал вопрос: пойти сегодня на заседание или зарабатывать деньги на жизнь?»

Перикл стремился к тому, чтобы все граждане участвовали в управлении государством, поэтому был принят закон, согласно которому гражданам, избранным на должность за каждый рабочий день, стали платить деньги из казны. Впервые в истории была введена плата за исполнение выборных должностей. Говоря современных язык – заработная плата.

• Как вы думаете, как после этого изменилось положение бедняков?

За занятие государственной должности не платили. Поэтому беднякам было не до службы государству: суметь бы заработать себе на жизнь.

Ввести оплату государственных должностей

Благодаря введению оплаты выборных должностей, даже самые бедные граждане получили реальную возможность участвовать в управлении государства. Выплачиваемых денег должно было хватить на покупку хлеба, овощей, рыбы для небольшой семьи.

VI.Первичная проверка понимания

Мы рассмотрели личность Перикла, его деятельность и систему управления Афинами.

В начале урока мы сформулировали проблемный вопрос: объясните, почему период правления Перикла называют расцветом афинской демократии.

Как вы думаете. Можем ли мы назвать афинскую демократию во времена Перикла образцовой?

Какая часть населения не принимала участия в управлении?

Если есть время: Ребята, скажите, а можем ли мы назвать нашу форму общения на уроке демократичной. Аргументируйте свой ответ.

1.Перикл расширяет полномочия Народного собрания

2.Введена оплата государственных должностей

3.Должности могли занимать и бедные и богатые граждане Афин

Назвать афинскую демократию образцовой мы не можем, т. к. правами и свободами в Афинах владело меньшинство населения. Женщины, рабы, переселенцы их не имели.

Можем, так как мы можем свободно высказывать свое мнение.

VII.Этап самостоятельной работы с

самопроверкой.

Перед вами тезисы, которые характеризуют период правления Перикла. Если утверждение правильно, то вы выбираете ответ да. Если неверное – нет. Затем вы меняетесь работами с соседом по парте и выполняете взаимопроверку работ по эталону.

1. Верно ли, что власть в Афинах принадлежала демосу, поэтому греки называли управление в своей стране “олигархией”? (нет)
2. Верно ли, что в Народном собрании участвовали все жители Афин, начиная с 20-летнего возраста? (нет)
3. Верно ли, что первого стратега Народное собрание выбирало открытым голосованием: поднятием рук? (да)
4. Верно ли, что оратор – это человек, умеющий говорить кратко, давать точные и меткие ответы? (нет)
5. Верно ли, что впервые в истории при Перикле была введена плата за исполнение выборных должностей? (да)

VIII. Рефлексия

Демократия – уникальная черта древнегреческой цивилизации, которая наибольшего расцвета достигла в Афинах. Именно в период правления Перикла понятие народовластие наполнилось реальным содержанием. Мы можем с полным основанием сказать, что основные принципы демократии, используемые в настоящее время были заложены в Афинах 25 веков назад.

Закончите предложения:

Сегодня на уроке я узнал…

Самым интересным сегодня на уроке было...

Самым сложным для меня сегодня было...

Я надеюсь, что вам понравился урок. Что вы узнали много нового и интересного. И давайте еще раз на минуточку вернемся на Народно собрание в Афинах. И проголосуем. Если урок вам понравился поднимите ручку верх. Если нет – воздержитесь от голосования.

На этом наш урок закончен. Спасибо за работу.