Автор разработки

Ребус Оксана Михайловна – учитель истории МБОУ «Северная СОШ

Аудитория

10 класс (Всеобщая история)

Тема урока

Первая мировая война. 1914-1918 гг.

Педагогические

цели

образовательная: выяснить причины и цели участников первой мировой войны;

- определить, какой характер носила война со стороны России;

- охарактеризовать ход военных действий на Восточном фронте;

- сделать вывод о том, какую роль сыграла Россия в войне.

развивающая: продолжить формирование умения высказывать собственное понимание вопросов и проблем, связанных с данной темой

воспитательная: стимулировать развитие глубокого и устойчивого интереса к истории

Тип урока

Комбинированный урок

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные:

Научатся:

- применять и объяснять на примерах понятия и термины: план Шлиффена, блицкриг;

-называть даты основных событий;

- называть нейтральные страны в годы войны

-характеризовать

причины, повод, начало Первой мировой войны;

- определять стратегические планы противников;

- продолжат развивать навыки критического мышления, анализа, синтеза, обобщения.

Метапредметные:

структурировать текст учебника, выделять в нём главное и создавать на его основе таблицы, систематизирующие учебный мате­риал о причинах Первой мировой войны и ходе военных действий;

взаимодействовать с учителем и одноклассниками в процессе эвристической беседы о причинах Первой мировой войны;

взаимодействовать в парах, обсуждая и вырабатывая общий перечень итогов Первой мировой войны.

Личностные: формировать неприятие любых видов насилия, в том числе военных действий, понимание необходимости мирных путей реше­ния социальных конфликтов, готовность противостоять попыткам решения социальных конфликтов силовым путём.

Оборудование

Учебник «Всеобщая история», презентация, подготовленная учителем, дидактический материал

понятия и термины

мировая война, мобилизация, позици­онная война, геноцид, военно-государственно-корпоративный капи­тализм

Этапы
урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Ориентационный.

Учитель приветствует, проводит проверку на наличие учебных принадлежностей, записывает отсутствующих.

Готовятся к уроку, приветствуют учителя, отвечают на поставленные им вопросы.

Коммуникативные: Соблюдать нормы речевого этикета: здороваться, прощаться.

Мотивационно-целевой

Организует работу с карикатурами изучаемого периода. Предлагает определить тематические рамки урока.

Как Вы считаете, можно ли было избежать вооруженного конфликта между двумя военно-политическими блоками?

Слайд-тема: Первая мировая война. 1914-1918 гг.

Предлагает сформулировать цели урока.

Организуя работу в малых группах, предлагает составить развёрнутый план изучаемой темы.

Анализируют иллюстративный материал, определяют тематические рамки урока.

Записывают тему урока в тетрадь, предлагают формулировки учебной задачи

Регулятивные: прогнозирование своей деятельности.

Содержательно-операционный

Июльский кризис.

Цели и планы участников войны.

Организуется работа с видео «Причины и характер Первой мировой войны». https://vkvideo.ru/video131832173_456239017?ref_domain=yastatic.net

Вопрос к видео:

Назовите основные причины и предпосылки Первой мировой войны, изученные на прошлом уроке.

Первая мировая война (1 августа 1914 г – 11 ноября 1918 г) началась в последствии обострения в начале 20 века противоречий между развитыми государствами мира. Мощь вооружения с каждым годом увеличивалась, шовинистическая пропаганда делала свое дело – развязывала национальную вражду, правящие круга все больше-больше жаждали реализации планов захвата.

Поводом для начала Первой мировой войны послужило убийство 28 июня 1914 года в боснийском городе Сараево наследника австро-венгерского престола эрц-герцога Франца-Фердинанда членом организации «Млада Босна» Гаврилом Принципом. Эрц-герцог был главнокомандующим армии Австро-Венгрии и прибыл в Сараево для участия в военных маневрах, которые должны были состояться на границе с Сербией. У сербов же 28 июня было днем национального траура. В этот день чествовали память сербов, погибших в битве с турками на Косовом поле в 1389 году. Этот визит сербские национальные круга расценили как оскорбление.

После гибели эрц-герцога немецкий император Вильгельм II предложил австро-венгерскому императору Францу-Иосифу «покончить с сербами», использовав сараевское убийство как повод для провозглашения войны. Австро-венгерское правительство дал Сербии 48 часов для выполнения ряда ультиматумов.

Организуется работа с документом. Условия ультиматума Австро-Венгрии к руководству Сербии: https://ru.wikipedia.org/wiki/Июльский_ультиматум

1. Запретить издания, пропагандирующие ненависть к Австро-Венгрии и нарушение её территориальной целостности
2. Закрыть общество «Народна Одобрена» и все другие союзы и организации, ведущие пропаганду против Австро-Венгрии
3. Исключить антиавстрийскую пропаганду из народного образования
4. Уволить с военной и государственной службы всех офицеров и чиновников, занимающихся антиавстрийской пропагандой
5. Сотрудничать с австрийскими властями в подавлении движения, направленного против целостности Австро-Венгрии
6. Провести расследование против каждого из участников сараевского убийства с участием в расследовании австрийского правительства
7. Арестовать майора Воислава Танкосича и Милана Цигановича, причастных к сараевскому убийству
8. Принять эффективные меры к предотвращению контрабанды оружия и взрывчатки в Австрию, арестовать пограничников, помогших убийцам пересечь границу
9. Сделать объяснения насчет враждебных к Австро-Венгрии высказываний сербских чиновников в период после убийства
10. Без замедления информировать австрийское правительство о мерах, принятых согласно предыдущим пунктам.

Вопросы к историческому документу:

1. Можно ли считать действия австро-венгерского руководства юридически принятыми?
2. Чего больше желала Австрия: развязать войну или установить согласия и мирно урегулировать убийство?

Нарушала ли Австро-Венгрия суверенитет Сербии?

После активных действий со стороны Австро-Венгрии государства Европы заняли выжидающие позиции, чтобы не стать обвиняемыми во вмешательстве в конфликт и поддержке одной из сторон.

За 10 минут до окончания срока ультиматума Сербия заявила, что принимает его условия, кроме одного – участия австрийской полиции в проведении следствия на территории Сербии.

Это заявление об отказе выполнения одного из пунктов стало для Австро-Венгрии поводом для разрыва дипломатических отношений с Сербией и провозглашением войны. И в ночь с 28 на 29 июля произошло артиллерийское бомбардирование Белграда. И это положило начало боевым действиям.

Первая мировая война

1 августа 1914 года – 11 ноября 1918 года

Слайд. Причины Первой мировой войны:

• Стремление к ослаблению государств –конкурентов экономическом и военном развитии
• Противоречия из-за: колоний, сфер влияния и рынков сбыта
• Стремление разрешить с помощью войны внутренние проблемы
• Повсеместное усиление националистических настроений.

? Какие страны были заинтересованы в этой войне?

Организует работу с картой Первая мировая война.

Найдите на карте и назовите страны Антанты и их союзников и страны, входившие в Тройственный (в дальнейшем Четверной) союз.

Какие государства сохраняли нейтралитет в ходе Первой ми­ровой войны?

На территории каких государств шли военные действия?

? Можно ли было её избежать?

? Определите цели воюющих сторон.

Слайд. Цели и планы сторон:

Страна Цели в войне

Франция Вернуть утраченные в 1871 г территории Эльзаса и Лотарингии, сохранить свои колонии в Северной Африке, захватить Сирию и Палестину

В

лико­британия Сокрушить Германию как главного соперника на море, не до­пустить Германию в Восточную и Юго-Восточную Африку

Россия Обеспечить контроль над Черноморскими проливами, присо­единить к западным губерниям территории со славянским на­селением (Галиция), помогать панславянскому движению на Балканах

Австро- Венгрия Удержать захваченные в 1908 г Боснию и Герцеговину, покон­чить с Сербией и панславянским движением на Балканах, от­торгнуть от России часть её западных территорий

Германия Переделить колонии Франции и Великобритании, захватить для колонизации территории Российской империи

Италия претендовала на западные районы Балкан и соперничала здесь с Австро-Венгрией (в 1915 г. Италия вступила в войну на стороне Антанты).

Германия- план «блиц-крига», сначала разгром Франции, затем России

Россия- основной удар по Австро-Венгрии

Франция- защита своей границы с Бельгией

Австро-Венгрия- война на 2 фронта: против России и Сербии

Англия- ограниченное участие в войне

? Определите характер войны.

Организуется работа с документом: Документ

Герберт Асквит (премьер-министр Великобритании). Накануне мировой войны: взгляд с Даунинг-стрит. 10, 1—2 августа 1914 г. https://globpeace.ru/stateis/iz_istor/1914.htm

1 августа. Когда большинство из них (членов кабинета министров) разо­шлись, сэр У. Тиррел прибыл из Берлина с пространным письмом, в котором говорилось, что мирные усилия германского посольства сводятся на нет царским указом о полной мобилизации в России. Мы засели за работу — Тиррел, Бонджи, Драммонд и я, — чтобы составить личное обращение короля к русскому царю...

С утра свежих новостей не поступало. Ллойд Джордж, стоявший за мир, считал гражданским долгом открыто провозглашать свою позицию. Грей заяв­лял, что если будет принята политика нейтралитета по всем пунктам, он уйдёт в отставку. Уинстон (Черчилль) настроен очень воинственно и призывает к не­медленной мобилизации.

2 августа. Дела обстоят весьма мрачно. Германия начала войну и с Франци­ей, и с Россией, да ещё немцы нарушили нейтралитет Люксембурга. Мы ждём, проделают ли они то же самое с Бельгией.

За завтраком мне нанёс визит Лихновский (посол Германии), который. умо­лял меня не принимать сторону Франции. Он говорил, что Германия, чья армия разрывается между Францией и Россией, падёт гораздо скорее, чем Франция. Я сказал ему, что у нас нет желания вмешиваться и что вторжение в Германию будет невозможно, если она (1) не вторгнется в Бельгию и (2) не пошлёт в Про­лив свой флот, чтобы атаковать незащищённое северное побережье Франции.

Потом состоялось большое заседание кабинета, с одиннадцати почти до двух, и очень скоро обнаружилось, что мы на грани раскола. Наконец мы с неко­торым трудом договорились поручить Грею, чтобы он сообщил Камбону, что наш флот не позволит германскому флоту сделать Пролив театром военных действий.

1. Какие позиции были в кабинете министров Великобритании отно­сительно её участия в войне? 2. При каких условиях Великобритания не со­биралась участвовать в войне? 3. Как оценивает автор начало войны?

Слайд. В истории Первой мировой войны можно выделить следующие этапы:

1) Кампания 1914г. (провал стратегии быстротечной войны; переход от маневренных к позиционным формам борьбы).

2) Кампания 1915г. (срыв германского плана выхода России из войны; позиционная война).

3) Кампания 1916г. (переход стратегической инициативы к странам Антанты).

4) Кампания 1917г. (наступление Антанты; выход России из войны).

5) Кампания 1918г. (общее наступление Антанты; капитуляция Германии).

Просматривают и анализируют видео. Отвечают на вопросы, актуализируя полученную информацию.

Слушают учителя, воспринимают информацию.

Работают с историческим источником.

Записывают хронологические рамки и причины Первой мировой войны.

Находят необходимую информацию на карте.

Определяют цели воюющих сторон, сравнивают их с предложенным эталоном.

Регулятивные: планируют свое действие в соответствии

с поставленной задачей

Познавательные: находят необходимую информацию для выполнения учебной задачи актуализируя имеющиеся знания, используя рассказ учителя, используя

знаково-символические средства, данные таблицы.

Коммуникативные: учитывают мнение партнера и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.

Военные действия на фронтах.

Учащиеся изучают материал учебника о ходе военных действий (подразделы «Провал плана Шлиффена. Во­енные действия в 1914 г.»; «Военные действия в 1915 г.»; «Верденская мясорубка» и военные действия в 1916 г.»; «Военные действия на Западном фронте в 1917 г.»; «Поражение Четверного союза в 1918 г. Революции. Перемирие») и заполняют хронологическую таблицу.

Годы Основные события на фронтах Итоги и значение

Организуется проверка основных событий.

Работая с текстом учебника, заполняют хронологическую таблицу.

Итоги войны

Организуется работа с текстом учебника.

Изучите в учебнике подраздел «Итоги Первой мировой вой­ны» и выпишите итоги Первой мировой войны в виде перечисле­ния. Обсудите с соседом по парте составленный вами список, при необходимости уточните его.

Проанализируйте данные о потерях в Первой мировой войне и сделайте выводы об уровне потерь по странам и причинах столь высоких потерь вообще.

Слайд

Страна Численность потерь

Австро-Венгрия 1 млн 100 тыс. человек

Великобритания 715 тыс. человек

Германия 2 млн 37 тыс. человек

Италия 587 тыс. человек

Россия 1 млн 811 тыс. человек

США 114 тыс. человек

Турция 804 тыс. человек

Франция 1 млн 327 тыс. человек

Работают в паре с текстом параграфа.

Анализируют информацию, представленную в таблице.

Первичное осмысление и закрепление знаний

Сформулируйте тезисы, объясняющие, почему изученная вами война получила название мировой. Подтвердите свои тезисы фак­тами.

Учащимся предлагается обсудить вопрос о том, кто же победил в Первой мировой войне и каковы причины поражения другой сто­роны.

Личностные: понимают причины успеха в учебной деятельности

Рефлексия

Что мы изучали сегодня на уроке?

Какие вопросы вызвали у вас затруднения?

Каким образом вы их преодолели?

Что в новом материале вас заинтересовало?

-Как вы оцениваете свою работу

Коммуникативные: оценивают свою работу на уроке, эмоциональное состояние