Тема

Первые русские князья

Цель темы

Формирование у учащихся представления о первых русских князьях, их роли в становлении и развитии Древнерусского государства, а также развитие навыка анализа исторических источников.

Задачи

Задачи урока:

1. Образовательная: изучить деятельность первых русских князей и их вклад в историю Древней Руси.
2. Развивающая: развить умение анализировать исторические события, устанавливать причинно-следственные связи, работать с историческими документами.
3. Воспитательная: воспитывать уважение к историческому прошлому своей страны, формировать чувство патриотизма.

Планируемый результат

Образовательные результаты

1. Знание исторических фактов: Ученики должны знать имена первых русских князей (Олег Вещий, Игорь Старый, Ольга, Святослав Игоревич), понимание хронологии правления этих князей и их вклада в становление Древнерусского государства.
2. Анализ источников информации: Развитие навыка работы с историческими источниками, такими как летописи («Повесть временных лет»).
3. Развитие критического мышления: Способность оценивать вклад каждого из князей в развитие древнерусской государственности и делать выводы о значимости их действий для истории Руси.

Воспитательные результаты

1. Патриотическое воспитание: Воспитание уважения к истории своей страны и её культурным традициям.
2. Формирование гражданской позиции: Понимание важности роли лидеров в процессе создания государства.

УУД

Познавательные УУД

1. Поиск и обработка информации – умение находить, систематизировать информацию из разных источников.
2. Анализ и синтез – умение выделять главное, сравнивать, делать выводы. Учащиеся сравнивают политику первых князей, выявляя общие черты и различия.
3. Установление причинно-следственных связей – умение понимать причины исторических событий и их последствия. Обсуждение того, почему князь Олег совершил поход на Константинополь и какие последствия этот поход имел для Руси.
4. Логическое мышление – умение строить логические цепочки, рассуждать, доказывать и опровергать. Рассуждение о том, кто был более успешным правителем – Игорь или Ольга, с приведением аргументов за и против каждого из них.

Личностные УУД

1. Формирование гражданственности – осознание себя частью истории своей страны, уважение к культурному наследию предков.

Обсуждение с учениками значения деятельности первых русских князей для становления государства, подчеркивая их вклад в историю России.

1. Развитие моральных качеств – понимание важности таких качеств, как справедливость, честность, ответственность через изучение жизни и деяний князей. Рассмотрение примеров из жизни князя Олега, который заключил важный договор с Византией, показывая важность дипломатии и справедливости в управлении государством.

Регулятивные УУД

1. Целеполагание – умение ставить перед собой цели и планировать свою деятельность для достижения этих целей.
2. Планирование – составление плана действий для решения учебных задач.
3. Контроль и оценка – способность контролировать свои действия и оценивать результаты своей учебной деятельности. После завершения изучения темы ученики выполняют тестовые задания, оценивая степень усвоения материала.

Коммуникативные УУД

1. Взаимодействие и сотрудничество – умение работать в группе, распределять обязанности, обсуждать и принимать коллективные решения.
2. Коммуникативная компетентность – умение выражать свои мысли устно и письменно, аргументированно отстаивать свою точку зрения.
3. Разрешение конфликтов – умение конструктивно решать возникающие разногласия. В ходе дискуссии ученики учатся уважительно относиться к мнению друг друга, даже если оно отличается от их собственного.

Основные понятия

Торговый путь «из варяг в греки», полюдье, уроки, погосты

Тип урока

Урок усвоения новых знаний

Метапредметные связи

Изучение географического положения Древней Руси, торговых путей, рек и городов, которые играли важную роль в становлении государства и деятельности первых русских князей

Ресурсы

Наглядные пособия

Учебник истории, мультимедийная презентация, раздаточный материал (таблицы сравнения), интерактивная доска, атлас по истории Отечества с древнейших времен до конца xvii в.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методические приёмы и их содержание

Цель

1. Организационный момент (1 мин)

Приветствие учеников, проверка готовности к уроку.

Приветствуют учителя.

Организуют свое рабочее место.

Настраиваются на урок.

Проверяется наличие необходимых учебных материалов (учебники, тетради, ручки), а также внешний вид учеников. Это помогает организовать рабочее пространство и сосредоточить внимание на учебе.

Настроить учеников на продуктивную работу и обеспечить дисциплину

2. Актуализация знаний (5 мин)

Вопросы для повторения пройденного материала:

• Что такое княжеская власть?
• Какие задачи выполняли князья в Древней Руси?

Примерные ответы учащихся:

В Древней Руси князь был главным правителем земли, обладавшим высшей властью в пределах своего владения. Князь собирал налоги, вершил суд и командовал дружиной. Князь устанавливал законы и нормы поведения на своей территории

Учитель задает вопросы, направленные на повторение пройденного материала, для того чтобы они могли эффективно усвоить новую информацию.

Заинтересовать учеников,

3. Постановка цели урока (2 мин)

Учитель просит учащихся предположить тему урока. Учитель формулирует тему: «Первые русские князья»

Учитель предлагает ученикам поставить цель урока – узнать о важнейших событиях правления первых русских князей и их значении для становления и развития Древнерусского государства.

Учащиеся делают предположения

Записывают тему урока в тетрадь

Примерные ответы учащихся:

1. Познакомиться с тем, что делали первые русские князья с кем воевали
2. Что полезного они сделали

Проблемное обучение: помогает заинтересовать учеников и направить их внимание на главное.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

4. Изучение нового материала (15 мин)

Учитель транслирует презентацию для наглядного представления информации, сопровождая её комментариями

Рассказ по плану:

1. Олег Вещий (879–912) + работа с картой
2. Игорь Старый (912–945) + работа с картой
3. Ольга (945–962)
4. Святослав Игоревич (962–972) + работа с картой

Проверка правильности заполнения таблицы

Составление хронологической таблицы с основными событиями жизни и деятельности каждого князя.

Имя князя

(годы правления) Внутренняя политика Внешняя политика

Ответы учащихся

Анализ презентации через таблицу.

Формирование умения структурировать информацию, представленную в презентации, это позволяет учащимся лучше усвоить материал, выделяя ключевые моменты и систематизируя их в виде таблицы.

5. Практическое задание (10 мин)

Учитель предлагает задание. Разделиться на группы и обсудить вопросы 1. Кто из первых киевских князей, на ваш взгляд, внёс наибольший вклад в становление и развитие Древнерусского государства?

3. Олег, Игорь и Святослав ― киевские князья, совершавшие военные походы против Византии. Можно ли сказать, что все эти походы были удачными? Походы какого князя оказались наиболее успешными?

Ученики делятся на группы и представляют свои аргументы.

Дискуссия.

Развить коммуникативные навыки, научить аргументированно высказывать свое мнение и выслушивать мнение одноклассников.

6.Физминутка (1 мин)

Учитель показывает физические упражнения

Ученики выполняют разминку

7. Закрепление изученного материала (5 мин)

Учитель проводит закрепление изученного материала в виде теста. Тестовые вопросы выводятся на экран монитора

Учащиеся решают тестовые задания в рабочих тетрадях

(Приложение 1)

Тестовые задания

Проверить уровень усвоения материала.

8. Рефлексия

Учитель подводит итоги урока

«Что нового вы узнали сегодня?»

«Какой момент урока вызвал у вас наибольший интерес?»

«Есть ли у кого-нибудь вопросы по теме урока?»

Высказывания учеников о том, что они узнали нового на уроке, какие трудности возникли при изучении темы

Развитие у учащихся навыков саморегуляции, самооценки и самоконтроля

.

Формирование самостоятельности

9. Домашнее задание, выставление оценок (1 мин)

Учитель дает д/з: прочитать параграф учебника, выучить хронологическую последовательность правления князей и основные события внутренней и внешней политики.

Оценки выставляются за активное участие в обсуждении вопросов на уроке, правильность выполнения практических заданий и качество ответов на вопросы.

Учащиеся записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы