Человек славен добрыми делами

Автор: Езулова Юлия Викторовна

Организация: МБОУ СОШ №225

Населенный пункт: Заречный

Цель урока: создать условия для формирования представлений учащихся о значении добра в жизни каждого человека, важности золотого правила морали в жизни человека.

Планируемые результаты:

Предметные: научиться отличать добрые поступки от злых; определять понятия «нравственность» и «безнравственность». Получат возможность научиться работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения.

Метапредметные: познавательные – ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач; выбирают наиболее эффективные способы их решения; коммуникативные – договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности и сотрудничества с партнером; регулятивные – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составляют план и последовательность действий.

Личностные: Проявляют заинтересованность не только в личном успехе,
но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/не успешности учебной деятельности.

Тип урока: открытия нового знания

Формы работы учащихся: Беседа, индивидуальная работа, работа в группах.

Необходимое техническое оборудование: Учебник «Обществознание», 6 класс/ сост. Л.Н. Боголюбов. М.: Просвещение, 2014, компьютер, мультимедиапроектор, колонки, раздаточный материал.

Структура и ход урока

Добрый день дорогие ребята, уважаемые гости! Меня зовут Езулова Юлия Викторовна.

И сегодняшний урок обществознания мы проведём вместе, надеюсь на совместную плодотворную работу.

Сегодня мы приступаем к изучению нового раздела «Нравственные основы жизни». Слайд Как вы понимаете, что такое нравственность? - Внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы; правила поведения, определяемые этими качествами. А какие такие качества вы мне можете назвать? О некоторых из них мы и поговорим, изучая данный раздел.

Прежде чем перейти к теме нашего урока посмотрите пожалуйста на Слайд и скажите, какое слово или словосочетание вы могли бы вписать в центр?

Как вы считаете, зависят ли добрые поступки от исторического времени или от национальной принадлежности? Давайте послушаем притчу «Ведро с яблоками».

В чём по-вашему смысл этой притчи? Кого из героев можно назвать добрым? Оцените его поступок. Какой человек запоминается? Чем человек славен? Итак, тема нашего урока

«Человек славен добрыми делами». Слайд

Как вы думаете, какова цель нашего урока? (над какими понятиями мы с вами сегодня поработаем?) А как вы думаете – Почему добрый человек надолго остаётся в памяти людей? Слайд – предлагаю подумать над этим вопросом в течении урока (проблема).

1. Скажите мне пожалуйста, а какие ассоциации у вас вызывает слово Добро? А что для вас Добро? Сформулируйте пожалуйста своё определение понятия Добро. Запишите его в тетрадь.

Нечто положительное, хорошее, полезное, противоположное злу; добрый поступок. (Ожегов). Слайд

1. Почему же люди совершают добрые поступки? Слайд Я вам предлагаю посмотреть небольшой отрывок из мультфильма О. Уайльда «Счастливый принц».

Вопросы: Почему принц плакал, ведь его же называли счастливым? Почему принц решил помогать людям? Какие качества в нём проснулись (сострадание, милосердие, доброта)? Чем жертвовала Ласточка, решив помогать принцу? Отчего Ласточке стало тепло, несмотря на то что приближалась зима?

Здесь заключен основной смысл не только сказки, но и всего урока: добро — это когда делаешь что-то полезное, помогаешь другим. Добро — это конкретное дело. К тому же добро делать приятно, это согревает душу.

Ход рассуждений должен быть примерно следующим: «Принц заплакал потому, что ему наконец-то открылась правда. Раньше, при жизни, он наслаждался привычными дворцовыми развлечениями и был вполне счастлив, но счастье оказалось иллюзорным. Он ничего не знал о подлинной жизни своего королевства, скорби и нищете народа. Картина, которая открылась ему сверху, когда он уже стал статуей, потрясла его, пронзила его сердце: в нем родилось сострадание, а вместе с ним и искреннее желание помочь людям. Может быть, именно теперь он стал по-настоящему счастливым.
Чувство сострадания испытала и Ласточка. Она преисполнилась жалости, увидев, что Принц плачет, и, поняв причину его страданий, стала искренне помогать ему, хотя, безусловно, рисковала жизнью. Сделав доброе дело, она ощутила тепло».

1. Работа по группам:

Дальше предлагаю поработать в группах. Нам с вами необходимо создать Картину добра. Я вам предлагаю ее макет. Слайд Групп 4. Каждая группа выполняет задание в течении 5 минут, представляет его на бумаге, защищает свою работу. К какой группе присоединится вы выбираете сами. Названия групп на экране. Не забудьте о правилах работы в группе.

1 группа – «Оживить человечка». Перед вами лежит макет человечка. Ваша задача дать ему имя, одеть человечка, и наделить его определенными человеческими качествами, а затем подготовить презентацию своего человечка.

2 группа – «Согреть добрыми поступками». Добрые дела так же как лучи солнца, радуют и душевно согревают людей. Нарисуйте «лучи», вдоль которых напишите, что вы можете сделать доброго для других. Постарайтесь, чтобы лучей было больше.

3 группа – Написать названия фильмов, книг, мультфильмов, в которых добро побеждает зло.

4 группа – Составить памятку «Учимся делать добро». Слайд

Защита работ учащимися. Макет Слайд

1. Скажите пожалуйста, а вам приятно, когда к вам добро возвращается? А каким возможно правилом необходимо пользоваться, чтобы к вам возвращалось добро? Придумайте.

Это правила доброго поведения, и оно называется - золотое.

Давайте отправимся в путешествие в прошлое, стр. 89. и посмотрим правы ли мы?

Чему нас учит правило? Почему главное правило называется золотым? ( драгоценное). Почему это правило живёт много тысяч лет? Слайд давайте запишем его. НА ДОСКУ!

 

1. Давайте вспомним цель нашего урока? Достигли мы ее?

И вернёмся к проблемному вопросу. Слайд Почему добрый человек надолго остаётся в памяти людей? Ответы обучающихся. Делаем вывод.

1. Слайд Домашнее задание: §10,

задания на выбор:

- найти рассказы писателей о добрых поступках людей, приготовить краткий пересказ.

- подготовить рассказ по картине на стр. 90.

7. А сейчас вам необходимо подытожить и кратко записать все то о чём мы сегодня говорили. Вам предлагается четыре задания выберите одно любое.

1) Придумай не менее трёх предложений со словами «добрый», «доброта».

2) В известном детском мультфильме старуха Шапокляк утверждала: «Кто людям помогает, тот тратит время зря, хорошими делами прославиться нельзя». Возрази ей, напиши не меньше двух аргументов, почему надо помогать людям.

3) Вставь пропущенное слово: _____________, сколь ни было оно мало, гораздо лучше, чем большое зло. Своими словами объясни, как ты понимаешь смысл этих строк.

4) Ты уже знаешь о золотом правиле морали. Придумай правило к понятию «доброжелательность».

 

 

1. Ребята, благодарю Вас за работу, вы все замечательно справились, мне очень приятно было с вами работать. Помните человека ценят за доброе сердце и добрые поступки. Спешите делать добро, не ждите, когда его сделают за вас другие. И последнее о чём я вас попрошу, представьте себе: Если бы у вас остался один лепесток от цветика-семи цветика, на что вы его потратите? На добрый поступок или на себя? Возьмите лепесток и напишите одно желание. Уходя из класса прикрепите его к сердцевинке) Детям раздаются лепестки, заполняют, прикрепляют к доске.

Спасибо за сотрудничество!

 

1 группа – «Оживить человечка». Перед вами лежит макет человечка. Ваша задача дать ему имя, одеть человечка, и наделить его определенными человеческими качествами, а затем подготовить презентацию своего человечка.

2 группа – «Согреть добрыми поступками». Добрые дела так же как лучи солнца, радуют и душевно согревают людей. Нарисуйте «лучи», вдоль которых напишите, что вы можете сделать доброго для других. Постарайтесь, чтобы лучей было больше.

3 группа – Написать названия фильмов, книг, мультфильмов, в которых добро побеждает зло.

4 группа – Составить памятку «Учимся делать добро». Если есть затруднения обратитесь к учебнику на стр. 92.

 

Самоанализ урока.

Вы посмотрели урок обществознания в 6 классе по теме «Человек славен добрыми делами». Это первый урок в разделе «Нравственные основы жизни». Тип урока: урок открытия нового знания.

В процессе выстраивания работы с детьми по этой теме я планировала способствовать достижению следующих результатов.

Личностные результаты:

1. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

2. Освоение ценности продуктивной организации совместной деятельности.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД

Умение самостоятельно определять цель обучения, ставить и формулировать новые задачи.

Умение самостоятельно планировать пути достижения цели, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

Владение основами самоконтроля, самооценки.

Познавательные УУД

Умение определять понятия, проводить аналогию, создавать обобщения, строить логическое рассуждение и делать выводы, работать с текстом учебника.

Коммуникативные УУД

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе, высказывать собственное мнение, суждения, принимать мнение других.

Предметные:

Научиться понимать значимость добрых поступков; определять понятия «добро», «нравственность» и «безнравственность».

В соответствии с типом урок имеет следующую структуру:

• мотивация и актуализация знаний,
• постановка учебной цели, проблемы,
• усвоение новых знаний по теме,
• рефлексия деятельности,
• подведение итогов уроков.

Урок начался с активизации познавательной деятельности. С помощью приёма Кроссенс дети вышли на тему урока, определили цель урока.

Основной этап урока – усвоение новых знаний.

В ходе работы, обучающиеся формулировали ответы на вопросы учителя, высказывали собственное мнение, осуществляли поиск нужной информации из практического опыта и видеофильма.

Работая в группах, обучающиеся планировали свои действия в соответствии с поставленной задачей, договаривались и приходили к общему решению в совместной деятельности. Это способствовало активизации коммуникативной деятельности обучающихся. Результатом работы групп стала соответствующая информация, которую они фиксировали в рабочих листах и на доске.

В ходе этой работы ребята самостоятельно разрешили проблему.

Домашнее задание быдло дано дифференцированное, которое включало в себя творческое задание на выбор обучающимися.

Оценка работы учащихся в баллах не предусматривалась, что допустимо на уроке открытия нового знания.

В рамках системно-деятельностного подхода были использованы такие методы и приемы, как групповая работа, приём Кроссенс, кластер, самооценка эффективности работы на уроке.

В результате чередования различных форм работы соблюдался здоровье сберегающий аспект, который позволил избежать утомляемости.

Использование технических средств на уроке позволило сделать работу наглядной. Доброжелательная атмосфера позволила снять трудности и эмоциональное напряжение.

Контроль знаний на данном уроке не планировался. На этапе рефлексии дети указали на достижение личностных результатов. Задание с Цветиком-семи цветиком послужит своеобразным «мостиком» к следующему уроку, на котором учащиеся возможно расскажут о совершённых ими добрых поступках.

Т. о., цель урока можно считать достигнутой. Все поставленные задачи реализованы.

Ребята были активны, работали с интересом. Из этого я могу сделать вывод, что урок им понравился, был полезным и интересным. Спасибо за внимание. Я готова ответить на вопросы.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (60,2 КБ)

Опубликовано: 24.01.2025