Дополнительная общеобразовательная программа по введению в краеведение «Путешествие в историю»

Автор: Толстых Алексей Иванович

Организация: МАОУ Школа №7 г. Нижний Новгород

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Нижний Новгород

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Путешествие в историю» имеет краеведческую направленность в рамках программы начальной школы «Окружающий мир». Программа разработаны в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», приказом Министерства образования Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (ФГОС), постановлении Правительства РФ от 04-10-2000 751 «О национальной доктрине образования в Российской Федерации».

Новизна данной программы заключается в том, что обучающиеся знакомясь с историй своего края, используют внутрипредметную интеграцию, которая позволяет сделать процесс познании истории Родного края приближенным к действительности, что вызывает живой интерес обучающихся, мотивируя их к самостоятельному поиску.

Практическая значимость данной программы заключается в том, что историко-краеведческий материал может помочь в познании как в учебной программы курса история России, так и его элементов.

Отличительная особенность данной программы:

Программа «Путешествие в историю» является педагогически целесообразной, так как при ее реализации формируются духовно-нравственные и патриотические начала личности учащихся. Основное направление данной программы ориентировано на работу с первоисточниками, а также изучение трудов региональных краеведов.

Рабочая программа курса «Путешествие в историю» рассчитана для учащихся 3-4 классов и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования.

Основная идея курса «Путешествие в историю» - формирование гражданско-патриотических и духовно-нравственных начал личности учащихся на основе материалов краеведческого содержания.

Ключевые понятия программы – опираясь на базовые национальные ценности:

- патриотизм – любовь к Родине, любовь к своему народу, любовь к своей малой

Родине, служение Отечеству;

- социальная солидарность – свобода личная и национальная, доверие к людям,

институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие,

доброта, честь, честность, достоинство;

- гражданственность – правовое государство, гражданское общество, долг перед

Отечеством, старшими поколениями, семьей, законом и порядок, межэтнический

мир, свобода совести и вероисповедания;

- семья – любовь и верность, достаток, почитание родителей, забота о старших и

младших, продолжение рода;

- наука – познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание;

- труд и творчество – творчество и сознание, целеустремленность и

настойчивость, трудолюбие и бережливость;

- традиционные религии – представление о вере, духовности, религиозной жизни

человека и общества, религиозной картины мира;

- искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека,

нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие;

- природа – жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля;

- человечество – мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс

человечества, международное сотрудничество.

Цель программы:

Создание условий для гражданско-патриотического воспитания обучающихся на основе изучения краеведческого материала.

Задачи программы:

Предметные:

- формировать устойчивый познавательный интерес к прошлому своей малой

Родины;

- формировать представления о достопримечательностях Нижегородского края;

- развивать познавательный интерес к народным промыслам Нижегородского

края;

- знакомить учащихся с фольклорным наследием Нижегородского Поволжья.

Личностные:

- развивать навыки наблюдения, исследования, проектирования, ознакомления с методами познания объектов краеведения, умения систематизировать изученный материал;

- развивать воображение на основе восприятия текстов краеведческого содержания;

- формировать историческое и образное мышление на основе осознания

содержания изучаемого краеведческого материала;

- развивать коммуникативные навыки в рамках индивидуальной работы,

проектной деятельности, взаимообучения, работы консультантов;

Метапредметные (воспитательные):

- воспитывать уважение к прошлому родного края;

- воспитывать эстетическое восприятие культуры Нижегородского края;

- воспитывать бережное отношение к этнокультурному наследию родного края.

Условия реализации программы:

- тесное взаимодействие с семьями учащихся;

- необходимое материально-техническое и методическое обеспечение деятельности;

- аналитическое обеспечение хода реализации программы (своевременная

диагностика особенностей реализации задач программы, выработка на этой основе

рекомендаций по коррекции работы);

- эмоциональный фактор, усиливающий положительные воздействия на учащихся;

Эмоциональные переживания являются лучшим средством формирования любви к малой Родине, чувства долга и ответственности за судьбу своего родного края, готовности охранять, защищать, преумножать его богатства.

Ведущие принципы и подходы:

1. Принцип интеграции – интеграция образовательного процесса в учебной и внеурочной деятельности, интеграция различных форм деятельности, интеграция результативности развития и воспитания;

2. Краеведческий принцип – изучение краеведения активизирует познавательный процесс, является способом передачи и сохранения народного мастерства и традиций будущим поколениям;

3. Принцип наглядности – обеспечивает развитие точных представлений об отдельных предметах, явлениях и событиях в природе и обществе на территории нашей области, способствует формированию познавательного и читательского интереса;

4. Принцип учета индивидуальных особенностей учащихся – задания учащимся планируется в дифференцированной форме по объему, степени самостоятельности, степени творчества;

5. Принцип экологизации – учащийся в процессе изучения родного края учится соизмерять свои нужды и возможности природы, учится видеть красоту природы, защищать ее;

Форма обучения: очная.

Возможна очно-заочная с применением дистанционных образовательных технологий.

Формы занятий – групповые и индивидуальные.

- Беседа;

- Игра;

-Дискуссия;

- Конференция (защита проектов);

- Экскурсия.

Ожидаемые результаты и способы их проверки:

- сформирован устойчивый познавательный интерес к прошлому своей малой Родины;

- сформированы представления о достопримечательностях Нижегородского края;

- развит познавательный интерес к народным промыслам Нижегородского края;

- учащиеся ознакомлены с фольклорным наследием Нижегородского Поволжья.

- развиты навыки наблюдения, исследования, проектирования, ознакомления с

методами познания объектов краеведения, умения систематизировать изученный материал;

- развито воображение на основе восприятия текстов краеведческого содержания;

- сформировано историческое и образное мышление на основе осознания

содержания изучаемого краеведческого материала;

- развиты коммуникативные навыки в рамках индивидуальной работы,

проектной деятельности, взаимообучения, работы консультантов;

- воспитано уважение к прошлому родного края;

- воспитано эстетическое восприятие культуры Нижегородского края;

- воспитано бережное отношение к этнокультурному наследию родного края

Результативность освоения учащимися программы определяется в ходе промежуточной и итоговой аттестации программы, проводимой в виде обобщающих бесед, дидактических игр, викторин, выставок творческих работ, анкетирования детей.

Формы подведения итогов реализации программы.

Итоги реализации программы каждого года обучения подводятся в конце учебного года.

Формы подведения итогов:

-тестирование;

- проекты;

- викторины;

• рефераты.

 

Учебно-тематический план составлен на базе программы:

«Путешествие в историю Нижнего Новгорода»

 

№	Тема занятий	Часы	Теория	Практика
1.	Вводное занятие.	1	1	-
2.	История образования и становления Нижнего Новгорода	4	3	1
3.	История подвига Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского	2	1	1
4.	История развития Нижнего Новгорода в XVIII- XIX веках.	4	3	1
5.	Подвиг нижегородцев в Великой Отечественной войне.	3	2	1
6.	Подведение итогов.	1	-	1
Итого:		15 часа	10	5

 

Основное содержание рабочей программы

 

1. Введение:

Историческое краеведение – составная часть учебного процесса исторического образования. Его значение в формировании патриотического воспитания учащихся.

Становление и развитие краеведения в Нижегородском крае. Источники по историческому краеведению Нижегородского края. Легенды и предания.

Учебный курс «Путешествие в историю Нижнего Новгорода»: цель, задачи и основные содержательные компоненты.

2. Восточные славяне в древней истории Нижегородского края:

Древние финно-угорские племена на территории Нижегородского края. Мордва, марийцы и мурома. Их местообитания.

Потомки древних славян на территории Нижегородского края. Языческие пережитки у потомков древних славян. Хозяйство древнерусского поселения.

3. Основатель Нижнего Новгорода – князь Юрий Всеволодович:

Краткая биография Великого князя Юрия Всеволодовича. Война Юрия Всеволодовича с булгарами в 1219-1220 годах. Основание Нижнего Новгорода в 1221 году.

4. Нижегородский кремль:

Нижегородский кремль – выдающийся памятник русского оборонительного зодчества XVI века. Начало строительства Нижегородского кремля. Стены Нижегородского кремля. Ворота и внутреннее устройство. Осада Нижегородского кремля казанскими ханами.

5. История башен Нижегородского кремля:

Название башен Нижегородского кремля. Легенды и предания башен Нижегородского кремля.

6. Подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского:

Происхождение Кузьмы Минина. Призыв Кузьмы Минина к нижегородцам. Князь Дмитрий Пожарский – воевода ополчения. Формирование народного ополчения в Нижнем Новгороде.

7. Нижегородское ополчение:

Поход нижегородского ополчения в 1612 году на помощь Москве. Сражение ополчения у стен Москвы. Освобождение Москвы нижегородским ополчением от поляков.

8. Нижний Новгород в период Петровских реформ:

Первое посещение Нижнего Новгорода Петром I. Второй визит Петра I в Нижний Новгород. Создание Нижегородской губернии. Реформа городского управления. Петр I и волжское судостроение. Нижний Новгород – центр государственной торговли.

9. Нижегородский край в период правления Екатерины II:

Посещение Екатерины II Нижегородского края. Хозяйственное развитие Нижнего Новгорода. Уездные города. Нижегородское наместничество. Генеральный план Нижнего Новгорода. Нижегородская городская дума. Герб Нижнего Новгорода.

10. Иван Кулибин:

Краткая биография Ивана Кулибина. Изобретения Кулибина. Иван Кулибин и Русская Академия наук.

11. Нижний Новгород – карман России:

Макарьевская ярмарка – центр торговли в России. Перевод ярмарки из Макарьева в Нижний Новгород в 1817 году. Строительство ярмарочного комплекса в Нижнем Новгороде. Нижегородская ярмарка – центр российской и международной торговли. Влияние ярмарки на жизнь нижегородцев.

12. Нижний Новгород – кузница Победы:

Нижний Новгород (Горький) – крупнейший центр по производству военной продукции в стране. Трудовой энтузиазм. Виды выпускаемой военной продукции.

13. Герои нижегородцы:

Созданий и деятельность военизированных формирований. Нижегородцы (Горьковчане) – Герои Советского Союза. Память и памятные места о подвиге земляков.

14. Моя семья в истории:

Рассказ о своих родственниках, внесших вклад в развитие и становление города Нижнего Новгорода, Нижегородского края или России.

15. Подведение итогов:

Объяснить основные понятия. Дать оценку основным историческим деятелям.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Примерное тематическое планирование учебного курса

 

№	Тема урока	Часы	Характеристика основных видов деятельности	Методические рекомендации	Тип урока
1.	Введение.	1	Объяснить, что такое краеведение. Показать на карте России Нижегородскую область. Назвать источники по истории Нижегородского края и центры их хранения.	Рассказ с элементами беседы, работа с картой. Практикум по письменным источникам. Толкование географических названий с топонимическим словарем.	Освоение новых знаний и учебных действий.
История образования и становления Нижнего Новгорода (4 часа).
2.	Восточные славяне в древней истории Нижегородского края.	1	Рассказать о заселении восточно-славянскими племенами междуречья Оки и Волги. Первые древнерусские поселения на территории Нижегородского края.	Рассказ с элементами беседы, работа с картой. Практикум с работой карты и топонимического словаря.	Комбинированный урок с элементами лабораторной работы.
3.	Основатель Нижнего Новгорода – князь Юрий Всеволодович	1	Составить рассказ о князе Юрии Всеволодовиче и епископе Симоне. Анализ содержания легенд и преданий об основании Нижнего Новгорода и сопоставление их с данными науки. Рассказать о первых постройках города. Описать памятник нижегородцам в кремле.	Рассказ с элементами беседы. Практикум с картой города и документами. Рекомендуется экскурсия в краеведческий музей.	Комбинированный урок с элементами лабораторной работы.
4.	Нижегородский кремль.	1	Обосновать причины строительства Нижегородского кремля. Рассказать о его строительстве. Составить схему расположения кремля. Характеризовать роль и значение кремля как важного стратегического объекта. Объяснить значение терминов. Анализировать легенды и предания.	Рассказ с элементами беседы. Сообщение с мультимедийной презентацией. Рекомендуется экскурсия в Нижегородский кремль.	Комбинированный урок с освоением новых знаний и элементами лабораторной работы.
5.	История башен Нижегородского кремля.	1	Составить схему расположения кремлевских башен с указанием их названий. Анализ легенд и преданий.	Рассказ с мультимедийной презентацией. Защита творческих работ учащихся.	Урок применения знаний в форме защиты творческих работ.
История подвига Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского (2 часа)
6.	Подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского.	1	Рассказать основные этапы биографии Кузьмы Минина. Характеризовать основные этапы формирования ополчения и его состав. Раскрыть руководящую роль К. Минина и Д. Пожарского.	Рассказ с элементами беседы. Практикум с документами и словарем.	Комбинированный урок с элементами лабораторной работы.
7.	Нижегородское ополчение.	1	Показать на карте маршрут ополчения из Нижнего Новгорода к Москве. Объяснить движение ополчения. Описать ход борьбы за Москву в 1612 году. Рассказать о памятных местах Смутного времени в Нижнем Новгороде.	Рассказ с элементами беседы. Практикум с документами и словарем.	Комбинированный урок с элементами лабораторной работы.
История развития Нижнего Новгорода в XVIII- XIX веках (4 часа)
8.	Нижний Новгород в период Петровских реформ.	1	Воспринимать и анализировать информацию, связанную с посещением Петра I Нижнего Новгорода. Рассказать о местах исторической памяти. Анализировать документы и предания пребывания Петра I в Нижнем Новгороде. Объяснить значение терминов, связанных с губернской реформой Петра I.	Рассказ с элементами беседы. Виртуальная экскурсия по местам исторической памяти Работа с картой.	Комбинированный урок с освоением новых знаний и элементами лабораторной работы.
9.	Нижегородский край в период правления Екатерины II.	1	Воспринимать и анализировать информацию, связанную с Екатерининской эпохой. Рассказать о посещении Екатерины II Нижегородского края. Объяснить значение терминов – уезды и наместничество.	Рассказ с элементами беседы. Виртуальная экскурсия по местам исторической памяти Работа с картой.	Комбинированный урок с освоением новых знаний и элементами лабораторной работы.
10	Иван Кулибин.	1	Рассказать основные этапы биографии Ивана Кулибина. Анализировать документы и предания об И. Кулибине. Объяснить значение терминов.	Рассказ с элементами беседы. Практикум с документами и словарем.	Комбинированный урок с элементами лабораторной работы.
11	Нижний Новгород – карман России.	1	Воспринимать и анализировать информацию. Рассказать о Макарьевской ярмарке. Объяснить значение терминов. Раскрыть роль ярмарки в торговом значении России. Причина переноса ярмарки в Нижний Новгород. Рассказать о ярмарочном комплексе.	Рассказ с элементами беседы. Практикум с картой, документами и словарем.	Комбинированный урок с элементами лабораторной работы.
Подвиг нижегородцев в Великой Отечественной войне (3 часа)
12	Нижний Новгород – кузница Победы.	1	Воспринимать и анализировать информацию. Рассказать о формах трудового героизма. Объяснить значение терминов. Характеризовать город как крупнейший центр по производству военной продукции.	Рассказ с элементами беседы. Практикум с документами и словарем.	Комбинированный урок с элементами лабораторной работы.
13	Герои нижегородцы	1	Воспринимать и анализировать информацию. Рассказать о подвиге нижегородцев на фронтах. Нижегородцы – Герои войны.	Рассказ с элементами беседы. Практикум с документами и словарем.	Комбинированный урок с элементами лабораторной работы.
14	Моя семья в истории.	1	Составить рассказ на данную тему.	Урок защиты мультимедийной презентации.	Урок применения знаний, усвоенных в учебном процессе.
15	Подведение итогов.	1	Обобщить и систематизировать знания. Объяснить основные понятия. Дать оценку основным историческим деятелям.	Работа с картой, текстами исторических источников. Выступление с докладами.	Урок обобщения и закрепления знаний и умение выполнять учебные действия.

 

Методическое обеспечение

 

Раздел	Форма и тип занятий	Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса	Техническое и материальное оснащение, дидактический материал	Формы подведения итогов
Введение	Беседа	Наглядный метод (демонстрация иллюстраций, презентаций): рассказ по теме: Историческая особенность Нижнего Новгорода. Знакомство с правилами техники безопасности.	Кабинет, мел, доска, ноутбук, мультимедийный проектор, экран.	Тестирование на выявление уровня подготовки учащихся
История образования и становления Нижнего Новгорода	Беседа, практическое занятие	Словесный метод (рассказ педагога) Наглядный метод (демонстрация презентаций, видео). Репродуктивный метод (актуализация пройденного материала). Творческий метод (эссе).	Кабинет, мел, доска, ноутбук, мультимедийный проектор, экран	Задания в рабочей тетради разбор ситуации, отработка навыков, умение анализировать
История подвига Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского	Беседа, практическое занятие	Словесный метод (рассказ педагога) Наглядный метод (демонстрация презентаций, видео). Репродуктивный метод (актуализация пройденного материала). Творческий метод (эссе).	Кабинет, мел, доска, ноутбук, мультимедийный проектор, экран	Задания в рабочей тетради разбор ситуации, отработка навыков, умение анализировать
История развития Нижнего Новгорода в XVIII-XIX веках	Беседа, практическое занятие	Словесный метод (рассказ педагога) Наглядный метод (демонстрация презентаций, видео). Репродуктивный метод (актуализация пройденного материала). Творческий метод (эссе).	Кабинет, мел, доска, ноутбук, мультимедийный проектор, экран	Задания в рабочей тетради разбор ситуации, отработка навыков, умение анализировать
Подвиг нижегородце в Великой Отечественной войне	Беседа, практическое занятие	Словесный метод (рассказ педагога) Наглядный метод (демонстрация презентаций, видео). Репродуктивный метод (актуализация пройденного материала). Творческий метод (эссе).	Кабинет, мел, доска, ноутбук, мультимедийный проектор, экран	Задания в рабочей тетради разбор ситуации, отработка навыков, умение анализировать
Раздел 5. Экскурсии по Нижнему Новгороду.	практическое занятие	Словесный метод (рассказ педагога) Наглядный метод (демонстрация) Репродуктивный метод (актуализация пройденного материала).
Итоговые занятия	Опрос, тестирование, практическое занятие	Практический метод (проверка пройденного материала)	Кабинет, мел, доска, ноутбук, мультимедийный проектор, экран	Обобщающая беседа, тестирование. Итоги тестирования

 

Организационно-педагогические условия реализации программы

Кадровое обеспечение:

педагог начальной школы.

Социально-педагогическое обеспечение:

• учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;

• учет интересов и склонностей обучающихся к занятиям, к самоизучению и самопознанию;

• создание ситуации успеха для каждого обучающегося;

• поддержка психологического здоровья обучающихся;

• краеведческое просвещение родителей;

• проведение социально-педагогического исследования обучающихся.

Материально-техническое обеспечение:

• кабинет;

• мебель, соответствующая возрасту обучающихся (столы, стулья);

• мультимедийныйп проектор;

• ноутбук.

Информационное обеспечение:

• методические рекомендации для педагога начальной школы;

• Презентации:

• Раздаточный материал:

Рабочая тетрадь: «Путешествие в историю Нижнего Новгорода».

 

Электронные образовательные ресурсы:

1. Сайт Дома детского творчества Нижегородского района: http://ddt-nn.ru/

2. Сайт общества «Нижегородский краевед»: https://vk.com/club59276051

3. Сайт Национальной электронной библиотеки: http://нэб.рф/

4. Сайт «Киберленинка»: https://cyberleninka.ru/

5.Сайт Нижегородской государственной областной универсальной научной библиотеки им. В.И. Ленина: http://www.nounb.sci-nnov.ru/

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.doc (1,4 МБ)
2. file1.doc (55,0 КБ)

Опубликовано: 03.02.2025