№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

1

Организационный момент

–Здравствуйте, ребята! (Приветствие, стабилизация внимания учащихся).

Ученики приветствуют учителя

1 мин.

2.

3.

4

Актуализация знаний.

Мотивация. Просмотр фрагмента интервью ведущего ученого Михаила Ковальчука из цикла «Разговоры о важном».

Проблемный вопрос.

-Ребята, каждый понедельник в российских школах начинается с курса внеурочной деятельности «Разговоры о важном». Задумывались ли вы над тем, почему курс так называется? Давайте порассуждаем, почему «разговоры»?

- Совершенно верно! Нам очень важно обмениваться информацией, получать новые знания или закреплять имеющиеся, а возможно это при таком виде деятельности, как общение.

-Ребята, я предлагаю посмотреть фрагмент интервью ведущего ученого Михаила Ковальчука из цикла «Разговоры о важном».

Послушайте, о чем же «важном» хотел нам сказать Михаил Ковальчук?

Исходя из нашего разговора, подумайте, как называется тема урока?

- Ребята, у меня проблемный вопрос:

А что необходимо для успешного общения? Нужно ли чему-то следовать?

-Если следовать правилам, то общаться будет легко.

Учащиеся поднимают руки, высказываются.

- Учащиеся отвечают.

(Познаем новое, общаемся, делимся своими знаниями, опытом)

Ребята могут сказать так: важно развиваться, читать книги, и иметь широкий круг общения.

Предполагаемый ответ учащихся: Общение

Ответы ребят. Ученики выдвигают гипотезы.

2 мин

2 мин

1 мин

5

Постановка цели урока.

- Сформулировать цели нашего урока я предлагаю так: на столе «Капсула времени», в ней – карточка, на которой вопросы:

- Что мы должны узнать?

- Чему мы должны научиться?

Ваша задача, посовещавшись в группе, написать, как вы сейчас, в начале урока, ответите на эти вопросы.

А когда пройдет время, и мы окажемся в конце урока, вы откроете эти «капсулы» и посмотрите, что изменилось за время урока, чего вы достигли.

1) узнать сущность общения, его виды;

2) понять роль общения в жизни людей;

3) овладеть знаниями успешного общения;

4 научитесь различать виды общения.

3 мин.

6

7

8

Реализация деятельности по достижению цели

Работа с определением

Иллюстрация художника Василия Григорьевича Перова «Охотники на привале»

Введение новой терминологии

Работа с историческим фактом

Работа с диаграммой

Работа в творческой мастерской

Выступление представителей группы.

1.Цели поставлены, начинаем действовать. Давайте сформулируем определение слова «Общение».

- Ребята, из нашего разговора у меня собрались вот такие слова. Давайте их соберем в правильном порядке.

Сейчас наше общение происходит с помощью речи, слов – это вербальное общение.

2. Давайте обратимся к иллюстрации, представленной на слайде: художник В.Г.Перов:

- Вы можете понять, о чем охотники ведут разговор?

- И как вы это поняли?

3. Рассмотрев картину «Охотники на привале», мы можем с вами сделать вывод о том, что общаться можем не только с помощью речи, но и с помощью мимики, жестов, позы - это невербальное общение.

А у наших предков, на Руси, был и такой способ общение: перед вами рушник – домотканое полотенце, когда невеста была готова к свадьбе, её отец передавал со специально выбранным посыльным в дом жениха нарочно вышитый для этой цели посыльный рушник – знак того, что можно ехать за невестой, начинать свадьбу. Вышивали такой рушник белыми нитками, в некоторых областях – красным. Традиционные мотивы для вышивки посыльного рушника – птицы, символизирующие собой вести. Если вышитые птички смотрят друг на друга, значит невеста «говорит» да, если нет, значит со свадьбой еще надо подождать.

- Ребята, а как вы чаще всего общаетесь?

Это неудивительно, но я тоже активный пользователь социальных сетей.

- Посмотрите на диаграмму. Проведя исследование, я убедилась, что большую информацию респонденты получают через социальные сети, и решила создать свою социальную группу вконтакте «Заходи, читай, делись», где знакомлю подписчиков с интересными фактами, неофициальными праздниками и хорошим настроением. Я – начинающий блогер, а вам предлагаю сегодня побыть моими ассистентами, помощниками и подготовить для моего блога контент (информацию). Его я размещу 5 мая, во Всемирный день общения, под названием «Секреты успешного общения».

- Ребята, сейчас я вас проинструктирую,

вы работаете в группах, но делаете один контент «Секреты успешного общения»:

1 группа – Секреты общения с младшими;

2 группа – Секреты общения со сверстниками;

3 группа – Секреты общения со старшими.

Работать вы будете по станциям:

1 станция – Информация по теме «Вербальное общение»;

2 станция – Информация по теме «Невербальное общение»;

3 станция – Информация по теме «Нормы общения».

Таким образом, каждая группа поработает на трех станциях и вернется на то место откуда начинала, время работы на каждой станции 3 минуты.

У вас на столе лист формата А3 с заголовком, и с ним вы будете передвигаться по станциям, маршрутный лист на его обратной стороне. На каждой станции вы подбираете тот материал, который соответствует общению с вашей категорией людей.

По окончании работы, представляет материал 1 человек от группы, время представления – 1 минута.

Ну что, желаю плодотворной работы, время пошло.

- Каждая группа вернулась на свою станцию. Я думаю, что контент сложился. Даю всем 2 минуты, чтобы вы определились, кто представит работу от группы и придумали одно яркое предложение, характеризующее общение с вашей категорией людей.

- Ребята, легко ли будет общаться, если следовать правилам общения? Вот мы и доказали гипотезу урока.

Учащиеся «собирают» определение.

Ответ: Общение – это процесс обмена информацией и взаимодействия между людьми, основанный на восприятии и понимании друг друга.

Учащиеся рассматривают картину отвечают на вопросы учителя.

Примерный ответ учеников:

- В своём разговоре охотники делятся впечатлениями от охоты.

- Глаза удивленные, с помощью рук рассказывает о добыче.

Учащиеся слушают

Учащиеся отвечают (при личной встрече, в социальных сетях, звонок по телефону и т.п.)

Учащиеся знакомятся с информацией

Групповая работа по станциям

Ученики выступают и рассказывают, что они подготовили

Учащиеся подтверждают свою гипотезу.

2 мин.

2 мин

3 мин

2 мин

15 мин

9

Рефлексия учебной деятельности

-Ребята, мы близимся к окончанию урока, пришло время открыть «Капсулу времени» и проверить достигли ли вы целей урока. Для сравнения и обсуждения целей урока и результатов – 1 минута.

Мне бы хотелось тоже подвести итог нашего общения с вами на уроке:

Невербальное общение – эмоции восхитительные

Вербальное общение – Речь доброжелательная

Нормы общения – Уважение каждого услышанного мнения.

- Ребята, а как вы оцениваете работу в группах, покажите свои эмоции с помощью невербальных средств общения.

-Следите за новостями в социальной группе, я уверена, что наша работа будет оценена подписчиками и найдет отклики.

А вы будьте внимательны друг к другу и старайтесь следовать тем правилам, которые сегодня проработали и тогда общение будет успешным.

Открывают капсулу, учащиеся обсуждают итог урока и отвечают.

Учащиеся изображают эмоции работы в группе

2 мин