Этапы

Время

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формирование УУД

Организационный момент

1 мин.

Приветствие, положительныйнастройнаработуисотрудничество. (Хлопки в ладони друг друга с соседом по парте). Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть.

Настраиваются на работу

2.Проверка домашнего задания

7-10мин.

Установление правильности и осознанности усвоения пройденного материала, выявление пробелов, их корректировка.

Какую тему мы проходили с вами на предыдущем уроке?

Проверку домашнего задания я предлагаю провести в виде *Интеллектуальной разминки «Кто первый?». За правильный ответ – жетон.

1.Чем пирамида служила фараону?

2.При каком фараоне были самые крупные завоевательные походы?

3.Назовите первую столицу Египта?

4. Где и когда возникло Египетское государство?

5.Главная река Египта?

6.Способ сохранения тела усопшего в Древнем Египте.
7.Служителей древнеегипетских храмов принято называть?

8.Высшая власть в Египте принадлежала ?

9.Бог солнца?

10.«Пожиратель мяса»?

Предлагаю выполнить тест.

1 вариант

1.Пирамиды в Египте являлись?

А. жилищами фараонов,

Б. хранилищами зерна,

В. Оборонительными сооружениями.

2. Первые достоверные сведения о постройке пирамид дошли до нас в рассказе греческого историка:

А. Плутарха,

Б. Геродота,

В Ксенофонта,

3. Мифическое существо с телом льва и головой человека:

А.оборотень,

Б.минотавр.

В. Сфинкс.

4. Способ сохранения тела усопшего в Древнем Египте:

А. замораживание,

Б. бальзамирование,

В. погребение.

5. Служителей древнеегипетских храмов принято называть:

А. священники,

Б. мулла,

В. Жрецы

2 вариант

1. Служителей древнеегипетских храмов принято называть:

А. жрецы,

Б. мулла,

В. священники

2. Способ сохранения тела усопшего в Древнем Египте:

А. замораживание,

Б. бальзамирование,

В. погребение

3. Мифическое существо с телом льва и головой человека:

А.оборотень,

Б.минотавр.

В. Сфинкс

4.Первые достоверные сведения о постройке пирамид дошли до нас в рассказе греческого историка:

А. Плутарха,

Б. Геродота,

В Ксенофонта,

5 . Пирамиды в Египте являлись?

А., Оборонительными сооружениями.

Б. хранилищами зерна,

В. Жилищами фараонов

3 вариант

1. Первые достоверные сведения о постройке пирамид дошли до нас в рассказе греческого историка:

А. Геродота,

Б. Плутарха,

В Ксенофонта.

2. Мифическое существо с телом льва и головой человека:

А.оборотень,

Б. Сфинкс.

В. минотавр.

3. Способ сохранения тела усопшего в Древнем Египте:

А. замораживание,

Б. погребение,

В. Бальзамирование.

4.Служителей древнеегипетских храмов принято называть:

А. священники,

Б. Жрецы,

В. Мулла.

5.Пирамиды в Египте являлись?

А. Оборонительными сооружениями

Б. хранилищами зерна,

В. жилищами фараонов,

4 вариант

1. Мифическое существо с телом льва и головой человека:

А. Сфинкс.

Б.минотавр.

В. оборотень

2. Способ сохранения тела усопшего в Древнем Египте:

А. замораживание,

Б. бальзамирование,

В. погребение.

3. Служителей древнеегипетских храмов принято называть:

А. священники,

Б. мулла,

В. Жрецы

4.Пирамиды в Египте являлись?

А. хранилищами зерна

Б. жилищами фараонов

В. Оборонительными сооружениями.

5. Первые достоверные сведения о постройке пирамид дошли до нас в рассказе греческого историка:

А. Плутарха,

Б. Ксенофонта

В. Геродота.

Поменяйтесь работами в парах, проведите взаимопроверку. Проверьте тест с правильными ответами на слайде. Оцените работу в соответствии с критериями.

Искусство Древнего Египта

Правило первой поднятой руки

Выполняют устно задания.

Ответы:

1.Усыпальницей

2.Тутмос III/

3.Мемфис

4.В северо-восточной Африке,3000г.до н.э.

5.Нил

6.Бальзамирование

7. Жрецами/

8. Фараону/

9.Амон

10.Саркофаг

Выполняют письменно тест.

Выполняют взаимопроверку в парах. Оглашают результаты.

Изучение нового материала

20 мин.

Мы с вами изучали тему «Искусство Древнего Египта. Обратили внимание, что стены храмов имеют определенные рисунки.

Учитель показывает слайд, на котором изображены рисунки, напоминая прошлую тему, а затем иероглифы, послание из Древнего Египта, предлагая прочесть.

- Вы не можем прочесть данное послание. Это для вас проблематично

Почему возникли затруднения? Чего мы еще не знаем? (Возникновение проблемной ситуации).

Значит, чем мы сегодня будем заниматься?

Я предлагаю совершить заочное путешествие в Древний Египет.

Вы разделитесь на группы, каждая группа будет выполнять определенные задания по пунктам параграфа:

1 группа - Загадочные письмена

2 группа - Египетские папирусы

3 группа - Школы в Древнем Египте

Вы сегодня сами будете извлекать информацию из учебника и поделитесь друг с другом интересными фактами.

Выступления учащихся учитель сопровождает презентацией.

Учитель задаёт наводящие вопросы:

- Как из тростника изготовляли материал для письма?

- Какой цифры не было у египтян?

- Где в Древнем Египте применялись математические знания?

- Как называется наука, которая ведёт наблюдения за небесными телами?

-Кто мог учиться в египетских школах?

-Легко ли было учиться в египетской школе? Почему?

-Какие знания были распространены в Египте?

Осмысление вопроса.

Затруднение в ответе.

Сами формулируют тему, цели и задачи.

Каждая группа в течение 5 минут выполняют задания. Затем каждый ученик по данному пункту объясняет, а остальные слушают и записывают новые понятия темы.

Предполагаемые ответы учащихся:

Ученики писали тростниковой палочкой, обмакивая её в чёрную краску. Когда хотели выделить новую мысль, то её писали красной краской обычно с новой строки.

«У египтян не было цифры 0»

• жизни Египта большую роль играли разливы Нила, поэтому важно было научиться их предсказывать. Наблюдая за небом, египетские жрецы составили точный календарь, в году было 365 дней, это позволило жрецам предсказывать, в какой день начнётся разлив Нила.

Астрономия

В школах могли учиться только мальчики богатых родителей.

В египетской школе учиться было трудно. Была жесткая дисциплина, детей даже били.

В Египте были распространены математические знания, астрономические, химические.

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4-5

Слайд6-16

Закрепление новых знаний

10 мин.

А теперь возвратимся к слайду с иероглифами. Попробуйте теперь разгадать послание.

Послание разгадано, а сейчас приступаем к закреплению изученного материала.

Каждой группе предлагаю вопросы для закрепления.

1. Объясните, почему в Древнем Египте говорили: « время утекло»?

1. Где в Древнем Египте применялись математические знания?

3. Почему египтян называли «учителями учителей» других цивилизаций?

Если останется время, учащиеся могут сама зашифровать друг другу послание и разгадать его.

Учащиеся разгадывают послание. Каждая группа разгадывает послание по-своему.

Отвечают на вопросы устно и делают выводы.

Предполагаемые ответы учащихся:

- Это связано с разливом Нила и с изобретением водяных часов.

- В построении пирамид.

-Знания египтян использовали другие цивилизации и применяли их в жизни.

Слайд 17

Слайд 18

Подведение итогов

2 мин

Анализ и оценка успешности достижения цели.

Обобщение полученных на уроке знаний.

Возвращение к проблеме начала урока: смогли ли вы прочитать послание? Научились ли читать иероглифы?

Как вы считаете, наше занятие достигло поставленной цели? Была решена проблема, поставленная перед вами в начале урока?

Я довольна вашей работой, все успешно справились с заданием.

Анализ деятельности, выводы

Рефлексия

1 мин

Выберите вариант, который отражает ваше эмоциональное состояние на уроке:

1.Чувствовал себя замечательно, потому что…

2.Чувствовал себя неуютно, потому что…

3.Чуть не уснул, потому что…

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Слайд 19

Домашнее задание

1 мин.

1. На уроке мне всё было понятно: оставить на отдельных листочках кроссворд из 6-7 слов

2.На уроке я не всё понял:§12, пересказ

3. Я плохо понял:§12, прочитать, ответить на вопросы устно

Определяют свой уровень знаний, полученных на уроке.

Записывают домашнее задание в дневники.

Слайд 20