«Живой урок» или тысяча и одна мелочь успешной организации работы на уроках обществознания

Автор: Бодренко Светлана Сергеевна

Организация: МБОУ «СОШ №33»

Населенный пункт: город Кемерово

Широко известно древнее изречение: «Человек – это не сосуд, который надо наполнить, а факел, который нужно зажечь». Но зажечься факел может только от другого пылающего факела, в роли которого и должен выступать учитель, наставник, преподаватель, педагог. Для меня как педагога, самым важным будет являться зажечь этот огонь, в свою очередь обучающийся должен стремиться к тому, чтобы поддержать этот огонь, но есть и другая сторона данной ситуации, в которой педагог даже и не зажигает огонь ученика, а пытается научить ученика зажигать огонь самостоятельно. В этом и состоит миссия учителя.

Когда учитель осознает, что жизнь его учеников на уроке не так насыщенна и увлекательна, как его собственная полная энтузиазма педагогическая деятельность, он начинает задумываться о том, что можно сделать, чтобы сделать уроки более интересными и вовлекающими. В этом контексте стоит отметить, что одним из наиболее эффективных методов, который помогает оживить занятия, является групповая работа. Этот подход не только способствует активному участию учащихся, но и развивает их навыки коммуникации, критического мышления и сотрудничества.

Групповая работа имеет множество преимуществ. Во-первых, она позволяет ученикам работать в малых группах, что создаст более комфортную атмосферу для обсуждений и обмена идеями. Во-вторых, этот метод можно применять на всех этапах урока: от постановки целей и изучения нового материала до рефлексии и подведения итогов. Кроме того, групповая работа может быть адаптирована к любой учебной дисциплине и теме. Это значит, что учитель может использовать этот метод как в гуманитарных науках, так и в точных. Ученики могут работать над проектами, решать задачи или проводить эксперименты, что делает процесс обучения более интерактивным и увлекательным.

Я активно использую групповую работу в своей практике. Например, на уроках обществознания я делю класс на небольшие группы и предлагаю каждой группе исследовать разные аспекты одной и той же темы. Затем группы представляют свои результаты остальным, что позволяет всем ученикам получить более полное представление о теме. Это не только углубляет их понимание, но и развивает навыки публичных выступлений и аргументации. Учителя, стремящиеся к улучшению качества обучения, могут смело использовать этот метод, чтобы создать более живую и продуктивную атмосферу в классе. Из этих «мелочей» и складывается успешная работа в малых группах. Простая, на первый взгляд, работа оборачивается кропотливой, планомерной, системной деятельностью всех субъектов образовательного процесса, где на плечи учителя ложится дополнительная нагрузка. И если все получается, то ученики в малых группах проявляют себя как самостоятельные творческие личности, как товарищи по команде и «Живой урок» или тысяча и одна мелочь успешной организации групповой работы на уроке во взаимодействии через других понимают и себя и материал урока, оправдывая тем самым слова Л. С. Выготского: «Через других я становлюсь собой».

На уроках обществознания мне также нравится применять игровые и соревновательные технологии, ведь состязательность - неотъемлемая часть - притягательна для обучающихся. Удовольствие, полученное от игры и состязательности, усиливает желание изучать предмет. Игровые формы обучения рекомендуется вводить постепенно - начиная с простых, постепенно усложняя правила игры, формы её проведения.

Сегодня я познакомлю вас с повторительно-обобщающим уроком, урок-соревнование по теме «Участие граждан в политической жизни страны», который я провожу в 9 классах, данный урок позволяет в сжатые сроки развить личностный потенциал обучающегося и подготовить его к исполнению разнообразных жизненных ролей, где цель урока - систематизировать, обобщить представления обучающихся о важности участия граждан в политической жизни страны и их роли в избирательном процессе. Сегодня от активной гражданской позиции молодёжи и взрослых людей, от отношения каждого к своей стране зависит настоящее и будущее нашей Родины - великой России!

Разделившись на команды, обучающиеся выполняют различные задания, связанные с участием граждан в политической жизни, отвечают на вопросы, решают задачи, придумывают лозунги, где каждое задание оценивается баллами. Это помогает лучше понять, как работает политическая система нашей страны и как они могут влиять на неё.

1-й тур «Разминка» в котором нужно за 2 минуты написать больше слов, связанных с понятием «выборы», каждое слово оценивается в один балл.

2-й тур «Назад в прошлое» в котором нужно ответить на вопросы, ответив на которые можно получить по одному и по два балла, в зависимости от полноты ответов.

Одним из самых выдающихся правителей Древних Афин был Перикл. Каждый год он слагал свои полномочия и отчитывался перед народом. И каждый год афиняне избирали его вновь. Какой признак демократических выборов иллюстрирует этот пример? Почему Перикла вновь избирали?

3-й тур «Жизнь политическая». Каким образом любой гражданин России может принять участие в политической жизни страны? Нужно выбирать верные и неверные утверждения на карточках. Верные ответы подчеркнуть зелёным цветом, а неверные - красным, максимальное количество баллов за данный тур восемь.

Варианты ответов:

1.Гражданин может участвовать в выборах и референдумах

2.Участие в политических партиях и общественных организациях не является способом участия в политической жизни.

3.Граждане могут обращаться в органы государственной власти и местного самоуправления с предложениями, заявлениями и жалобами.

4.Участие в митингах и демонстрациях - это незаконный способ выражения своего мнения.

5.Граждане имеют право избирать и быть избранными в органы государственной власти и органы местного самоуправления.

6.Участие в голосовании на выборах - это необязательное право гражданина.

7.Граждане могут оказывать влияние на принятие политических решений через средства массовой информации.

8.Участие в деятельности политических партий и движений запрещено законом.

4-й тур «Активно и пассивное избирательное право». Данное задание на знание понятий «активное» и «пассивное» избирательное право. Каждая команда получает таблицу, в ней три вопроса . Нужно заполнить таблицу.

Вопрос	Ответ	Баллы
Какие права имеет гражданин, обладающий активным избирательным правом?		1
В чём разница между активным и пассивным избирательными правами?		2
Какие категории лиц лишены активного и пассивного избирательного права в РФ?		2

Потом нужно командам обменяться карточками с ответами. Проверить ответы соперников.

5-й тур «Знатоки терминов». Задание на знание терминов. В конвертах 10 карточек, 5 из них с терминами и 5 с определениями для этих терминов. Нужно соотнести термины и их определения, где каждый правильный ответ оценивается в один балл.

 

Термины

Определения

Листовка

агитационный материал, в котором кандидат рассказывает о себе и своей предвыборной программе

Избиратель

гражданин РФ, обладающий активным избирательным правом

Референдум

всенародное голосование с целью принятия наиболее важных решений

Наблюдатель

гражданин РФ, уполномоченный осуществлять наблюдение за проведением голосования, подсчётом голосов и иной деятельности комиссии в период проведения голосования

Бюллетень

документ конституционной важности, удостоверяющий голос избирателя (выборщика).

6-й тур «Права избирателя» (отвечают команды поочерёдно, за более правильный ответ каждой команде максимально высокое оценивание в баллах).В задании нужно объяснить, что означают отдельные избирательные права. Команды отвечают поочерёдно. Избиратель имеет следующие права:

1.Всеобщее избирательное право. Что оно означает?

2.Равное избирательное право

3.Прямое избирательное право.

4.Тайное голосование.

7-й тур «Юридическая консультация»

Обучающимся нужно представить что они юристы, якобы к ним на консультацию приходят люди, чтобы узнать свои права по избирательному праву и они должны на них ответить.

Каждая команда получает конверт с двумя задачами, через две минуты они должны разыграть ситуацию в задаче и дать ответ на неё. За каждую правильно решённую задачу команда получает баллы.

Задача № 1.

Марина 19 лет, гражданка России в день голосования обратилась с просьбой в участковую избирательную комиссию выдать ей избирательный бюллетень для голосования за своего брата Сергея на основании доверенности, написанной Сергеем собственноручно. Каковы действия членов участковой избирательной комиссии?

Задача № 2.

Гражданин Кузнецов получает бюллетень у члена УИК и спрашивает можно ли ему отдать свой голос двум понравившимся ему кандидатам и поставил две галочки в бюллетене. Будет этот бюллетень учитываться при подведении итогов выборов? Действия члена избирательной комиссии?

Задача № 3.

На избирательном участке во время выборов пожилая женщина сказала членам избирательной комиссии, что она не может заполнить бюллетень, так как плохо видит, а очень бы хотела голосовать. Кто вправе помочь женщине?

Задача № 4.

1.Наблюдатель от одной из партии предложил свою помощь в подсчёте голосов на участке после окончания голосования избирателей. Какие должны быть действия участковой комиссии?

8-й тур «Творческое задание».

В течении 2-х минут придумать и преподнести лозунг, призывающий граждан принять участие в выборах.

Жюри подводит итоги, объявляет команду-победителя. Учитель комментирует, выставляет оценки, отмечает самых активных и знающих тему.

Следует отметить, что игрой нельзя полностью заменить традиционные уроки, контрольные работы, практические занятия. Игра будет являться средством воспитания и обучения, если она будет включаться в целостный педагогический процесс.

Таким образом, подводя итог всей сказанной мною информации, можно сделать вывод, что думающий учитель выберет для себя активные формы работы с учащимися. Усложняя себе жизнь, он все время будет находиться в поиске наиболее оптимальных методов и приёмов, которые активизируют познавательную и мыслительную деятельность обучающихся на уроке. Я отношу себя именно к таким, тем, кто ищет и находит, тем кто радуется даже малым успехам обучающихся, тем кто не может жить по-другому.

 

 

Опубликовано: 06.03.2025