Дети смогут:

- показывать на карте территории средневековых государств; - ориентироваться во времени и называть важнейшие даты темы; - описывать жизнь разных категорий населения средневекового общества; - рассказывать об устройстве и управлении средневекового города; - давать характеристику произошедшим в жизни людей изменениям.

Оборудование: исторические атласы, кроссворды, макеты средневековых замков, рисунки, созданная на уроке книга.

Тип урока: урок обобщения с помощью проектной работы.

Ход урока.

1. Актуализация темы.

Учитель. На сегодняшнем уроке мы будем создавать книгу, нашу с вами книгу, с помощью которой в конце урока сможем подвести итог знаний по нашей теме «Рождение средневекового мира, особенности его развития». Страницы книги – систематизированные знания, которые вы уже получили на предыдущих уроках. Теперь нужно их повторить и подготовиться к тематической оценке.

II. Обобщение темы.

Первая глава нашей книги – Средневековье – раздел всемирной истории (далее учитель чертит на доске ленту времени и учащиеся самостоятельно изображают на ней годы, отражающие время Средневековья).

Учитель. Да, это эпоха, охватывающая период с V по XV век. Название этого периода дали в XVI веке итальянские поэты и философы, мечтавшие возродить античную культуру Греции и Рима. Они считали, что Средневековье не дало человечеству ничего хорошего, и называли его долгое время "темными веками". Так ли это действительно? Действительно ли средние века ничего не оставили человечеству?

(Обращается в класс и дети называют «темные» и «светлые» стороны средних веков). Далее 2 ученика прикрепляют соответствующие страницы книги. Затем учитель обращает внимание на рождение средневековой Европы. Предлагает учащимся назвать географические границы Европы. Учащиеся отвечают и обращают внимание на то, что в этот период проходит перемещение племен на территорию Западной Римской империи, образуются «варварские королевства» (называют крупнейшие королевства и государства, возникшие на этих территориях позже и показывающие на карте. (Учащиеся соответственно прикрепляют страницу книги)

Учитель. ІІ этап нашего урока посвящен средневековому человеку. Каков он была, его занятие и взаимодействие с природой. Первая группа детей дает краткую характеристику данному вопросу:

- рост численности населения;

– необходимость в увеличении запасов продовольствия;

- применение новых орудий труда, переход к трехпольной системе возделывания земли;

– изготовление в хозяйстве всего необходимого для собственного потребления (натуральное хозяйство);

- развитие городов и торговли и окончательное разделение труда между ремеслом и земледелием;

- развитие техники и изобретения в Средневековье (хомут, домная, гончарная печь, ткацкий станок, верхобойное водяное колесо).

Прикрепляют следующие страницы книги.

ІІІ этап. Средневековое общество.

Группа учащихся представляет свой проект «Жизнь средневекового общества». Они представляют, как распределяли власть в государстве, дают характеристику слоям в обществе, рассказывают о начале феодальной раздробленности и дают объяснение выражения «Васал моего вассала – не мой вассал».

IV этап. Средневековый город.

Несколько групп готовили макеты средневековых замков к предыдущим урокам. На этом уроке мы послушаем только одну группу. Что обусловило появление средневековых городов?

Ориентировочные ответы:

- увеличение численности населения;

- усовершенствование орудий труда;

- усовершенствование методов возделывания земли;

- феодалы заинтересованы в качественных товарах.

Далее группа объясняет, где появлялись средневековые города:

- на пересечении торговых путей;

- в морских гаванях и переправах;

– у стен больших монастырей и замков феодалов.

Учащиеся представляют свой макет и объясняют почему замки стали центрами появления городов. (После выступления группы прикрепляем следующие страницы книги).

Учитель. Так, средневековый город зарождался и рос в одиночку как центр ремесла, а с развитием ремесла от него отделялись новые специальности и образовывались новые цеха.

Один из учеников рассказывает о работе цехов и мастерских (следующий лист книги).

Учитель. Рост городов способствовал развитию торговли. Предлагаю учащимся ответить на вопросы:

– Что способствовало развитию торговли?

– Назовите основные торговые пути и центры Европы.

– Назовите самые распространенные товары для продажи.

Учитель предлагает упомянуть основные термины, характеризующие этот вопрос: ярмарка, ростовщик, товар, банк, банкир, меняло. (Заканчиваем книгу).

Делаем вывод.

Учитель. В средневековом мире человек зависел от многих факторов. Называем их по схеме и изображаем на доске средневекового человека (Приложение 1).

IV. Домашнее задание. Подготовиться к тематической работе.

Приложение 1