Иммерсивная история, или как прошлое оживает в 3D-реальности

Автор: Петряну Анфиса Ивановна

Организация: Зеленогайский филиал МБОУ Заворонежской СОШ

Населенный пункт: Тамбовская область, Мичуринский м.о., п.Зеленый Гай

Что, если история – это не только учебники, но и виртуальные миры, которые можно потрогать, увидеть с любого ракурса и даже… пережить? Моя находка – это «иммерсивная история», то есть уроки, оживающие в 3D-пространстве. Речь идет о создании и использовании 3D-моделей исторических объектов, событий и личностей, благодаря которым ученики могут взаимодействовать в виртуальной реальности (VR) или дополненной реальности (AR).

Благодаря данной находке мы теперь не просто читаем о Колизее – мы можем в нем «побывать». Не просто изучаем портреты фараонов, а можем рассмотреть их в мельчайших деталях, развернув на 360 градусов. Данный метод – это превращение любого урока истории в интерактивное путешествие во времени, где ученики становятся исследователями, путешественниками и даже участниками исторических событий.

Какое же практическое применение этой своей находке я нашла?

Во-первых, создание 3D-моделей. Причем ученики сами создают 3D-модели исторических объектов. Это может быть все, что угодно – от древнеегипетской пирамиды до средневекового замка. Используя простые программы, доступные в Интернете, или даже просто пластилин и подручные материалы, юные творцы фотографируют найденные исторические объекты со всех сторон. Далее, уже совместными усилиями, мы объединяем эти фотографии в 3D-модели с помощью специальных приложений.

В 3D-модели, кстати, можно добавлять интерактивные элементы. Так, нажав на текущий элемент, ученик получает информацию (в виде текста, картинки, видео) о нем. А можно «оживлять» персонажей, добавляя им анимацию и озвучку, или вовсе создавать сценарии исторических событий, в которых учащиеся могут принимать участие, делать выбор, который влияет на ход истории.

Использование 3D-моделей я использую и для создания квестов и игр, где ученикам предстоит решать задачи, связанные с историей. Например, найти спрятанные артефакты в виртуальном Колизее, расшифровать древнеегипетские иероглифы и т. д.

Наблюдая за учащимися, я пришла к выводу, что процесс создания 3D-моделей стимулирует развитие мелкой моторики, воображения и пространственного мышления. Ученики учатся видеть объект со всех сторон, понимать его структуру и форму.

Во-вторых, использование VR/AR-технологий. Дело в том, что 3D-модели – это лишь строительный материал, плоское изображение. Настоящий волшебный портал в прошлое открывается благодаря VR и AR-технологиям. И это уже не просто «посмотреть картинки». Это – погружение в историческое событие. Оно возможно благодаря виртуальной реальности (VR). И если в Вашей школе есть VR-очки, то считайте, что вам нужен джекпот! Так, благодаря VR – технологиям мои ученики «оказывались» внутри египетских пирамид. Суть проста: ребенок, надев VR-очки, оказывается в темном коридоре пирамиды, слышит эхо шагов, видит иероглифы на стенах. Он может пройти коридорам, заглянуть в саркофаг, изменить положение предметов быта. В подобных случаях можно добавить и звуковые эффекты, например шепот жрецов. И это гораздо эффективнее, чем бы мы просто из урока в урок смотрели бы фотографии в учебнике!

Аналогичным образом мои ученики оказывались и на поле Бородинской битвы. VR позволило им увидеть весь масштаб сражения, почувствовать себя солдатами, услышать грохот пушек и крики раненых. VR –технологии позволяли имитировать движение войск, смену позиций, взрывы. Это позволило прочувствовать весь трагизм и героизм этих событий.

Однако далеко не в каждой школе есть VR-очки. Но это не беда! Существует и дополненная реальность (AR), которая ничуть не хуже, а в чем-то даже и лучше VR. Благодаря AR-приложениям на планшетах или даже просто на экранах компьютеров ученики могут видеть исторические объекты с любого ракурса, «погулять» по ним, а при необходимости – изменить детали. Подобным способом на одном из уроков мы рассмотрели римского легионера прямо на парте. Так, ученик навел планшет на парту, и на экране появилась 3D-модель римского легионера в полном обмундировании. Его можно было поворачивать во все стороны. Можно было и просто прочитать информацию о его оружии, поведении, звании.

Аналогичным способом мы «побывали» и на корабле Колумба, воспроизведя на экране модель корабля. Это дало возможность прямо во время урока «погулять» на палубе, заглянуть в каюты, посмотреть карту маршрута.

Таким образом, AR позволяет накладывать 3D-модели на реальный мир, создавая эффект воспроизведения истории прямо в классе.

Итак, «иммерсивная история» – это не просто инновационный подход, это – настоящая революция в преподавании истории. «Иммерсивная история» сочетает современные технологии и творческий подход, позволяет детям не только изучить историю, но и пережить ее, почувствовать себя исследователями, первооткрывателями, героями событий минувших столетий. Потому что история – это не просто прошлое, это – то, что делает нас теми, кто мы есть. А моя задача как учителя истории – сделать это прошлое максимально живым и доступным для каждого ученика. И 3D-реальность – это как раз отличный способ воплотить эту мечту в жизнь!

Опубликовано: 25.03.2025