Преподавание истории — это наука или искусство?

Автор: Вансаровская Инна Витальевна

Организация: МБОУ «Советская средняя школа №1» Советского р-на

Населенный пункт: Республика Крым, п. Советский

Я учу детей истории уже более 30 лет. И, не поверите, если честно, ни разу не задумывалась над тем наука это или что-то большее. Насколько большее?

Начиная знакомство с историей как предметом всегда говорю, что история - самая древняя НАУКА на Земле. Она появилась вместе с человеком и исчезнет тоже вместе с человеком. И никогда не будет существовать, если нет человека. И дети всегда удивляются тому, что то, что было в их жизни – это история. Всегда спрашивают: «И мы – история?». А это значит, что наука история способна удивлять.

Узнавая что-то новое о давно прошедшем старом, проводя параллели с современностью ребенок научается (я написала это именно так- научается) воспринимать себя как часть процесса, находить себя в моменте и делать выбор, предлагаемый ситуацией, опираясь на те знания и умения, что мы в нем закладываем.

вот тут-то, вероятно и появляется вторая часть данного тезиса: искусство. Учитывая наши современные реалии, опыт дистанционного обучения, думаю, многим стало ясно, что извлечь знания из источника, интерпретировать их, обобщить, проанализировать может далеко не каждый ребенок. Нужен проводник. Учитель. Который направит, объяснит, поможет сделать вывод.

И, опять-таки, из многолетней практики: просто урокодатель – это 10% самого процесса. Просто пересказать текст учебника - это однозначно отбить у ученика всякое желание прийти к тебе еще раз. А значит: умение подать материал - это искусство. А учитель – лицедей.

У нас, конечно же, существуют довольно жесткие рамки: методика, этапы урока, программа, необходимость оценивания, в конце концов, длительность урока. 45 минут – это по разному: можно на одном дыхании, вместе с классом, а можно – бесконечно, одному, в пустоту, с редкими всплесками вежливой заинтересованности у определенной категории учащихся.

А ведь хочется, конечно же, хочется - «горящие» глаза, все лица – к тебе, опережающие вопросы, анализ, рассуждения, варианты мнений, сопоставление и выводы. Поэтому, мое мнение, учитель – это профессиональный актер, фокусник, если хотите. И дети приходят разные, с разным настроение, состоянием здоровья, после разных предметов. И учитель тоже человек: дела, дом, свои дети…

Но звенит звонок и очень ценен самый первый миг урока: учитель перед классом, глаза в глаза - миг запечатления. И вот это – высший пилотаж. Это искусство. Если запечатление произошло – урок промчится на одном дыхании. Все, что учитель будет предлагать, любой этап урока, любая самая скучная, с точки зрения понимания, тема, все будет как надо. Очень люблю этот миг: глаза в глаза…

А дальше нужно не упустить это единение. Конечно, очень важен профессионализм, очень нужно, чтобы учитель был в теме. Учителя, преподающие историю, просто обязаны быть разносторонними, иметь широчайший кругозор и богатый внутренний мир. Нужно пропускать через себя то, о чем говоришь. Дети это чувствуют. И иногда у младших даже возникают ощущение, что учитель сам участвовал в тех событиях, о которых говорит. И они говорят об этом. А это значит - урок получился.

Так что она такое - история? Наука или искусство?

Мой ответ: и то и другое.

Конечно наука. Наше прошлое, наше настоящее, наша мораль и наша идентичность.

Конечно искусство. Способное удивлять, влюблять, заинтересовывать, мыслить….

Опубликовано: 28.03.2025