Разработки классических и нестандартных уроков начальной, средней и старшей школы

Автор: Ковалёва Вера Владимировна

Организация: МБОУ СОШ п.Красноярка

Населенный пункт: Свердловская область, Серовский район, п.Красноярка

Разработка урока по теме: «Афинская демократия при Перикле», 5 класс

Перед вами известные деятели Древней Греции. О ком из них шла речь на Ваших уроках? Назовите известные вам имена. (Солона, Клисфен, Фемистокл).

Давайте вспомним изученное. На Ваших столах лежат шестиугольные карточки, Вы должны определить, к политике какого деятеля Греции относится слово, дата, или фраза. Но, задачу я Вам усложняю. Ваши одноклассники подготовили для вас высказывания стратегов, Вы должны определить о ком идёт речь и выйти к доске, именно в тот момент, когда будет произнесено имя Вашего исторического деятеля.

Ученик 1: (оранжевый)

«Мать черна земля многострадальная,

С которой, сбросил я позорные столбы,

Рабыня раньше, а теперь свободная». (Солоне)

 

- И, так о ком идёт речь? (Солоне)

- Выйдите все, у кого карточки о Салоне.

 

1. 1.594 г до н.э (знать и демос сообща избрали архонтом Солона)
2. 2.Снятие долговых камней (этот камень устанавливали на земле должника)
3. 3.Созыв народного собрания (участвовали все свободные афиняне)
4. 4.Учреждения выборного суда (Впервые судьи должны были выбираться по жребию из числа всех граждан)
5. 5.Отмена законов Драконта (за все преступления и даже ничтожные, как кража кисти винограда, полагалась смертная казнь)
6. 6.Отпустить на волю всех рабов – должников
7. 7.Должника запрещалось обращать в рабство

 

Ученик 2: (синий)

«Посоветуйте согласно законам, что лучше для людей» (Клисфен)

- И, так о ком идёт речь? (Клисфен)

 

1. 1.509 г до н. э. ( в 509 году, архонтом был избран Клисфен)
2. 2.508 – 506 гг до н.э. (реформы Клисфена)
3. 3.Остракизм (особая форма голосования глиняными черепками об изгнании граждан, создававших угрозу демократии).
4. 4.Деления Аттики на 3 территории (то есть, каждая территория делилась на 10 областей)
5. 5.Совет 500 (вместо совета 400 при Солоне, был создан совет 500)
6. 6.Функции Ареопага ограничились судебными делами
7. 7.10 стратегов (коллегия осуществляла руководства всеми военными делами)

Ученик 3: (зелёный)

«Он никогда не учился настраивать арфу или играть на лютне;

Но, он знал, как поднять маленький и малозначимый город к славе и величию». (Фемистокл)

 

- И, так о ком идёт речь? (Фемистокл)

- Выйдите все, у кого карточки про Фемистокла.

1. 1.480 г. до н. э. (в этом году произошло Саламинское сражение, стратегом афинян был Фемистокл, в этом сражении победу одержали греки)
2. 2.Создание союза 30 греческих городов – государств (чтобы победить персов, Фемистокл, предложил забыть взаимную вражду и прекратить распри между городами)
3. 3.Создание морского флота (Фемистокл, убеждал афинян строить военные корабли для борьбы с персами).
4. 4.Триеры (военный корабль с тремя рядами весел)
5. 5. «Если персидский царь двинется на Элладу со своими главными силами, на суше нам не победить. Наше спасение – в создании могучего флота…» (Эти слова принадлежат Фемистоклу)
6. 6.493 г до н.э (избран первым архонтом Афин)
7. 7.470 г. до н. э. (единым народным собранием было принято решение об изгнании Фемистокла в Аргос).

 

- И так ребята, вы замечательно провели разминку. Возьмите в руки свои рабочие листы, которые лежат на ваших столах. Посмотрите, у Вас есть на рабочем листе – лист самооценки. По ходу урока, вы будете оценивать свою работу, перед вами не законченная картинка. Как же с ней работать? Если вы с заданием не справились вообще, то ни чего не рисуете. Если же с заданием в целом справились, но были не значительные ошибки, то соединяете две точки, то есть проводите одну линию. Если получилось абсалютно всё, и вы не ошибались, то вы проводите две линии на одном этапе.

- Даю несколько секунд, оцените свою работу на этом этапе урока.

- А что мы знаем о четвёртом выдающемся гражданине Древней Греции? (Ничего)

- Но мы можем узнать его имя. Оно начертано на его бюсте. (ПЕРИКЛ)

- А почему мы так легко смогли прочитать имя Перикла? (греческий алфавит создан на основе финикийского, состоит из 24 букв, написание которых напоминает современный алфавит, что позволяет сказать о заимствовании нами греческого алфавита.)

- Предположите, что может объединять этих знаменитых греков, живших в разное время? (Все эти исторические деятели связаны с развитием демократии в Афинах)

- Правильно, ребята, все имена связаны с развитием демократии. Зарождение демократии связано с именем Солона, Клисфена и Фемистокла, а вот расцвет демократии связан с именем Перикла.

- Теперь попробуем сформулировать тему нашего урока. (АФИНСКАЯ ДЕМОКРАТИЯ ПРИ ПЕРИКЛЕ)

- Запишите тему урока в свои рабочие листы, на другой лицевой стороне.

- Видя такую тему урока, какое, определения, мы с вами должны дать? (Демократия)

- В Вашем рабочем листе, есть трафарет, который есть и у меня на экране. Вы должны использовать слова – подсказки, но сразу говорю, что у меня компьютер сломался и напечатал много лишнего. Вы должны выбрать только то, что относится к определению демократия. Составьте определения – ДЕМОКРАТИЯ.

Демократия – это (греч. «демос» - народ, «кратос» - власть) – власть демоса, политический режим, при котором народ управляет государством.

 

- Оцените свою работу на данном этапе.

- Начиная с 443г до н.э. Перикл, выбирался на самую главную должность в Афинах, на должность 1 стратега, целых 15 раз. Современные ученые считают, что при нем афинская демократия достигла своего расцвета. И в конце урока, мы с вами попытаемся доказать, действительно ли афинская демократия при Перикле является образцовой и не имеет недостатков?

• А сейчас ребята, предлагаю сформулировать первую задачу в виде вопроса, на которую надо будет получить ответ, в результате следующей работы. (Кто такой Перикл, Какими качествами обладал Перикл).

- И так, первая задача нашего урока - Познакомиться с личностью Перикла

- На ваших столах имеются листы, которые находятся в зелёных конвертах. Для начало прочитайте исторический текст и выполните следующее задание. «Вы, свободные граждане и Вам необходимо выступить на народном собрании при избрании первого стратега. Докажите, почему стратегом должны избрать именно Перикла, какими качествами личности он обладает? На работу 4 минуты.

Задание группе 1

Прочитайте текст. Запишите в шестиугольники (гексы) черты личности Перикла.

Вы – граждане Афин. Вам предстоит выступить на народном собрании при избрании первого стратега. Выскажитесь, почему вы хотите, чтобы стратегом избрали Перикла? Выберите по 3 утверждения.

«Перикл происходит из знатного рода. Он блестяще образован и красноречив, прославился как выдающийся оратор. Своими речами он не раз убеждал народное собрание принять правильное решение. Перикл талантливый военачальник. Особенно он заботится об укреплении афинского флота. Перикл ввёл оплату гребцам, которые раньше были беднейшими из граждан. К голосу гребцов стали прислушиваться в народном собрании».

Задание группе 2

Прочитайте текст. Запишите в шестиугольники (гексы) черты личности Перикла.

Вы – граждане Афин. Вам предстоит выступить на народном собрании при избрании первого стратега. Выскажитесь, почему вы хотите, чтобы стратегом избрали Перикла? Выберите по 3 утверждения.

«Перикл мудро управляет афинским полисом. Сограждане уважают Перикла за его безупречную честность и бескорыстие. Будучи много лет правителем Афин, он не увеличил своё состояние ни на одну драхму (так называлась афинская монета). Перикл не прибавил ни одной монеты к тому состоянию, которое оставил ему отец».

Задание группе 3

Прочитайте текст. Запишите в шестиугольники (гексы) черты личности Перикла.

Вы – граждане Афин. Вам предстоит выступить на народном собрании при избрании первого стратега. Выскажитесь, почему вы хотите, чтобы стратегом избрали Перикла? Выберите по 3 утверждения.

«Перикл очень целеустремленный человек. Перикл ничем не занимался, кроме государственных дел. В городе его видели идущим лишь по одной дороге – той, что ведёт в Народное собрание и к зданию, где заседают должностные лица. (трудолюбивый)

Как полководец он славится своей осторожностью. Перикл не вступал в сражение, если не был уверен в победе, считая, что не имеет права подвергать риску жизни своих сограждан.

 

- Итак, ребята, мы с вами выяснили, какими же качествами характера обладал Перикл.

- Оцените свою работу на данном этапе.

 

-Ребята, «Афинская демократия при Перикле», тема очень сложная, поэтому мы с вами будем работать над коллективным проектом. Мы, с вами создадим проект на тему «Демократическое устройство афинского государства при Перикле». Ваша задача будет, раскрыть данный вопрос. Вы будете работать по группам, я вам, раздам такие странички и вы, будете наполнять их схемами – ответами.

Но для начало займите свои места в зависимости от цвета вашего стикера. Возьмите с собой рабочие листы. И, так ребята, нам предстоит достаточно серьёзная групповая работа, но для того чтобы вы на неё настроились, а заодно передохнули, мы проведём небольшую физ.минутку. Встаньте все около своих мест. Физ.минутка будет необычной. Мы совместим полезное с приятным. Мы и отдохнем и заодно, выясним для себя правило групповой работы. Я, вам сейчас буду называть, правило групповой работы, если вы его одобряете, то становитесь на носочки и голову тянете вверх, если вы не одобряете, то покажите мне это – руки на груди сложены, и качаете головой из стороны в сторону. Договорились. Задание ясно?

И так, правило первое:

• В группе, я должен уважать мнения другого человека
• Перебивать, доказывая свою точку зрения
• Активно работать над общей задачей
• Сидеть без дела
• Чётко представлять результаты работы.

Отлично, мы с вами не только отдохнули. Но и выяснили правила работы в группе. Пожалуйста, займите свои места.

И прежде чем, вы будете работать со своими страничками, мы должны определить для себя задачи. Возьмите, пожалуйста свои белые конвертики, достаньте оттуда набор задач. Ну вот ребята, компьютер у меня совсем расшалился, печатал, что хотел. Помимо правильных задач, он напечатал ещё и неправильные задачи, которые к нашему уроку не относятся. Работая в группе, выберите задачи, которые актуальны для нашего с вами урока.

Итак, выбрали.

4 Первая группа (УГЛУБИТЬ ЗНАНИЯ ОБ АНТИЧНОЙ ДЕМОКРАТИИ, Народное собрание в Афинах, значение проведения реформ Солона, Демос восстает против знати )

Вторая группа (ИССЛЕДОВАТЬ СИСТЕМУ УПРАВЛЕНИЯ В АФИНАХ, Совет пятисот, Солон покидает Афины, Перикл, его друзья и враги)

Третья группа (УГЛУБИТЬ ЗНАНИЯ ОБ АНТИЧНОЙ ДЕМОКРАТИИ , Отмена долгового рабства, ИССЛЕДОВАТЬ СИСТЕМУ УПРАВЛЕНИЯ В АФИНАХ, Перемены в управлении Афинами, Афинский демос и его требования)

Нам нечего добавить, так как все правильные ответы сказаны

 

 

Первая группа

Поисково –исследовательская работа №1

«Демократическое устройство афинского государства при Перикле»

Тема №1: « Структура Народного собрания»

1. 1.Прочитайте внимательно текст
2. 2.Пользуясь текстом, объясните структуру Народного собрания, оформить на листе, затем защитить свой ответ.

 

Главным органом управления оставалось Народное собрание. В нем участвовали все граждане. А гражданином считался мужчина, достигший 20 лет, у которого мать и отец были афинянами. Народное собрание проходило 3-4 раза в месяц. Любой гражданин мог выступить, но получает слово на время, которое отменяется клепсидрой- водяными часами. На собраниях решали финансовые вопросы, вопросы войны и мира, принимали законы и отчёты должностных лиц, чей срок управления закончился. Решения принимаются большинством голосов. Голосуют тайно белыми и черными камешками.

Народное собрание выбирало 1 раз в год 10 стратегов, которые руководили Афинами. Должность первого стратега была самой важной в Афинах. Он руководил войском и флотом, ведал отношениями Афин с другими государствами. Народное собрание выбирает главного стратега открытым голосованием, то есть поднятие рук.

Кроме этого Народное собрание выбирало других многочисленных должностных лиц путем голосования.

 

Вторая группа

Поисково –исследовательская работа №2

«Демократическое устройство афинского государства при Перикле»

Тема №1: «СОВЕТ ПЯТИСОТ»

1. 1.Прочитайте внимательно текст
2. 2.Пользуясь текстом, заполнит схему «СОВЕТ ПЯТИСОТ»

 

- Совет пятисот у нас следит за исполнением решений Народного собрания и контролирует работу стратегов. В Совет пятисот могут войти граждане-мужчины старше 30 лет, избирают их путем жеребьевки на 1 год. Заседают они ежедневно.

Занятие должности у нас в полисе очень почётно и по предложению первого стратега Перикла принят закон, по которому эта работа оплачивается. Теперь даже бедняк может занимать выборные должности.

(Наблюдение за порядком; Обсуждение законов; Граждане старше 30; Заседают они ежедневно).

 

Третья группа

Поисково –исследовательская работа №3

«Демократическое устройство афинского государства при Перикле»

 

Тема №1: «СУДЕБНАЯ ВЛАСТЬ ПРИ ПЕРИКЛЕ»

1. 1.Прочитайте внимательно текст
2. 2.Пользуясь текстом, заполнит схему «СУДЕБНАЯ ВЛАСТЬ ПРИ ПЕРИКЛЕ»

 

Большую роль в жизни Афин играл суд. В его работе могли участвовать все граждане - мужчины, которым исполнилось 30 лет. Ежегодно избирали 6 тысяч судей, но они обычно заседали не вместе. Для разных дел создавались отдельные комиссии. Суд подразделялся на множество комиссий, которые вели отдельные дела: разбирались частные тяжбы афинских граждан и метеков; споры, связанные с торговыми сделками, займами. Судьи не знали заранее, в какой комиссии окажутся, что исключало вероятность подкупа. Чтобы определить, кто займёт должность судьи, или сборщика налогов, или смотрителя рынка – стремились занять несколько граждан. Чтобы определить какого выбрать - тянули жребий: кому попадал белый боб, тот и считался выборным на должность.

Судьи голосовали с помощью жетонов. Жетон с отверстием означал, что человек виновен, а жетон без отверстия – невиновен.

( Все граждане мужчины, которым исполнилось 30 лет; Ежегодно избирали 6 тысяч судей; Для разных дел – разные комиссии; Голосование жетонами;

 

- Ребята, посмотрите, какой замечательный проект у нас с вами получился. Этим документом вы сможете пользоваться в дальнейшем на своих уроках, сравнивая органы власти других государств. Спасибо, вам большое, вы действительно на славу потрудились.

- А, теперь самое время вам оценить свою работу на листе самооценки.

- Ни в одном из греческих государств народ не имел столько прав, как в Афинах.

Но это были права меньшинства. Всего в Аттике жило примерно 200 тысяч человек, а граждан насчитывалось лишь 30-40 тысяч. В управлении государством не могли участвовать женщины-гражданки. Древним грекам казалась просто смешной мысль, что женщина может прийти в народное собрание.

Никаких политических прав не имели свободные люди, переселившиеся в Афины, ни тем более рабы.

- Давайте, с вами, вернёмся к проблемному вопросу урока, действительно ли афинская демократия при Перикле является образцовой и не имеет недостатков?

Определим положительные и отрицательные стороны Афинской демократии. В жёлтом конвертике у вас есть камушки, определите, что относится к положительным, а, что к отрицательным сторонам афинской демократии.

 

+	-
1. Власть народа, равноправие граждан	1. Граждане – меньшинство населения Афин
2. Должности выборные	2. Женщины не участвовали в управлении Афинами.
3. Отчётность должностных лиц.	3. Законы защищали только граждан, при этом безнаказанно можно было убить раба.
4. Плата за исполнение должностей.	4. Жребий при голосовании. (Должность может занять недостойный).

- Многие символы современной демократии пришли в новую историю из Афин. Понятия верховного закона, равенство граждан перед законом, равенство прав, политических прав, стали неотъемлемой часть демократической традиции.

5. - Теперь ребята, я предлагаю вам проверить свои знания, у вас в конце рабочего листа есть не большой тест, определите, правдивы или ложны суждения. На эту работу у вас несколько секунд.

 

ОПРЕДЕЛИТЕ ПРАВДА ИЛИ ЛОЖЬ

(правда – «да», ложь – «нет»)

 

Верно ли, что первого стратега Народное собрание выбирало тайным голосованием: подачей белых или чёрных камешков?	нет
Верно ли, что впервые в истории при Перикле была введена плата за исполнение выборных должностей?	да
Верно ли, что в Народном собрании участвовали все жители Афин, начиная с 20-летнего возраста?	нет
Верно ли, что в Афинах в 5 веке до н.э. любой гражданин – богат он или беден, знатен или незнатен – способен участвовать в управлении государством?	да
Верно ли, что оратор – это человек, умеющий говорить кратко, давать точные и меткие ответы?	нет

 

На экране ключ, по которому вы должны проверить работу и рядышком поставьте количество баллов.

– Оцените свою работу на последнем этапе урока. Если вы не допустили ни одной ошибки, то начертите две линии, если допустили одну ошибку, то прочертите одну линию.

 

- И так, ребята, на сегодняшнем уроке, мы действительно провели масштабную работу. Значимость данной темы огромна, идея демократии возникла в древности, прошла через века и утвердилась во многих странах мира, в том числе и в нашей стране. Поэтому изучая афинскую демократию времён Перикла, вы можете извлечь важные для себя как гражданина уроки бескорыстного служения Отечеству.

Давайте вернёмся к задачам урока. Всего ли мы достигли или нет.

По первой задачи …

По второй задачи…

По третей задаче…

 

Организует рефлексию: Поднимите руки и сожмите их в кулак и:

-кому было интересно-разогните большой палец

-кто считает, что знания пригодятся в жизни –указательный,

-кто хорошо потрудился-средний,

-кто узнал что-то новое-безымянный,

-кому урок понравился-мизинец

И поаплодируем себе!

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (97,0 КБ)

Опубликовано: 28.03.2025