Развитие универсальных учебных действий на уроках истории

Автор: Герасимович Варвара Алексеевна

Организация: МОУ Дмитровская СОШ №3 с УИОП

Населенный пункт: Московская область, г. Дмитров

Мне хотелось бы начать свое повествование со слов Василия Осиповича Ключевского: «Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаёшь, и кому преподаёшь». Эти слова великого историка актуальны сегодня как никогда. Открытый, обаятельны, добрый, внимательный к другим, отлично знающий свой предмет – вот какой учитель нужен сегодня детям и обществу.

Актуальной и новой задачей образования в условиях реализации ФГОС становится обеспечение развития универсальных учебных действий (УУД), обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только освоение обучающимися конкретных предметных знаний и навыков. В составе основных видов УУД выделяют: регулятивные, познавательные и коммуникативные.

Я хочу рассказать вам о том, как у меня получается развивать эти УУД на уроках истории.

Формирование регулятивных УУД. Для успешного существования в современном обществе человек должен обладать регулятивными действиями, т.е. уметь ставить себе конкретную цель, планировать свою жизнь, прогнозировать возможные ситуации. Основным методом формирования данных УУД в моей работе является метод проектов. По моему мнению, именно метод проектов учить ребенка ставить перед собой цель работы, планировать и осуществлять деятельность как самостоятельно, так и во взаимодействии с другими учащимися и учителем, корректировать свою работу с учетом собственных наблюдений и оценки со стороны.

Так, например, учащимися 5 класса был выполнен проект «Жизнь древних египтян». Ребята должны были изобразить предметы или сцены из жизни людей, живущих в Древнем Египте.

Формирование познавательных УУД. Теперь перейдём к познавательным УУД. К ним, прежде всего, относят: поиск, систематизацию, структурирование и обобщение информации.

В своей работе применяю различные методические и дидактические приёмы, современные педагогические технологии, которые предусматривают познавательные дидактические игры и игровые моменты, работу с основными терминами, понятиями, использование групповой и парной работы.

Так, например, в начале урока мне нравится проводить терминологическую разминку: трое учеников выходят к доске, и учащиеся задают каждому по 7 основных понятий из изученных ранее тем. Учащимся даётся время на подготовку, а в это время я провожу опрос домашнего задания у остальных ребят. После этого, ребята проверяют ответы учеников, которые работали с терминами. Данный приём позволяет в течение короткого времени повторить ранее изученный материал, а также способствует развитию навыков монологической речи и помогает ребятам лучше ориентироваться в большом количестве исторических событий.

Основные закономерности исторического процесса на уроках выводим вместе с детьми в форме таблиц, схем. Порой ребята ошибаются, но детей не пугают их ошибки, они знают, что на ошибках учатся. И ошибки ребят бывают находкой для меня. Вместе начинаем искать, где что не так.

Особую роль на уроках истории я отвожу работе с историческими источниками. В этом мне помогает метод «три предложения», который заключается в следующем: ученику дается для прочтения исторический документ. Задача ученика: выделить его основную мысль и сформулировать её в трех предложениях. Задача учителя на этом этапе научить ученика отличать главное от незначительного и скорректировать его ответ, если это необходимо.

Стоит отметить, что огромное влияние на формирование познавательных способностей на уроках истории оказывает работа с историческими картами, контурными картами и атласами.

Формирование коммуникативных УУД. К коммуникативным УУД относят умение учитывать позицию других людей, умение слушать и вступать в диалог, способность точно высказывать свои мысли, взаимодействовать с коллективом.

Особое место в формировании УУД на уроках истории хотелось бы отвести театрализации как одной из форм групповой деятельности учащихся. Пятиклассники, к примеру, с удовольствием инсценируют различные исторические сюжеты, самостоятельно создают простейшие декорации, костюмы. Анализируя все представленные выше методы и приемы обучения, понимаем, что каждый из них, и все они в совокупности формируют успешные результаты обучения.

Таким образом, современная школа идет в ногу со временем. Ученикам очень нравиться делать что-то самостоятельно. Благодаря этому развиваются их индивидуальные, нравственные качества, происходит воспитание его гражданских, демократических и патриотических убеждений.

Опубликовано: 31.03.2025