Урок истории в Хогвартсе: «Становление Афинской демократии» или как Мандрагоры и Квиддич помогли постичь мудрость древней Эллады

Автор: Кирьянова Анастасия Юрьевна

Организация: МАОУ Видновская СОШ № 11

Населенный пункт: г.Видное

История – это одна из увлекательных наук, которая способна легко перенести нас в прошлое и познакомить с древнейшими цивилизациями, раскрыть неизведанные тайны. Однако, для пятиклассников, которые только начинают изучать данную науку, некоторые темы оказываются достаточно сложными и даже абстрактными. Новые понятия, большое количество дат и понятий, вводят молодых исследователей и искателей в ступор. Особенно большое количество вопросов ребят вызывают такие понятия, как «демократия», «гражданство», «политика», которые так далеки от их повседневной жизни, а отсутствие в учебной программе предмета обществознание лишь добавляем им сложности в объяснении. И здесь перед учителем встает важная задача, не просто «сухо» рассказать обучающимся факты, а донести и объяснить их. Кроме того, не менее важной задачей становится и заинтересовать ребят, разбудить их воображение, желание самостоятельно изучать предмет и искать ответы на вопросы, сделать процесс изучения и обучения незабываемым и волшебным.

В поисках ключа к сердцам юных историков вдохновение пришло из мира чародейства и волшебства – вселенной Гарри Поттера. В очередной раз просматривая фильмы про которые так часто слышала от учеников на перемене, я поняла, что это и есть «та самая» фишка, которая их может заинтересовать. Зачастую, учениками учитель воспринимается как человек взрослый, серьезный, тот у которого не может быть общих интересов с ними. Что же может произойти, если показать, что эти интересы есть? Ведь что может быть интереснее для пятиклассника, чем урок истории, превращенный в настоящее приключение, где он может почувствовать себя юным волшебником, постигающим древние знания в стенах Хогвартса? Именно эта идея легла в основу урока по теме «Афинская демократия при Перикле», который стал не просто усвоением фактов, а настоящим погружением в атмосферу Древней Греции, увиденную глазами учеников школы магии.

Все ребята с начала урока были разделены на 4 группы, что соответствовало четырем факультетам школы Чародейства и волшебства «Хогвартс». Однако, попасть в школу «Хогвартс» не так просто и чтобы получить билет на «Хогвартс-экспресс» ребятам предстояло вспомнить предыдущую тему урока и ответить на опрос учителя. Успешно справившись с заданиями ребята получили заветный билет и отправились в незабываемое путешествие и очень скоро оказались на первом уроке. Смотря на две схемы, которые были представлены на электронной доске, обучающимся предстояло определить тему урока, с чем они достаточно быстро справились. Первый урок в волшебной школе - Прорицание, где, подобно Гарри, Рону и Гермионе, ученикам предстояло заглянуть в туманное будущее… точнее, в прошлое. Заданием было угадать тему урока. Наводящие вопросы, зашифрованные послания и загадочные предсказания, словно магические заклинания, рассеивали туман неизвестности, и вскоре, среди бормотания и взволнованных возгласов, прозвучало заветное слово: «Демократия!». Так, через интригу и загадку, была открыта дверь в мир древней Эллады.

Следующим уроком стало – Зельеварение. Учитель подобно профессору зельеварения раздал обучающимся старинные учебники (Приложение 1) по которым им предстояло сварить зелье «Афинской Демократии». Однако все было не так просто, ведь названий цветов было очень, но ребятам необходимо выбрать только те, которые соответствуют верным утверждениям. Верные цвета ребята смешивали в своем «котелке», а итогом должен было стать зелье нужного цвета, а именно коричневого. В процессе создания этого волшебного зелья, ученики не только запоминали основные принципы демократии, но и учились работать в команде, договариваться и принимать совместные решения, как настоящие члены афинского народного собрания.

Дальше ученики оправились на урок Травологии, где им предстояло столкнуться с…. мандрагорами! Однако, мандрагоры оказались не обычными, а волшебными: на них росли «карточки-листики» с утверждениями об Афинской демократии. Задача состояла в том, чтобы выбрать верные и «надеть» их на мандрагору, а неверные оставить на столе. Этот увлекательный процесс позволили ребятам закрепить знания о демократии при Перикле, научиться отличать правду от вымысла, развить навыки критического мышления, которое столь важно для понимания и анализирования исторических процессов.

Ну и какой же Хогварст без Квидичча? Победа в Квиддиче достается тому, кто поймает Золотой снитч, а в нашем случае, тому, кто ответит на все вопросы теста на повторения знаний, полученных на уроке. Этот динамичный и увлекательный способ закрепления материала превратили урок в настоящий праздник, где ребята с явным спортивным азартом и позитивным настроем старались как можно быстрее дать правильные ответы и показать то, как они хорошо усвоили материал на уроке.

В завершение урока, ученики оставили свои послания учителю на картинке совы Букли. Они выразили свою благодарность, делились своими впечатлениями и пожеланиями, чтобы таких уроков было больше.

Результаты этого урока стали просто невероятными. Активность учеников на протяжении всего урока была невероятно высокой, а вовлеченность в процесс – максимальной. Показатели запоминаемости материала при проверке знаний оказались значительно выше, чем в других классах, где данная тема объяснялась при помощи традиционных методов обучения. Ученики не просто запомнили факты, а прочувствовали эпоху, поняли самую суть Афинской демократии и осознали ее значение.

Этот педагогический опыт доказал, что использование игровых методов и технологий на уроках легко может превратить даже самый сложный урок, самую сложную тему в увлекательное, совместное путешествие учителя и учеников. Главное – это творческий подход, любовь к своему предмету и желание сделать процесс обучения интересным для всех. И кто знает, возможно, именно эти юные волшебники, которые смогли постичь мудрость древней Эллады станут в будущем строителями нового демократического общества.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (1,5 МБ)

Опубликовано: 29.04.2025