Проблема коммуникации в современном мире и пути её решения на уроках истории

Автор: Котляренко Татьяна Александровна

Организация: МБОУ «Школа-гимназия № 10 им. Э.К. Покровского»

Населенный пункт: г. Симферополь

Всем хорошо известно, что человек — существо биосоциальное. Среди потребностей, присущих ему, особое значение имеют социальные потребности. Человек не мыслит себя вне общения. Вся его жизнь связана с социальными нормами, которые включают в себя общечеловеческие правила поведения, призванные обеспечивать социальное взаимодействие людей и социальных групп.

Уже в первом коллективе людей, который возник в первобытном обществе— человеческом стаде— возможность существовать и выживать стала реальностью благодаря общению и слаженным действиям во время охоты или опасности, с которой люди сталкивались постоянно. Эти отношения на заре развития человечества современным языком называются коммуникацией. Она представляет собой передачу информации от одного человека к другому по разным каналам связи, главным образом через речь или определённую систему знаков.

История человечества не стоит на месте. Время неумолимо движется вперёд, меняя всё на своём пути. На смену архаичности пришла цивилизация, которая имела и имеет свои плюсы и минусы.

XXI век — век бурного развития информационного общества. Информационная революция меняет не только общество, но и самого человека. На задний план уходит живое общение, которое убивает Интернет, различного рода гаджеты.

Детство — это время, когда идёт бурное развитие ребёнка через детский сад, школу. И здесь мы на наблюдаем далеко не радостную картину, когда дети «зависают» большую часть времени в телефонах, передача информации осуществляется зачастую через СМС, лайки и эмодзи. Учебник заменяет Интернет. Дети постепенно утрачивают навыки, умение выстроить грамотную речь, дают односложные ответы, извлекая их из Всемирной паутины. И самое страшное — лишают себя возможности мыслить.

Среди главных предметов, изучаемых в школе и формирующих мировоззрение ребёнка, можно выделить историю, литературу, обществознание.

Как учитель истории, я хотела бы поделиться своим опытом развития коммуникативных УУД непосредственно на уроках, потому что мой предмет, как никакой другой, открывает широкие возможности для успешного развития ребёнка.

Остановлюсь на некоторых приёмах в решении данной проблемы.

1. Работа в группах позволяет детям делиться своими мыслями, идеями в отношении решения какой-либо исторической задачи. Например, при изучении темы «Внешняя политика Наполеона» я даю задания:

Первой группе-назвать не меньше 10 условий, которые позволяют добиться успехов в предстоящей битве;

Второй группе-назвать 5 причин того, что, несмотря на талант Наполеона как полководца, его внешняя политика, в итоге, потерпела крах.

Количество условий и причин дано не случайно. Это даёт возможность учащимся не только использовать материал учебника, но и открывает простор для фантазии и более глубокого осмысления данной темы.

Ещё одним примером использования данного метода является работа в группах с элементами проектной деятельности. Так, при изучении развития ремесла в средневековье я предлагаю детям, разделившись на группы, олицетворяющие объединения ремесленников различных специальностей — цехи — самостоятельно обсудить и составить свой проект цехового устава. После этого учащиеся оценивают результаты своей работы, сравнивая собственный устав с отрывком из соответствующего исторического источника в учебнике. По такой же схеме можно предложить ребятам составить свой вариант международных договоров государств и другие документы.

1. Важным этапом в развитии коммуникативных навыков является решение всем классом проблемных вопросов. Особый интерес вызвало у учащихся обсуждение вопроса «Кто сегодня заинтересован в фальсификации истории и искажает истину о советских воинах-освободителях, или почему ряд европейских политиков именно сейчас стремятся переписать историю?»

Не нужно, на мой взгляд, осуждать неправильные высказывания: каждый имеет право на свою точку зрения. Просто вместе с учителем нужно прийти к правильным выводам.

1. Работа с документами. В этом плане мне представляется интересным учебник В. Р. Мединского «История России. 10-11 класс», где после каждой темы даётся документальный материал и вопросы к этим историческим источникам. Наиболее сложной является форма работы, когда дети сами составляют вопросы к документу.

Без сомнения, работа в группах и решение проблемных вопросов требуют предварительной кропотливой работы. Но именно данные формы работы развивают коммуникативные компетенции, которые пригодятся в жизни.

1. Нельзя, преподавая историю, забывать о таком методе, как дискуссия. В ходе проведения дискуссии учащиеся приводят аргументы «за» и «против» по различным аспектам изучаемых тем, что не только пригодится на практике, но и станет хорошим подспорьем при сдаче ЕГЭ по истории и обществознанию. Одной из форм дискуссий с элементами театрализации является урок-суд, например, при изучении вопросов, связанных с революционными движениями.

Одной из тенденций современного образования является гуманизация — повышенное внимание к внутреннему потенциалу учащихся, создание условий, способствующих творческому развитию ребёнка.

Именно через общение, на мой взгляд, лежит путь к жизненному успеху для большинства нынешних школьников. Мы не должны сбрасывать со счетов тот факт, что традиционные коммуникативные навыки заменяются информационно-коммуникационными технологиями в обучении. И всё же нынешним ребятам не стоит забывать о важности социального взаимодействия.

Современные условия образования позволят мне сделать следующие выводы.

Для развития коммуникативных навыков необходимо:

1. Развивать речевую культуру.

Для этого нужно приобщать учащихся к элементам ораторского искусства. Ораторами не рождаются — ими становятся. Достаточно вспомнить Демосфена, его путь к совершенству.

Современный ученик должен не только пересказывать заученный материал, но и уметь грамотно передавать свои мысли.

1. Учитель должен не только оценивать знания, но и добиваться от ученика умения логично выстраивать свою речь
2. Можно порекомендовать ученикам познакомиться с книгой П. С. Таранова «Искусство риторики» в свободное время.

И, наконец, главное-учащиеся должны усвоить мысль о том, что их будущее зависит во многом от того, как они будут развивать в себе навыки коммуникации. Человек, который не умеет общаться, налаживать контакты, не сможет добиться успеха в современном мире.

Опубликовано: 30.04.2025