Проектная работа как способ полезного изучения региональной истории

Автор: Зайцева Наталья Барыевна

Организация: МАОУ «СО(РК)Ш №2»

Населенный пункт: г.Магадан

Мы живем в XXI веке, веке информации, где все меняется с необычайно быстрой скоростью, где человек должен идти в ногу со временем, свободно адаптироваться ко всем изменениям. Современная школа должна готовить своих учеников к жизни, переменам, развивать у них такие качества как мобильность, динамизм, конструктивность, то есть. теперь школьник получает образование не "на всю жизнь", как это было раньше, а образование "длиною в жизнь". Сегодня мы формируем у детей не просто знания, умения и навыки, а целый ряд компетенций и универсальных учебных действий. И практическая, проектная работа с упором на региональную составляющую как нельзя лучше способствует их формированию. Наверняка, тема проекта любому знакома не по наслышке, и какие-то компетенции многим уже известны. Поэтому, перед началом работы я предлагаю детям подойти к стенду со смайлами, отметить степень владения информацией о теме. В конце мероприятия у учащихся обязательно будет время для рефлексии – это помогает увидеть наглядно результативность моей работы. Затем учащимся предагается назвать, какие ассоциации всплывают у них со словом проект. И это не с проста. Ведь в новых ФГОС большое внимание уделяется именно исследовательской и проектной деятельности как решающему фактору в формировании у школьника практических знаний, умений. Он учится учиться, искать информацию сам. В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления. Именно поэтому организация исследовательской и проектной работы среди моих учащихся занимает важнейшую роль в моей практике. Мои дети участвуют в НПК, городских акциях и занимают регулярно призовые места.

Быть может вы спросите, как организовать работу учащегося над проектом? Как заинтересовать подростка? Как найти проблему? На самом деле это очень просто, и сегодня я покажу вам один вариант того, как организовать канву проекта, раскрыть и распланировать его суть за 10 - 15 минут: Проект - это работа направленная на решение конкретной проблемы на достижение оптимальным способом заранее запланированного результата.

Модель проекта можно представить как 5 «П»: Наличие проблемы. Нет проблемы - нет деятельности; Обязательное планирование действий; Поиск информации - обязательное условие создания каждого проекта; Результат работы - готовый и желательно полезный продукт. Презентация результатов - представление готового продукта

Итак, самое первое это выбор актуального, животрепещущего, злободневного вопроса. Вот я - учитель истории. Как вы думаете, с какими проблемами в изучении предмета я сталкиваюсь. Нежелание учить историю, отсутствие информированности населения о фактах. Моя задача привлечь молодежь к изучению истории всей страны но и нашего региона, нашего города, дома. Именно поэтому я сейчас вам предложу то, что мы активно, на протяжении года с моими детьми. Для постановки актуальной проблемы мы с моей школьной командой «Колыма Street» выходили на улицы города с вопросом об их информированности об истории улиц, по которым они ежедневно ходят. Люди отвечали охотно, с заинтересованностью. А мы, в свою очередь выбирали направление своей работы. Тема, которую можно выделить с учащимися: Улицы города Магадана, а проблемой было низкая информированность населения об их истории. Решений предлагалось много, в процессе масштабной работы мы снимали видеорепортажи подобно блогерам и публиковали их в видеохостингах, создавали макеты информационных баннеров для осведомления населения города Магадана сведениями об улицах города. И удивительным было то, что учащиеся были готовы осваивать новые программы для обработки видео и фото, ходить в архив, общаться с историками и старожилами города.

Данная методика применялась и на стихийно созданных фокус группах в рамках мастер классов для педагогов. Применяя вышеупомянутый алгоритм действий проектной работы, разделив участников на 2 группы им было дано задание, которое должно было быть выполнено при помощи мозгового штурма за 10 минут:

1) 1 группа должна в соответствии с темой «Улицы города Магадана» найти основополагающие вопросы (после просмотра видео опросника подготовленного школьниками).

2) 2 группа пробовала составить план и направления поиска информации в г. Магадане.

Итоги участники подвели быстро, вариантов была масса. Главным итогом было понимание, что проблема осведомления населения сложна но вполне решаемая, и если приложить усилия то, можно сформировать знания об истории города не только у той группы, что занимается исследованием улиц, но и у жителей всего города. Как показала практика, при помощи данной находки всего за небольшой промежуток времени все смогли выделить суть проекта. В нашей теме затрагивались такие предметы, как история, изобразительное искусство, обществознание, что стимулировало очень активный интерес совершенно разных участников деятельности.

Таким образом можно сделать вывод, что организация работы ребенка в проектной деятельности способствует развитию наблюдательности и стремлению находить ответы на возникающие вопросы, проверять правильность своих ответов, на основе анализа информации, при проведении экспериментов и исследований. Эта прекрасная педагогическая находка может применяться во внеурочной деятельности так в урочной в рамках системно-деятельностного подхода.

1. file0.docx (21,2 КБ)

Опубликовано: 30.04.2025