Разработка урока обществознания в 7 классе «Правоохранительные органы»

Автор: Котляренко Татьяна Александровна

Организация: МБОУ «Школа-гимназия № 10 им. Э.К. Покровского»

Населенный пункт: г. Симферополь

Цели урока: познакомить учащихся со структурой правоохранительных органов, научить определять сферу деятельности правоохранительных органов, исследовать несложные практические ситуации, связанные с деятельностью правоохранительных органов; развивать навыки поиска, структурирования информации, работы с текстом учебника; способствовать формированию уважительного отношения к сотрудникам правоохранительных органов, непримиримого отношения к правонарушениям.

Планируемые результаты:

Предметные: научиться объяснять значение понятий: законность, правоохранительные органы; исследовать и анализировать основные направления деятельности правоохранительных органов, механизмы и регуляторы их деятельности;

Личностные: формирование правил поведения с точки зрения законности и правопорядка, умения нести ответственность за свои решения; развитие творческих способностей через активные формы деятельности.

Метапредметные:

Коммуникативные: развивать умения точно и грамотно выражать свои мысли , отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии, решать учебные проблемы, возникающие в ходе групповой работы;

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, искать и выделять необходимую информацию, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата;

Познавательные: структурировать найденную информацию, устанавливать причинно-следственные связи.

Оборудование: мультимедийный проектор, раздаточный материал, учебник Обществознание. 7 класс: учебник / Л.Н. Боголюбов, А.Ю. Лазебникова, А.В. Половникова. – Москва: Просвещение, 2023.

Ход урока.

Организационный момент.

Актуализация опорных знаний. Определение темы и целей урока.

Учитель: Все мы разные, но нас объединяет то, что мы являемся гражданами России, а значит, у нас есть права и обязанности. Какие права человека вы знаете? На какие группы они делятся?

Посмотрите на слайд. С какими правами человека связаны картинки?

Слайд 1.

На трёх картинках изображены персонажи, права которых были нарушены, а персонажу сказки «Кот в сапогах» нужно подтвердить свои права, чтобы защитить их.

Кто защищает права граждан? (Ответы учащихся). Государство создаёт с этой целью специальные органы, которые называются правоохранительными. Почему они так называются?

Учащиеся записывают тему урока.

Слайд 2.

Учитель: Что мы должны знать о правоохранительных органах, чтобы успешно найти выход из ситуаций, подобных тем, в которых оказались персонажи сказок?

Предполагаемые ответы:

1. Какие правоохранительные органы существуют?
2. Каковы их функции? (мы должны знать, куда обращаться в тех или иных случаях)
3. Как работают правоохранительные органы? (мы должны спрогнозировать, какое решение будет принято в каждом конкретном случае).

Изучение нового материала

Учитель: Какие правоохранительные органы вы знаете? (слайд 2).

Беседа на тему: Каково назначение правоохранительных органов?

Учащиеся проверяют и дополняют свои ответы (слайд 3).

Работа с учебником (стр.124-125).

Заполнение таблицы по рядам

Каждый ряд заполняет пункты, касающиеся определённого правоохранительного органа:

Слайд 4.

1 ряд, вариант 1 – прокуратура

1 ряд, вариант 2 – адвокатура

2 ряд, вариант 1 – нотариат

2 ряд, вариант 2 – полиция

3 ряд, вариант 1 – суд

3 ряд, вариант 2 – ФСБ.

Далее представители каждого ряда отчитываются по цепочке о результатах своей работы. Весь класс заполняет таблицу

Слайд 5.

Правоохранительный орган	Функции
1.	1.Поддерживает обвинение в суде.
2.	2.Пресекает противоправные деяния.
3.	3.Оформляет сделки, наследственные права.
4.	4.Осуществляет надзор за соблюдением законов (в т. ч. государственными органами).
5.	5.Борется с терроризмом.
6.	6.Не является государственным правоохранительным органом.
7.	7.Борется с преступлениями против государства.
8.	8.Название правоохранительного органа происходит от слова «advocare» - «призывать на помощь».
9.	9.Разрешает конкретные правовые споры на основе закона.
10.	10.Расследует преступления.
11.	11. Название правоохранительного органа происходит от латинского «procure» - «забочусь».
12.	12.Противодействует преступности.
13.	13.Принимает решение о виновности или невиновности обвиняемого.
14.	14. Обеспечивает защиту подсудимого во время судебного разбирательства.
15.	15. Название правоохранительного органа происходит от латинского «notarius» - «секретарь».
16.	16.Консультирует людей по юридическим вопросам.
17.	17.Разыскивает скрывшихся лиц.
18.	18.Свидетельствует верность подписей и копий документов.
19.	19. Охраняет общественный порядок, обеспечивает общественную безопасность.
20.	20. Осуществляет правосудие.

 

Учитель: Вернёмся к персонажам сказок, которые мы вспоминали в начале урока. В какой правоохранительный орган могли бы обратиться герои сказок или их друзья для защиты своих прав? Слайд 6.

Предполагаемые ответы:

«Маша и медведи» - в полицию,

«Колобок» - в полицию,

«Чиполлино»-в прокуратуру,

«Кот в сапогах»-к нотариусу для регистрации своих наследственных прав.

Работа в группах.

Класс делится на группы.

Слайд 7.

Учитель: сейчас каждой группе даётся карточка с названием двух правоохранительных органов. Вы должны придумать ситуации, когда граждане нуждаются в помощи правоохранительных органов, указанных на вашей карточке. Название самого правоохранительного органа в составленной ситуации упоминаться не должно. Например: Мария Ивановна пришла домой и увидела, что дверь в её квартиру взломана.

Задания для групп.

Группа 1. Полиция, суд

Группа 2. Адвокат, нотариус

Группа 3. Нотариус, полиция

Группа 4. Прокуратура, суд

Группа 5. Суд, нотариус

Группа 6. Нотариус, прокуратура

Группа 7. Полиция, адвокатура

Группа 8. Полиция, прокуратура

Учитель: Сами того не подозревая, группы составили задачи, которые мы сейчас решим. Обменяйтесь своими задачами и решите их.

После того, как группы определят, о каких правоохранительных органах идёт речь, они оценивают работу друг друга.

Физминутка.

Учитель зачитывает слово, дети должны угадать, с деятельностью какого правоохранительного органа это слово связано. Каждому правоохранительному органу соответствуют определённые действия, которые выполняют дети.

Слайд 8.

Обыск (полиция, руки вверх)

Документ (нотариус, голову вверх)

Свидетель (суд, присесть)

Следственный эксперимент (полиция, руки вверх)

Присяжный (суд, присесть)

Приговор (суд, присесть)

Обвинитель (суд, прокуратура, присесть и опустить голову)

Сделка (нотариус, голову вверх)

Учитель: во время физминутки вы заметили, что определённое движение выполнялось чаще других. Догадайтесь, о каком правоохранительном органе мы сейчас поговорим более подробно? (суд)

Суд является не только правоохранительным органом, но и ветвью власти.

Посмотрите на слайд и вспомните, как проходил суд в прошлом?

Слайд 9.

Ответы учащихся: применялись пытки, свидетелей не опрашивали, подсудимого испытывали раскалённым железом, водой и т.д.

Почему вопрос о справедливой организации суда является актуальным для любого государства? (наказание должно быть адекватным).

Ещё в древности и в Средние века были предприняты попытки усовершенствовать правосудие.

Посмотрите на слайд.

Слайд 10.

На нём изображена древнеримская богиня правосудия Фемида. Что символизируют завязанные глаза Фемиды? (беспристрастность). Что это значит? Чем должен руководствоваться судья, если подсудимый –крупный чиновник? (только законом)

Что символизирует меч в руке у Фемиды? (возмездие)

Что символизируют весы? (судья рассматривает доказательства и вины, и невиновности)

Работа с документом-отрывком из «Великой хартии вольностей» 1215 года.

Слайд 11.

• Что это за документ?
• Где и когда он был принят?
• Почему этот документ называют краеугольным камнем европейских свобод?

Учитель: Принцип правосудия, отражённый в «Великой хартии вольностей», называется презумпцией невиновности. (Слайд 12). В чём заключается его суть? (подсудимый считается невиновным до тех пор, пока его вина не доказана судом).

В нашей стране в 1864 году была проведена судебная реформа, согласно которой вводились принципы правосудия, на которых основана деятельность современных судов.

Анализ отрывка из литературного произведения (А.С. Пушкин, «Дубровский»)

Учитель: Сейчас мы прочитаем отрывок из произведения русского писателя, жившего до реформы. Вы должны назвать фамилию писателя, произведение, из которого взят отрывок, и те недостатки суда, которые подвергаются критике.

Слайд 13.

Ответы:

• Судебная волокита
• Продажность судей
• Возможность запугивания судей
• Возможность истолковать закон в свою пользу.

В другом своём произведении-оде «Вольность»-Пушкин говорит о том, каким должен быть суд.

Слайд 14.

Что хотел изменить Пушкин в этой сфере жизни государства?

Сейчас мы узнаем, сбылись ли его пожелания.

Рассмотрим принципы правосудия в современной России. Где мы будем искать информацию по этому вопросу?

Слайд 15.

Работа с Конституцией РФ (Слайд 16).

Статья 118, п.1. Правосудие в Российской Федерации осуществляется только судом

Статья 120. Судьи независимы и подчиняются только Конституции Российской Федерации и федеральному закону.

Статья 123, п. 3. Разбирательство дел во всех судах открытое…

Статья 123, п.3. Судопроизводство осуществляется на основе состязательности и равноправия сторон.

Воплощены ли в Конституции взгляды Пушкина на то, каким должно быть правосудие?

Найдите в оде «Вольность» Строки, соответствующие данным статьям Конституции.

Посмотрите на рисунки внизу слайда. Какие принципы правосудия отражает каждый из них?

А теперь подведём итоги тому, о чём мы сейчас говорили. Назовите принципы правосудия и объясните каждый из них.

Слайд 17.

1. Презумпция невиновности
2. Законность
3. Независимость судей
4. Равенство всех перед законом
5. Состязательность и равноправие сторон
6. Обеспечение подсудимому права на защиту
7. Гласность судопроизводства.

О данных принципах правосудия говорили многие выдающиеся люди. Прочитайте их высказывания и укажите, о каком принципе правосудия говорит каждое из них.

Слайд 18.

1. Судья-говорящий закон, а закон-это немой судья». Цицерон. (законность)
2. Честный человек, садясь в судейское кресло, забывает о своих симпатиях. Цицерон. (законность, независимость судей)
3. Прекрасно сказано, что в споре двух сторон, суд обе стороны обязан выслушать. Еврипид. (состязательность и равноправие сторон)
4. Нет правосудия без зрителей. Поль Валери. (гласность)

 

Закрепление нового материала.

К доске выходят 4 ученика, у каждого в руках табличка с названием правоохранительного органа (суд, прокуратура, адвокатура, нотариат). Учитель зачитывает утверждения о правоохранительных органах. Если утверждение относится к правоохранительному органу на их табличках, ученики делают шаг вперёд. Класс оценивает их действия.

Слайд 19.

1. Является государственным правоохранительным органом (все, кроме адвокатуры).
2. Защищает права человека (все).
3. Представляет интересы граждан в суде (адвокатура).
4. Принимает участие в уголовном судебном процессе (адвокатура, прокуратура, суд).
5. Помогает в оформлении наследственных прав (нотариус).
6. Обеспечивает безопасность личности (полиция).
7. Поддерживает обвинение в суде по уголовному делу (прокуратура).

Подведение итогов урока. Рефлексия.

Беседа по вопросам.

1. Что нового вы узнали сегодня на уроке?
2. Для чего нам может пригодиться в жизни эта информация?

А сейчас каждый из нас почувствует себя богиней Фемидой.

Слайд 20.

У вас на партах лежат листки с изображением весов. Возле каждой чаши весов стоят знак «плюс» или «минус». Если вы считаете, что хорошо усвоили материал, нарисуйте камешки (от1 до 5) на чаше с плюсом. А кому тема показалась сложной и непонятной, рисует камешки на чаше с минусом.

Домашнее задание.

Слайд 21.

Учебник, § 18, читать.

Устно подготовить ответ на вопрос: Легко ли быть судьёй?

1. file1.pptx (3,5 МБ)

Опубликовано: 30.04.2025