Разработка нестандартного урока по теме: «Наука»

Автор: Зейферт Анна Владимировна

Организация: МБОУ «Ужурская СОШ №6 им. ГСС Ю.Н,Петелина»

Населенный пункт: Красноярский край, г.Ужур

ФОРМАТ ОПИСАНИЯ УРОКА. МОДЕЛЬ «ПЕРЕВЕРНУТЫЙ КЛАСС»

 

Класс: 8

Предмет: обществознание

Тема: Наука

Цель: к концу урока каждый ученик будет:

знать:

1. понятие «наука»;

2. особенности науки;

3. функции науки

4. классификацию наук (виды наук)

 

уметь:

1. называть особенности наук

2. выделять и называть функции и виды наук

4. называть отличия между видами наук

3. оценивать результаты своей работы.

 

Инструменты проверки достижения результата:

Решение учебной задачи (Приложение 7)

Критерии/показатели/индикаторы оценки достижения результатов:

Критерии оценки кейса (Приложение 8)

Основные этапы урока и планирование времени на каждый этап:

Работа в классе:

Начало урока - 3 минуты

Урок - 35 минут

Завершение урока - 7 минут

 

Организационно-педагогические условия и описание хода урока

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ДОМА:

Домашнее задание задаю за 2 дня до проведения урока.

- Ребята, следующий урок у нас пройдёт по технологии «Смешенного обучения» - перевёрнутый класс. К данному уроку вам нужно подготовиться. Для этого нужно просмотреть видеоролик по теме урока и выполнить задание на платформе ФГИС «Моя школа»

 

Текст домашнего задания:

Просмотри видеоролик продолжительность которого составит 9 минут 24 секунды по ссылке https://vk.com/video-194111041_456239155?list=50cd7cb82effe9afe2

2. После просмотра видеоролика выполни тестирование на платформе ФГИС «Моя школа» (Приложение 1)

В период до предполагаемого урока учитель периодически напоминает ученикам о необходимости его выполнения. Организует в классе просмотр видео тем учащимся, кто не может выполнить домашнее задание дома.

 

Необходимые дидактические материалы

- Видео для просмотра https://vk.com/video-194111041_456239155?list=50cd7cb82effe9afe2

- Карточка с заданием (Приложение 1)

НАЧАЛО УРОКА

В начале урока учителем, проводится анализ выполнения задания на платформе ФГИС «Моя школа», которое позволят определить количество обучающихся, выполнивших домашнее задание, а так же определить уровень их подготовки по изучаемой теме.

В зависимости от качества выполнения возможны следующие варианты:

- все (большинство) обучающихся выполнили домашнее задание;

- никто (меньшинство) из обучающихся не выполнил домашнее задание;

- половина обучающихся выполнили домашнее задание, вторая половина – нет или у них остались вопросы по пониманию материала.

В зависимости от выполнения домашнего задания сценарий урока может разворачиваться следующим образом:

УРОК

Сценарий 1. Домашнее задание выполнило большинство обучающихся.

В данном случае можно сказать, что все ученики владеют той информацией, которая необходима для дальнейшей работы. Соответственно, перед тем как перейти непосредственно к самому уроку, идет актуализация знаний:

Ребята, что вы дома изучали?

Что интересного узнали? Что было сложно?

Во фронтальной беседе учитель выясняет основные моменты изученной темы:

 

- Что такое наука? (это вид познавательной деятельности, целью которого является усвоение нового знания об окружающем мире, при этом полученные данные должны быть обосновыаны, систематизированы и объективны).

 

- Назовите основные особенности науки?

1. Знания, полученные в процессе научных исследований, не зависящие от познающего субъекта, его эмоций, желаний, целей… эти знания обладают какой особенностью?

объективность

2. Разные составляющие научного познания взаимосвязаны и создают единую научную теорию, описывая изучаемый объект со всех сторон…о какой особенности идет речь?

системность

3. Любое суждение, выдвигаемое исследователем…должно быть каким, если нет подтверждающих доказательств, знание считается ненаучным?

доказательность, обоснованность

4. Проверяемость знаний (возможность проверки полученного результата, воспроизводимость эксперимента в будущем)

5. Наличие специальной терминологии (в любой науке существует большое количество терминов, которые могут быть понятны только тем, кто проводит научные исследования именно в этой сфере)

6. универсальность (данные, полученные в процессе исследования, могут применяться в подобных ситуациях и в других сферах)

 

- Назовите функции науки?

Познавательная

Мировоззренческая

Прогностическая

Производственная

Культурная (просветительская)

Социальная

 

- Назовите виды наук? (фундаментальные и прикладные)

 

1 задание. Индивидуальная работа. Прочитайте текст и выполните задание.

<...> Наука  — это исторически сложившаяся форма человеческой деятельности, направленная на познание и преобразование объективной действительности, такое духовное производство, которое имеет своим результатом целенаправленно отобранные и систематизированные факты, логически выверенные гипотезы, обобщающие теории, фундаментальные и частные законы, а также методы

исследования.

Наука  — это одновременно и система знаний, и их духовное производство, и практическая деятельность на их основе.

Для всякого научного познания существенно наличие того, что исследуется, и то, как оно исследуется. Ответ на вопрос о том, что исследуется, раскрывает природу предмета науки, а ответ на вопрос о том, как осуществляется исследование, раскрывает метод исследования.

Качественное многообразие действительности и общественной практики определило многоплановый характер человеческого мышления, разные области научного знания. Современная наука  — чрезвычайно разветвленная совокупность отдельных научных отраслей. Предметом науки является не только внеположный человеку мир, различные формы и виды движения сущего, но и их отражение в сознании, то есть сам человек. По своему предмету науки делятся на естественно-технические, изучающие законы природы и способы ее освоения и преобразования, и общественные, изучающие различные общественные явления и законы их развития, а также самого человека как существа социального (гуманитарный цикл). Среди общественных наук особое место занимает комплекс философских дисциплин, изучающих наиболее общие законы развития и природы, и общества, и мышления.

А. Г. Спиркин

Как автор определяет сущность науки? Найдите и выпишите из текста любые три определения понятия наука.

 

2 задание. Работа в парах. Укажите не менее трёх характерных особенностей науки?

Наука – это вид познавательной деятельности, целью которого является усвоение нового знания об окружающем мире, при этом полученные данные должны быть обосновыаны, систематизированы и объективны.

1. _________________________
2. _________________________
3. _________________________

 

3 задание. Работа в группе. Сформулируйте название ФУНКЦИИ одним словом.

1. С её помощью мы познаём всё, что нас окружает __________________
2. Она влияет на мировоззрение человека __________________________
3. Наука очень важна для производства экономических благ, она снабжает его нововведениями, инновациями, новыми технологиями ___________________________
4. Наука вносит значительный вклад в модернизацию общества _______________________
5. Наука позволяет прогнозировать последствия достижений и открытий и раскрывает перспективы развития природы и общества ______________________

 

А теперь, ребята, встать
Руки медленно поднять,
Пальцы сжать, потом разжать,
Руки вниз и так стоять.
Наклонитесь вправо, влево.
И беритесь вновь за дело.

 

4 задание. Работа с иллюстративным материалом в группах. Решение учебной задачи (Приложение 7).

Подводится итог урока. Рефлексия деятельности.

 

Сценарий 2. Количество обучающихся, выполнивших и не выполнивших домашнее задание приблизительно равно.

В данном сценарии в начале урока учитель в ходе фронтальной беседы выясняет ключевые моменты изучаемого материала.

Ребята, что вы дома изучали?

Что интересного узнали? Что было сложно?

Во фронтальной беседе учитель выясняет основные моменты изученной темы:

 

- Что такое наука? (это вид познавательной деятельности, целью которого является усвоение нового знания об окружающем мире, при этом полученные данные должны быть обосновыаны, систематизированы и объективны).

 

- Назовите основные особенности науки?

1. Знания, полученные в процессе научных исследований, не зависящие от познающего субъекта, его эмоций, желаний, целей… эти знания обладают какой особенностью?

объективность

2. Разные составляющие научного познания взаимосвязаны и создают единую научную теорию, описывая изучаемый объект со всех сторон…о какой особенности идет речь?

системность

3. Любое суждение, выдвигаемое исследователем…должно быть каким, если нет подтверждающих доказательств, знание считается ненаучным?

доказательность, обоснованность

4. Проверяемость знаний (возможность проверки полученного результата, воспроизводимость эксперимента в будущем)

5. Наличие специальной терминологии (в любой науке существует большое количество терминов, которые могут быть понятны только тем, кто проводит научные исследования именно в этой сфере)

6. универсальность (данные, полученные в процессе исследования, могут применяться в подобных ситуациях и в других сферах)

 

- Назовите функции науки?

Познавательная

Мировоззренческая

Прогностическая

Производственная

Культурная (просветительская)

Социальная

 

- Назовите виды наук? (фундаментальные и прикладные)

 

Далее урок разворачивается по сценарию 1, но со следующей разностью в заданиях:

 

1 задание. Индивидуальная работа. Выберите верные суждения о науке и запишите цифры, под которыми они указаны.

1.  Наука вырабатывает и теоретически систематизирует объективные знания о природе, обществе, человеке.

2.  Компонентом научного знания являются этические оценки социальных явлений.

3.  Наука представлена совокупностью отраслей и исследовательских организаций.

4.  Наука способна прогнозировать последствия преобразовательной деятельности человека.

5.  Наука, в отличие от других форм духовной культуры, способна оказывать эмоциональное воздействие на человека.

 

2 задание. Работа в парах.

Установите соответствие между примерами и видами наук: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

 

ПРИМЕРЫ	ВИДЫ НАУК
А)  логика Б)  математика В)  история Г)  политология Д)  физика	1)  социально-гуманитарные 2)  точные и технические 3)  естественные 4)  науки о познании и мышлении

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

 

A	Б	В	Г	Д

3 задание. Работа в группе. Определи функции наук по предложенным ниже примерам.

 

A)  экологи предупредили об опасном для живых организмов загрязнении вод Байкала  ____________

Б)  открытие нового вида морских черепах  ______________

В)  помогает человеку рассматривать явления окружающего мира в их единстве и многообразии  _____

Г)  создание атомного реактора  _______________

 

А теперь, ребята, встать
Руки медленно поднять,
Пальцы сжать, потом разжать,
Руки вниз и так стоять.
Наклонитесь вправо, влево.
И беритесь вновь за дело.

 

4 задание. Работа с иллюстративным материалом в группах. Решение учебной задачи (Приложение 7).

 

Сценарий 3. Домашнее задание выполнило меньшинство обучающихся.

В этом случае учителю, необходимо во фронтальном режиме просмотреть видео, которое они должны были посмотреть дома. После этого выполнить карточку с заданием.

 

Далее работа продолжается по 1-му сценарию, но со следующей разностью в заданиях:

1 задание. Индивидуальная работа со славарём. Запишите слово, пропущенное в таблице.

 

ФОРМА ОСВОЕНИЯ МИРА	ХАРАКТЕРИСТИКА
Религия	Проявление мировоззренческих установок, переживаний и действий, основанных на вере в сверхъестественное, священное
...	Получение, обоснование и систематизация объективных знаний о мире

 

2 задание. Работа в паре.

 

Владимир работает в биологическом исследовательском институте. Какие из приведенных фактов свидетельствуют о том, что он занимается научной деятельностью? Запишите цифры, под которыми они указаны.

 

1.  Регулярно посещает библиотеку.

2.  Руководит комиссией по аттестации сотрудников института.

3.  Анализирует публикации по проблемам развития биологии.

4.  Ведет эксперимент в области молекулярной биологии.

5.  Состоит членом профсоюзной организации института.

6.  Выступил с докладом о результатах своей деятельности на симпозиуме ученых.

 

3 задание. Работа в группе. Дополни схему примерами наук

 

   Дополнить        Дополнить примерами наук               Дополнить

примерами наук                                                               примерами наук

  (2-3 примера)                   (2-3 примера)                          (2-3 примера) 

 

 

А теперь, ребята, встать
Руки медленно поднять,
Пальцы сжать, потом разжать,
Руки вниз и так стоять.
Наклонитесь вправо, влево.
И беритесь вновь за дело.

 

4 задание. Работа с иллюстративным материалом в группах. Решение учебной задачи (Приложение 7).

 

Необходимое оснащение:

- ноутбук

- доска;

- ссылка на видеосюжет

 

Необходимые дидактические материалы:

- карточка для домашнего задания (Приложение 1)

- карточки с заданиями (Приложение 3,4,5)

- кейс (Приложение 7)

 

ЗАВЕРШЕНИЕ УРОКА

После выполнения всех заданий, обучающиеся работают в группах с кейсом (Приложение 7) и выставление итоговой оценки за урок (по баллам в листах достижений). После чего проводится рефлексия урока, используя Оценку прогресса по теме «Наука».

 

Оценка усвоения понятий урока

Я умею работать с терминологией по теме.

Да

Нет

 

Оценка теоретических знаний

Я знаю, каковы функции науки.

Да

Нет

 

Оценка возможности использования знаний в жизни

Я различаю виды науки.

Да

Нет

 

Оценка степени формирования умений

Я могу объяснить тему незнакомым с ней товарищам.

Да

Нет

 

Оценка полученных знаний с точки зрения практического применения

Я понимаю, какова роль науки в развитии общества.

Да

Нет

 

Домашнее задание: Домашнее задание и инструктаж по его выполнению.

Творческое задание: составить синквейн на тему «Наука»

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.doc (908,0 КБ)

Опубликовано: 07.05.2025