Методическая разработка урока 8 класс. Обществознание: «Культура, ее многообразие и форма»

Автор: Самарина Ирина Вячеславовна

Организация: МАОУ СОШ №6 г. Южно-Сахалинска

Населенный пункт: г.Южно-Сахалинск

Сценарий урока

Предмет: Обществознание

Класс: 8

Тема урока: Культура, её многообразие и формы

Тип урока: Урок освоения новых знаний и умений

Оборудование для учителя: учебник, презентация, доска.

Оборудование для учеников: учебник, тетрадь, презентация учителя, бланк с проверочным заданием, каточки с заданием.

Цель урока: сформировать у учащихся представление о культуре и ее многообразии и формы.

Образовательные задачи:

1. Изучить сущность понятия «культура»;
2. Рассмотреть виды и формы культуры;
3. Выявить значение культуры в жизни человека и общества.

Развивающие задачи:

1. Развитие логического мышления: учатся анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, выделять главное, формулировать выводы;
2. Формирование навыков работы с информацией: учатся работать с учебником, анализировать данные, выражать собственное мнение.

Воспитательные задачи:

1. Воспитание уважения к различным культурам: урок помогает осознать, что культурное многообразие обогащает общество, каждый народ на протяжении веков создавал собственную культуру, которая сохранялась и передавалась из поколения в поколение.

Этапы урока

Ход урока

1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Мотивирование на учебную деятельность

1. Организационный момент

- Здравствуйте ребята! Как ваше настроение? Вы готовы продуктивно работать на уроке?

Ответы учеников.

- Перед тем как мы начнем работать, проверьте, пожалуйста, все ли учебные принадлежности лежат на ваших партах?

Проверяют на наличие учебных принадлежностей. При необходимости подготавливаются.

1. Актуализация знаний

На прошлом уроке мы провели повторительно-обобщающий урок по теме «Человек в экономических отношениях». Контрольную работу большинство из вас выполнили хорошо (некоторые - отлично), кто-то же допустил несколько ошибок. Поэтому сначала проведем проверочную работу. На ваших партах лежат бланки с проверочным заданием. Работа состоит из 7 заданий. На выполнение – 5 мин.

Проверочная работа по теме «Человек в экономических отношениях»

1. Удовлетворение потребностей людей путем создания жизненных благ является задачей:

А) Правосудия В) Культуры

Б) Экономики Г) Семьи

2. Экономика – это наука, изучающая:

А) Природные явления и процессы В) Методы рационального хозяйствования

Б) Способы охраны окружающей среды Г) Поведение человека в экстремальных ситуациях

3. Какая функция денег проявляется во взимании за проезд в общественном пространстве:

А) Средство накопления В) Сокровища

Б) Средство обмена Г) Средства платежа

4. К капитальным ресурсам относятся:

А) Станки В) Работники

Б) Животные Г) Природные ископаемые

5. В отрывке из документа:

…Хозяин должен для каждой потребности своего семейства все приготовить своими

руками, засеять поля хлебом так, чтобы хватило его урожая на год, посеять лен для

холстов, развести овец для полушубков, обзавестись лесом для дров, стройки и изделий,

подумать о коже для сапог, о меде для сладости, об огороде и о десятке других продуктов

— идет речь о хозяйстве:

А) Товарном В) Натуральном

Б) Потребительском Г) Квалификацию

6. Установите соответствие между формой бизнеса и ее отличительной чертой.

Одному элементу левого столбика соответствует один элемент правого.

Форма бизнеса	Отличительная черта
А. Индивидуальное предприятие Б. Акционерное общество	1. Объединение двух или более человек для организации своего дела и совместной работы 2. Личная ответственность предпринимателя за успех дела 3. Сложное и дорогое по организации предприятие

 

7. Верны ли суждения об уровне квалификации работника:1) Достичь высокой квалификации невозможно без высшего образования

2) Высокая квалификация способствует профессиональному успеху

А) Верно только 1 В) Верно только 2

Б) Верны оба суждения Г) Оба суждения неверны

Проверка ответов

Номер вопроса	Правильный ответ
1.	Б
2.	В
3.	Г
4.	А
5.	В
6.	А-2, Б-3
7.	В

 

Учащиеся выполняют проверочное задание и самостоятельно проверяют его на ошибки.

- Отлично. А теперь посмотрите на слайд презентации и ответьте на вопрос: «Что объединяют эти изображения?» и как вы думаете, о чем сегодня на уроке мы будем говорить.

Ответы учеников.

- Верно, сегодня мы будем говорить о культуре. Что вы знаете о культуре? Что, по вашему мнению, относится к духовной сфере жизни общества?

Прием «Корзина идей»: учитель записывает на доске все слова учеников.

Ответы учеников.

- Ребята, посмотрите на доску и сформулируйте тему урока.

Учащиеся формулируют тему урока. Учитель направляет учеников к правильной формулировки, корректирует тему урока из ответов учеников.

- Как вы думаете, как будет звучать цель и задачи урока?

Ученики формулируют цель и задачи урока из темы и информации из приема («Корзина идей»).

- Отлично! Какие материалы мы можем использовать для изучения этой темы?

Ответы учеников.

2. Освоение нового материала

1. Домашнее задание

- Запишите домашнее задание:

1) Параграф учебника по теме “Культура, ее многообразие и формы”.

2) Задание на выбор (на выбор учителя или учащихся):

• Подготовить сообщение о любимом виде культуры;
• Написать эссе о роли культуры в вашей жизни;
• Подобрать фотографии и рассказать о культурных памятниках вашего города/региона.

Записывают домашнее задание.

1. Изучение нового материала

- Что такое культура? Это очень широкое понятие. Попробуйте сформулировать определение.

Учащиеся пробуют сформулировать определение.

- Ребята, откройте учебник параграфа и прочитайте определение. Как вы видите культура имеет несколько определение: узкое и широкое значение.

-Посмотрите на слайд и запишите в тетрадь определение.

Культура – это совокупность ценностей, норм, обычаев и творческих достижений, создаваемых и усваиваемых человеком.

Учащиеся записывают определение в тетрадь.

- Как часто вы сталкиваетесь с культурой? Что мы можем отнести к культуре? Приведите примеры.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, приводят примеры и аргументы.

- Культура многообразна. Как вы понимаете это выражение, аргументируйте свой ответ.

Ответы учеников.

Прием «Кластер»

- Давайте рассмотрим виды и формы культуры. Предлагаю вам из материала презентации сделать кластер «Культура, ее многообразие и формы».

 

- Выделяют два основных вида культуры: материальная и духовная. Запишите в тетрадь следующие определения.

Материальная культура — это система материальных ценностей, которая возникает в процессе деятельности человека.

Духовная культура — это совокупность духовных ценностей и творческой деятельности по их производству, освоению и применению.

Записывают определения.

- Приведите примеры материальной и духовной культуры.

Ответы учеников.

- Отлично. Молодцы!

- Помимо материальной и духовной культуры, также выделяют элитарную, массовую и народную культуру:

- Элитарная культура сложна для восприятия, её создают прежде всего для самовыражения. То есть, создается профессионалами (классическая музыка, сложная литература и др.).

- Массовая культура носит коммерческий характер. Здесь чаще всего используются типовые образы и ситуации для лёгкого восприятия (кино, компьютерные игры, музыка и др.).

- Народная культура не имеет определённого автора и отражает историю народа. Иными словами, это культура, которая создается и распространяется анонимными творцами (т.е. народом). Примером этого служат народные сказки, песни, танцы и др.

- Как вы думаете, какие плюсы и минусы у каждой формы культуры?

Ответы учеников.

- Есть еще две разновидности культуры, которые нужно знать школьникам на уроках обществознания: субкультура и контркультура. Как вы понимаете, что такое субкультура и контркультура? Приведите примеры.

Ответы учеников.

Субкультура — часть общей культуры, система ценностей, которая присуща определенной группе.

Контркультура — оппозиция и альтернатива по отношению к господствующей в обществе культуре. Как пример можно привести подростково-молодежные группы, ценности и образ жизни которых противоречат общепринятым: например, готы, панки, анархисты и т.д. Также к контркультуре относятся криминальные группы, которые действуют против правил общей культуры: воры, хулиганы, наркоманы.

Прием «Мозговой штурм»

- Давайте подумаем: «Зачем нужна культура?».

Учащиеся выдвигают свои идеи.

- Молодцы! Верно! Культура способствует формированию мировоззрения и ценности, передает накопленный опыт из поколения в поколение, развивает личность, становится источником творчества и вдохновения.

4. Применение изученного материала

- А теперь я предлагаю вам разделиться на 3 группы. Каждая группа получает карточку с заданием. Задача каждой группы обсудить и дать ответ (записать). Затем мы обсудим результаты работы каждой группы. На обсуждение – 4 мин.

Группа №1: Придумайте примеры материальной и духовной культуры, которые окружают вас в повседневной жизни.

Группа№2: Приведите примеры различных форм культуры (народная, элитарная, массовая) и обсудите их влияние на общество.

Группа №3: Почему важно сохранять культурное наследие? Приведите примеры памятников культуры вашего региона.

Учащиеся в группах отвечают по своему заданию. Обсуждают и дополняют.

5. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков

1. Закрепление материала

Прием «Синквейн»

- Запишите себе в тетрадь «синквейн» по изученной теме.

Учащиеся записывают в тетрадь синквейн. Затем проговаривают вслух.

- Хорошо. Давайте с вами повторим, что вы узнали нового на уроке?

Ответы учеников.

- Верно. Вы узнали, что культура — это сложная многоуровневая система, которая включает накопленные обществом материальные и духовные ценности, а также человеческую деятельность, опирающуюся на наследие предыдущих поколений.

- Культуру во всём её многообразии можно разделить на два основных вида: материальную и духовную. Материальная культура представлена предметами, которые можно потрогать руками (картины, здания, автомобили и другие предметы). Духовная культура представлена идеями, знаниями, духовными ценностями и другими объектами, которые существуют в сознании человека и не имеют материального выражения (наука, религия, мораль, искусство и другие объекты). Существуют разные формы культуры, среди которых народная, массовая, элитарная, субкультура и контркультура.

- Культура способствует формированию у человека ценностных потребностей и ориентаций, позволяет ему различать добро и зло, хорошее и плохое, прекрасное и безобразное. Достижения культуры и многообразие её проявлений позволяют человеку получать удовольствие, испытывать высокие чувства, проводить досуг с пользой и радостью.

- Отлично. Все молодцы, хорошо поработали. Хочу выделить работу на уроке (фамилии учеников). И по нашей традиции вы получаете подарочные сертификаты:

6. Подведение итогов

1. Рефлексия

Прием «Анкета три М»

- Предлагаю каждому назвать три момента, которые у вас получились хорошо в процессе урока, и одно действие, которое поможет улучшить работу на следующем уроке.

Ответы учеников.

- Отлично! Всем спасибо за урок!

 

1. file1.pptx (9,4 МБ)

Опубликовано: 27.06.2025