Социальные проблемы современного ребёнка и пути их решения в образовательном учреждении

Автор: Козина Ольга Владимировна

Организация: МАОУ «Лицей №159»

Населенный пункт: г. Новосибирск

Ребёнок-не ваза, которую нужно наполнить, а огонь, который нужно зажечь (Франсуа Рабле)

 

Основные проблемы детей вызваны, во-первых, их психофизиологическим, интеллектуальным и социальным статусом и, во-вторых, состоянием общества, в котором они живут.

Первый круг общения ребёнка - это его родители. Именно они формируют в нём, первичное представление об обществе. И вот наступает школьная пора, где появляется ещё один круг общения, как сверстники и педагоги. У каждого ребёнка свой характер, свои способности и интересы. И тут некоторым детям бывает трудно адаптироваться в таком большом и незнакомом для него коллективе. Мы учителя, должны ему в этом помочь.

Я работаю с детьми разного возраста, с 5 по 10 классы и могу наблюдать проблемы, с которыми сталкивается ребёнок: адаптация пятиклассников, растерянность, тревога (разные учителя, много новых предметов, учебных кабинетов); подростковый период (7-8 классы) и конечно же старшие классы, где сформирована уже самооценка и вроде как взрослый уже, но ещё ребёнок (Ребёнок-это каждый человек в мире, не достигший 18 лет. Статья 1-Конвенция о правах ребёнка).

На своих уроках истории и обществознания, показываю на примерах, какие качества формируют личность в ребёнке (в частности через патриотизм). Это могут быть, как исторические события, так и отдельные личности в истории. Ребята с интересам слушают о самоотверженности, силе духа, характера отдельных героях. На последующих уроках с восторгам рассказывают о своих родственниках, которыми по праву можно гордиться. Так например ежегодно, ребята ко дню Великой Победы, участвуют в мероприятии «Я-горжусь….». При этом эта работа выполняется совместно с родителями и дети видят сопричастность к этим значимым события всех участников образовательного процесса. Приведу один пример такой работы.

 

 

 

Моего прадедушку звали Казанцев Александр Иванович. Он родился 14 октября 1924 года в городе Бийске Алтайского края. Окончил в школе 7 классов, работал в геолого-разведке. В 1942 году его забрали в армию и направили в Омское танковое училище. После окончания училища моего дедушку отправили в город Миас, где формировали танковые бригады. Он попал в одну из бригад « 48-ая отдельная резервная танковая бригада», которую отправили под Москву, для защиты нашей Родины.
Дедушка участвовал в битвах под Москвой, освобождая сёла и города. В 1943 году участвовал в Великом танковом сражении под городом Курском. Танк деда был подбит немцами. Из 4-х человек экипажа осталось двое раненых танкистов. Из них был тяжело ранен мой дедушка, он попал в госпиталь.
После госпиталя он попал в разведку, в 53 мотострелковый полк 29 дивизии. В боях в Польше был тяжело контужен, и снова попал в госпиталь.
Дедушка прошёл всю Европу. В 1945 году он дошёл до Германии. Так в отряде разведки дошёл до Берлина.
Его бригаду всегда отправляли на самые опасные участки фронта!
А после войны, мой дедушка всю жизнь проработал в геолого-разведке ( вернулся ко своей профессии).
В 2012 году его приглашали на юбилей Омского танкового училища. Приезжало 3 ветерана, среди них и мой дедушка.
На 60-тилетие победы в ВОВ деда приглашали в город Курск, чтобы проехать по местам боёв.
О войне дедушка всегда рассказывал со слезами на глазах. Для него существовали только 2 праздника: « День победы» и «День танкиста».
Герой ВОВ Казанцев Александр Иванович прожил 89 лет. Не дожил до 70-тилетия со дня победы всего лишь 1 год.
Но наша семья всё равно будет отмечать этот праздник, вспоминая дедушку и гордясь им!

Награждение

За отвагу и мужество в боях получил орден «Красной звезды» и орден «Отечественной войны I степени».

Медали:

1.«За победу над Германией»

2. «Медаль Жукова»

3. « Медаль Сталина»

4. « Медаль за взятие Берлина».

Рассохина Яна. Ученица 5А класса. МАОУ «Лицей №159»

На уроках обществознания и на внеклассных мероприятиях стараюсь показать, как надо выстраивать межличностные отношения и как с достоинством выходить из конфликтных ситуаций. Например, через игры, через мероприятие, которое мы с классом ежегодно проводим в конце года «День именинника». В прошлом году, в классе возникло недопонимание между двумя юношами, так мы вместе со всеми ребятами обыграли и разобрали ситуацию так, что у нас уже в этом году, между ними нет последний стадии конфликтной ситуации, такой как постконфликтный синдром. Общение, при чём и не формальное, играет огромную роль во взаимоотношениях между людьми.

Чтобы помочь ребёнку в решении своих проблем, обязательно нужен «союз» с родителями. Являясь классным руководителем, уже 10 класса, можно говорить о положительных результатах такого взаимодействия. Совместные выходы в театр, классные часы, поздравления позволяют ребёнку чувствовать себя нужным в этом обществе, заботу, внимание, как со стороны школы, так и родителей.

Ещё одной проблемой современного ребёнка является огромный поток информации. И тут ребёнку нужно показать, объяснить все плюсы и минусы Интернет-ресурса, помочь правильно отобрать нужный материал.

Сегодня дети очень загружены (учёба, кружки, секции), иногда это приводит к переутомлению, гиперреактивности, к снижению успеваемости, к ухудшению здоровья. Здесь проблема решается в правильном распределении своих занятий совместно с родителями, которые должны считаться с интересами, желаниями и способностями своего ребёнка.

Все мы участники образовательного, воспитательного процесса: государство, учителя, родители должны сделать всё, чтобы у ребёнка было детство и все условия, при которых он станет достойным гражданином своей страны и современного общества.

 

 

 

 

1. file0.docx (363,1 КБ)

Опубликовано: 04.07.2025