Человек современного вида открывает новые земли

Автор: Самарина Ирина Вячеславовна

Организация: МАОУ СОШ №6 г.Южно-Сахалинска

Населенный пункт: Сахалинская область, г.Южно-Сахалинск

Комбинированный урок.

Ключевые слова: человек разумный, родовые общины, род, «Огоньки-5».

Базовые понятия, единые для школьного образования: жизнь, развитие, процесс, наблюдение, культура.

Цель: Изучение исторических событий, связанных с открытием новых земель человеком Разумным , а также влияние новых территорий на самого человека и его жизни деятельность.

Предметные задачи к уроку по теме "Человек современного вида открывает новые земли":

1. Изучение истории открытия новых земель человеком современного вида.

2. Анализ мотивов и причин, побудивших людей исследовать и открывать новые территории.

3. Изучение географических особенностей открытых земель и их влияние на жизнь человека.

4. Сравнение и анализ различных путей и способов открытия новых земель.

5. Изучение последствий открытия новых земель для человеческой цивилизации.

 

Личностные задачи к уроку по теме "Человек современного вида открывает новые земли":

1. Развитие уважения к исследователям и открывателям новых земель.

2. Формирование понимания важности исследований для развития человечества.

3. Развитие умения анализировать свои мотивы и желания в контексте исследования неизведанных территорий.

4. Самооценка и развитие уверенности в своих способностях через изучение примеров успешных открытий новых земель.

5. Развитие эмпатии и понимания последствий открытия новых территорий для местных жителей и окружающей среды.

 

Метапредметные задачи к уроку по теме "Человек современного вида открывает новые земли":

1. Развитие умения анализировать информацию из различных источников о процессе открытия новых земель.

2. Формирование навыков сравнительного анализа различных этапов и мотивов открытия новых территорий.

3. Развитие навыков обобщения информации о последствиях открытия новых земель для человечества.

4. Формирование умения выделять основные моменты и выводы из изученного материала о человеке современного вида и его открытиях.

5. Развитие навыков самостоятельной работы с информацией, поиск дополнительных материалов и аргументацию своих выводов о значимости открытия новых земель.

 

 

 

Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Актуализация опорных знаний

1. Прочитайте текст и заполните пропуски.

Около 300 тысяч лет назад наши далёкие предшественники из рода Homo начали расселяться на Дальнем Востоке Евразии. Древнейшие люди жили большими группами – стадами. Места их длительного проживания на одном месте называют – стоянками. Они занимались охотой и собирательством. Раскопки на стоянке «Сенная-1» позволяют считать, что территория Дальнего Востока была заселена людьми нижнего палеолита в период от 300 до 130 тысяч лет назад.

2. Рассмотрите изображение. Данные артефакты были найдены на стоянке. Что это за предметы и для чего они предназначались?

Целеполагание

Рассмотрите схему основных этапов развития человека.

В ходе анализа схемы провести фронтальную беседу.

1) Перечислите виды древнейшего человека.

2) Чем отличаются древнейшие люди от человека разумного? В чём их сходство?

3) Какие изменения происходили во внешнем виде человека в процессе его становления?

4) Как изменялись занятия людей?

В ходе раскопок на стоянке «Сенная-1» удалось выяснить, что там проживал человек разумный. В дальнейшем, человек этого вида продолжал расселяться и на территории Дальнего Востока были найдены и другие стоянки. Как вы думаете, о чём пойдёт речь на данном уроке?

Методом незавершенных предложений предложить детям рассказать, чего они ждут от этого урока:

«Я хочу, чтобы этот урок был…»

«Я стремлюсь узнать больше о …»

«Я хочу узнать, как была …»

Освоение нового материала

Перед изучением новой темы, необходимо поставить перед учениками цель нашего с ними урока, и звучат она будет следующим образом:

познакомиться с историей открытия новых земель древнейшими людьми и их влиянием на развитие человека и его жизни деятельности.

После постановки цели урока, вместе с классом можно придумать задачи, которые помогут нам для освоения материала (важно подметить, что у учителя должны быть заранее готовые задачи на случай, если дети затрудняются ответить)

И последние, но также важное дело – это постановка проблемного вопроас, на который они должны будут ответить в конце урока: Почему древнейшие люди смогли выжить в условиях похолодания климата?

Большинство ученых выделяет в расселении людей на планет Земля два этапа. Первый – примерно 2 млн. лет назад древние люди начали проникать из Восточной Африки в другие районы и на другие материки. Этот этап завершился примерно 500 тыс. лет назад. Впоследствии люди вымерли. Современный человек Homo sapiens – (человек разумный) –появился в Африке около 200 тыс. лет назад. Именно отсюда начался второй этап расселения людей. Отправиться на новые, неизведанные земли заставила их забота о пропитании. С увеличением численности людей расширялись территории, на которых велась охота, собирались съедобные растения. Уровень древнего Мирового океана был ниже современного на 140-120 метров, поэтому существовали «сухопутные мосты» между материками и островами. На месте Берингова пролива существовала суша, которая около 30 тыс. лет назад соединяла северо-восточную часть Евразии и Северную Америку. По этому сухопутному «мосту» древние охотники проникли в Северную Америку, а затем и в Южную Америку, вплоть до островов Огненная Земля. В Австралию человек проник из Юго-Восточной Азии.

Работа с учебником. На стр. 19 найдите: когда произошло заселение Человеком разумным Японского архипелага, Сахалина, Курильских островов, Камчатки и Аляски.

Работа с картой (стр. 20). На карте представлена Берингийская суша между Евразией и Северной Америкой и маршруты движения людей на путях в Америку в эпоху позднего палеолита 13 тысяч лет до н.э. Проработать легенду карты, обратить внимание на обозначение древней береговой линии и то, что Сахалин соединялся сухопутными перешейками с материком Евразия, островами Хоккайдо, Кунаширом и Шикотаном; а также на места древних стоянок и т.д.

Работа с текстом учебника стр. 21-22. Прочитать и ответить на вопрос: Перечислите новые изобретения людей в конце каменного века, подумайте, как они повлияли на качество жизни?

Вспомните: Что такое род? Дайте характеристику родовых отношений древних людей.

Доказательством зимнего совместного проживания людей на юге Сахалина в 22-м тысячелетии до н.э. является поселение «Огоньки-5», расположенное вблизи одноимённого села в Анивском районе.

Здесь во время раскопок выявлено два древних жилища, в которых люди обитали долгое время. Дома имели круглую форму, диаметр пола составлял около 8 метров. Напротив входа на небольшом возвышении располагался очаг, невдалеке от него — площадки, на которых мастера при свете огня изготавливали орудия труда из камня, а женщины обрабатывали шкурки добытых животных, шили одежду. Здесь, на небольшом пространстве в 10–12 квадратных метров жители поселения проводили много времени — в центре жилищ пол особенно плотный и тёмный, в нём было обнаружено много находок, втоптанных в землю. Большинство орудий труда жители поселения изготавливали из каменных ножевидных пластин: из них делали ножи, резцы и скребки. Предполагается, что миниатюрные игольчатые микропластинки использовались для особо тонких, в том числе медицинских операций. Однако их истинное предназначение до сих пор остаётся загадкой. Также удивительно, что в полу были обнаружены мелкие кусочки янтаря и охры, хотя в радиусе 100 километров от поселения месторождений янтаря и охристой глины нет. Также нет и обсидиана, ближайший источник которого — вулканы Хоккайдо отстоят от поселения почти на 400 километров. Значит, остаётся только один ответ — люди позднего палеолита знали своих далёких соседей и вели с ними меновую торговлю.

В древности каменные орудия использовали для обработки дерева, прежде всего для выдалбливания лодок. Сопоставление таких фактов, как проживание на большой реке, наличие тёсел и обменные отношения с далёкими соседями, позволяет сделать вывод о наличии лодок у жителей поселения «Огоньки-5». В домах этого поселения обитало около 40 человек взрослых и детей, по 20 в каждом доме.

При раскопках на разных площадках в обоих жилищах обнаружены орудия труда и отщепы, изготовленные из одних и тех же пород и даже из одних и тех же специально отобранных для расщепления галек. Учёные отмечали на карте раскопа точное место обнаружения каждой находки. А по окончании раскопок отдельно отобрали изделия из одного и того же сырья: базальта, обсидиана, туфа, кремня, сланца — и, подобрав стыки, склеили их так, как склеивают разбитую вазу или кружку. Оказалось, что части от одних и тех же заготовок, а также пластины, отщепы и даже целые каменные инструменты — ножи, скребки, острия — люди передавали из рук в руки, переносили из дома в дом и использовали их как свои собственные. Так поступают родственники, у которых общая, коллективная собственность и они бескорыстно помогают друг другу, делятся всем, что имеют.

Проверка первичного усвоения

Выберите верные утверждения

Благодаря раскопкам в поселении «Огоньки-5»:

А) Доказано, что в самое холодное время ледникового периода 21,5 тысячи лет до н.э. полуостров Сахалин не был заселён людьми.

Б) Установлена форма жилищ — чумы и соответствующий им образ жизни людей — полуоседлое обитание со сменой мест стоянок.

В) Выяснены особенности отношений между людьми позднего палеолита и доказана их принадлежность к коллективу родственников — родовой общине.

Г) У них отсутствовали какие-либо орудия для обработки дерева.

Д) Выяснилось, что эти люди имели обменные связи в радиусе 400 километров.

Применение изученного материала

Систематизация знаний и умений

Разгадайте кроссворд:

 

1. Предмет представляет из себя мало массивное, быстро движущееся продолжение метательной руки, увеличивающее длину рычага
2. Располагался в центре жилища (По вертикали)

2. Острые каменные сколы, из которых изготавливались мелкие каменные орудия. (По горизонтали)

3. Поселение, которое является доказательством зимнего совместного проживания людей на юге Сахалина в 22-м тысячелетии до н.э.

4. Вид человека, подобный современным людям.

 

Подведение итогов, домашнее задание

Задание обязательно выполнения: прочитать п. 3, стр. 27 – ответить на вопросы.

Задание для оценку: прочитать п. 3, сделать макет чума из пластилина или других материалов, или написать рассказ от лица Человека Разумного, заселившего Сахалин.

Рефлексия

На рефлексии предложить обучающимся составить Синквейн

Правила составления (выносятся на доску)

В первой строке ставят одно существительное, обозначающее понятие или тему.

Во второй строке — 2 прилагательных, описывающих основное понятие.

В третьей строке размещают 3 глагола, раскрывающих действие.

Четвертая строка содержит афоризм (фразу или предложение), показывающее отношение к теме.

В пятой строке завершающим становится одно слово — синоним к основной теме.

 

Список использованной литературы:

1. Историческое краеведение Сахалинской области. История Сахалина и Курильских островов в древности и Средневековье: учебное пособие для 6–7 классов общеобразовательных организаций / А.А. Василевский, Н.В. Потапова, В.В. Щеглов, Ю.И. Дин, В.А. Грищенко; под науч. ред. д.и.н. А.А. Василевского, Н.В. Потаповой. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2022. — 96 с.: ил. — (Региональный компонент).
2. Антропология и этнология: учебник для бакалавриата и магистратуры / под ред. В.А.Тишкова. - М.: «КДУ», «Университетская книга», 2018. - 364 с

Список использованных Интернет-ресурсов:

1. https://www.yaklass.ru/p/history/6-klass/drevnie-zhiteli-nashei-rodiny-6562224/stoianki-pervobytnykh-liudei-na-territorii-rossii-6585961/re-b474d2f7-a772-4e44-9edd-e6ad2fd225f7?previousItemId=1e7dcda7-78de-462f-a278-6a01a06f1684&fromDirection=back (Дата обращения: 10.05.2024)
2. https://foxford.ru/wiki/istoriya/drevneishie-lyudi (Дата обращения: 10.05.2024)
3. dzen.ru/a/ZAL8eAKLnXrkPITk
4. matriarchal-studies.blogspot.com/2023/09/blog-post_63.html?m=1

 

 

1. file1.pptx (5,6 МБ)

Опубликовано: 13.08.2025