Методические рекомендации педагогам по организации патриотического воспитания школьников в соответствии с ФГОС ООО

Автор: Кутукова Мария Алексеевна

Организация: МБОУ «Губернаторский лицей №101»

Населенный пункт: г.Ульяновск

В подростковом возрасте формирование высокого уровня нравственной и правовой культуры осуществляется при активном развитии логического мышления, памяти, воображения, переживаний и переход от эмоционально-чувственного восприятия к рационально-практическому расширяет совокупность знаний, умений и навыков, которые осваивают школьники в содержании учебной и внеурочной деятельности. В совокупности это способствует их интеллектуальному развитию, обогащению эмоциональной сферы, усиливает внимание к нравственному аспекту формирования своей личности.

Одним из важнейших факторов патриотического воспитания в школе является изучение истории в рамках уроков и внеурочной деятельности, так как именно учитель-историк на основе использования воспитательного потенциала истории России и зарубежья имеет прекрасную возможность активно воспитывать молодое поколение в духе уважения и преданности Родине.

Однако при изучении данного предмета у учеников часто складывается стереотип, что история – это только даты, события и явления. Эта проблема находит свое решение в том, что в основе патриотического воспитания на уроках должен применятся комплексный подход, необходимо формировать личностное отношение молодого поколения к историческим событиям, известным государственным и культурным деятелям, применять активные формы, методы и приёмы для стимулирования исследовательской и творческой активности.

В решении данной задачи хорошо помогает использование школьных учебников на уроках истории, так как они помогают учителям заинтересовать и пробудить у учеников интерес к прошлому в доступной им форме, узнавать важнейшие факты отечественной и всеобщей истории так, чтобы стали близки радости и победы предков и богатая культура родной страны.

Так, ФГОС ООО закрепляет необходимость «развития морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам». На уроках истории этого возможно достичь через изучение деятельности выдающихся государственных и политических личностей, вождей народных масс и талантливых полководцев, учёных и деятелей культуры.

Интересным приёмом является составление «исторического фотоальбома»: подбор картин, иллюстраций, фотографий, связанных с деятельностью изучаемой личности. Например, при рассмотрении темы «Внешняя политика Екатерины Второй» стоит уделить внимание великому полководцу А.В. Суворову, можно связать не только его портреты различных авторов, но и картины В.И. Сурикова «Переход Суворова через Альпы» и «Войско Суворова на отдыхе», Ф.И. Усыпенко «Штурм Измаила» и т.д. Создание учениками данного творческого проекта поможет не только погрузиться в изучаемую тему, но и оценить огромнейший вклад в истории нашего государства личности Александра Васильевича Суворова.

Также, узнав о каком-либо интересном историческом факте биографии известной личности, школьники могут проанализировать возможные мотивы его поступков и ответить на вопрос: «А как бы я поступил на его месте?» или поставить проблемный вопрос: «Почему Александра Невского можно считать одним из величайших русских героев?». Через анализ поступков выдающихся людей ученики приобщаются не только к истории, но и формируют критическое мышление и ответственность за совершённые поступки, что является важнейшими качествами осознанного и активно исполняющего свой гражданский долг человека.

Также патриотические идеи закладываются в сознание учеников и с помощью формирования системных знаний о месте России в мире и её исторической роли, территориальной целостности и вкладе в развитие мировой науки. В школьных учебниках Арсентьева Н.М., Данилова А.А. и др. под редакцией А.В. Торкунова «История России. 8 класс. 2 часть»., при изучении параграфа «Россия в системе международных отношений» ученики знакомятся с положением Российского государства на международной арене в середине XVIII века. Для того чтобы оценить историческую роль России и проследить процесс становления её мощнейшей европейской державой можно использовать приём с проблемным вопросом, который дан в начале параграфа: «Какое место занимала Россия в системе международных отношений в середине XVIII века»

Для лучшего рассмотрения учитель может предложить ученикам составить таблицу «Международные договоры России в 1725-1762 гг.» с информацией о целях заключения данных договоров для России. Это поможет сформировать целостное представление о роли и месте Российского государства в Европе и о том, насколько велико было значение её влияния на международные дела.

Также в школьных учебниках по истории России 7 класс Черникова Т.В. и Пазина Р.В. под общей редакцией Мединского В.Р. можно найти ряд заданий, которые направлены на приобщение учеников к русской культуре Так, в параграфе 30 «Искусство в XVII веке» есть несколько тем для проектной деятельности на выбор учащегося, посвященных духовному и культурному развитию общества России в тот период. Например, «События века глазами художников» или «Воспитание детей в русской семье». Ученики могут подготовить электронный презентации, коллажи или плакаты, что позволит не только проявить творческий потенциал,но и показать и расширить знания по истории.

Неотъемлемым источником патриотизма выступает искусство, развивающее эстетическое восприятие прекрасного, формирующее высокий уровень нравственности и уважение к традициям русской культуры. Через изучение искусства, молодые люди могут узнавать об истории своей страны, о важных событиях, выдающихся личностях, о культурном наследии. При изучении вопросов культуры лучшему восприятию учащимися школьного материала помогает музыкальное сопровождение, кино- и фото- источники. Так, слайды, диафильмы, картины, исторические фильмы предоставляют возможность в деталях более целостно представить изучаемый период; постепенно формировать образное представление об исторической эпохе.

Можно использовать на уроках цикл документальных фильмов Д.Кузнецовой и А.Фомичёва «Чудеса России», составленный по результатам всенародного голосования, проведенного холдингом ВГТРК. Каждый фильм раскрывает красоту и уникальность России и её культуры через рассмотрение прекрасных и величественных достопримечательностей нашей страны, как архитектурных, так и исторических чудес Отечества, от вида которых часто захватывает дух. Среди них можно назвать такие – «Собор Василия Блаженного», «Ипатьевский монастырь», «Казанский собор» и др.

Также эффективно будет задействовать и школьный учебник. Так, в учебнике по истории Арсентьева Н.М., Данилова А.А. и др. под редакцией А.В. Торкунова «История России. 7 класс. 2 часть» параграфы с 29 по 33 посвящены культурному пространству и быту русского человека и помогают узнать больше о народах, проживающих на территории Российского государства в XVII веке. А для лучшего усвоения данной темы учитель может предложить ученикам разработку презентаций или конкурс рисунков «Многонациональная Россия» и творческие групповые проекты, где ученики перевоплощаются в представителей разных национальностей России в XVII веке и повествуют о своих культурных особенностях, что помогает не только лучше узнать историю государства, но и развивать навыки общения и коллективной работы, учит уважительному отношению к культуре и традициям разных народов, что является одним из требований к личностным результатам выпускников основной школы.

Также особое внимание учитель должен уделить краеведческому компоненту, ведь формирование патриотизма начинается с любви к тому месту, где ты родился, вырос и живешь. Так, в учебнике по истории России 7 класс Черникова Т.В. и Пазина Р.В. под общей редакцией Мединского В.Р. есть задание по подготовке сообщения на тему «Мой край в XVII веке». Учащиеся не только знакомятся с историей России, но и своей малой Родины через изучение развития экономики, изменения политической ситуация и культурного многообразия своего региона. Подобные задания увеличивают познавательный интерес и формируют уважение к истории родного края, его вкладу в становление всего Российского государства, ведь история семьи и Родины проецируется на историю государства.

«История страны должна начинаться с истории семьи, деревни, поселка, города, региона, где человек родился, вырос, где он начал осознавать себя частью своей страны, частью большого народа. Там все истоки самосознания", – сказал Владимир Владимирович Путин во время встречи по случаю 10-летия воссоздания Российского исторического и Российского военно-исторического обществ 4 ноября 2022 года в Центральном выставочном зале Москвы «Манеж».

На уроках истории или внеурочной деятельности по краеведению учащиеся могут рисовать плакаты, посвященные важнейшим датам в истории родного региона, можно организовать выездные экскурсии по важным местам и музеям малой Родины или виртуальную экскурсию. Проявив свои творческие навыки, ученики могут поучаствовать в конкурсе исследовательских работ, сочинений, рисунков, фотоколлажей «Моя родословная».

Таким образом, при формировании патриотического воспитания на уроках истории важно использовать разнообразные методы и приёмы внеурочной и урочной деятельности – экскурсии, посещения музеев, библиотек и архивов, заниматься краеведческой работой, исследовательской, использовать наглядный материал, работать с историческими источниками. Учителю же необходимо мотивировать учащихся на проведение личных исследований, а также стимулировать творческую активность, давая разнообразные задания.

Список использованной литературы

1. Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В. под. редакцией А.В.Торкунова История России. 7 класс.Учебник для общеобразовательных организаций в 2 ч. Ч.2. – М. Просвещение, 2023 – Режим доступа: История России. 7 класс. В 2 частях - Арсентьев Н.М., Данилов А.А. и др.
2. Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В. под. редакцией А.В.Торкунова История России. 8 класс.Учебник для общеобразовательных организаций в 2 ч. Ч.2. – М. Просвещение, 2023 – Режим доступа: История России. 8 класс. В 2 частях - Арсентьев Н.М., Данилов А.А. и др. (Дата обращения: 13.04.2025)
3. Историко-культурный стандарт // Министерство образования и науки РФ: официальный сайт [Электронный ресурс]. – Режим доступа:https://docs.edu.gov.ru/document/b12aa655a39f6016af3974a98620bc34/download/324 (Дата обращения: 29.01.2024).
4. Историко-просветительский портал «Российское историческое общество» // Электронная библиотека исторических документов [Электронный ресурс]. – Режим доступа: Президент России встретился с историками по случаю 10-летия воссоздания РИО - Российское историческое общество
5. Кузнецова Д.А., Фомичёва А.С.Документальные фильмы «Чудеса России» // Всероссийское географическое общество [Электронный ресурс] – Режим доступа: Цикл документальных фильмов «Сто чудес России» | Русское географическое общество (Дата обращения: 11.02.2025)
6. Черникова Т.В., Пазин Р.В. под. редакцией В. Р.Мединского учебник История России XVI - конец XVII в. 7 класс. Учебник для общеобразовательных организаций – М. Просвещение, 2023 – Режим доступа: История России. XVI - конец XVII в. 7 класс. Черникова Т.В., Пазин Р.В.; под общей редакцией Мединского В.Р.
7. Очилов Ф. Э., Бахриддинова Ш. Роль Искусства в патриотическом воспитании молодёжи // European science. 2024. №2 (70) – С.2
8. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО) утверждён приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 №287 // Гарант Плюс: информационно-правовой портал [Электронный ресурс]. – Режим доступа: Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Приказ Министерства просвещения РФ от 31.05.2021 N 287 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" (с изменениями и дополнениями) | ГАРАНТ

 

Опубликовано: 31.08.2025