Урок-ролевая игра «Возникновение Древнего Египта»

Автор: Щербовских Ксения Алексеевна

Организация: МОАУ «СОШ №89»

Населенный пункт: город Оренбург

Технологическая карта урока

Тема урока: «Возникновение Древнего Египта»

Класс: 5
Тип урока: урок изучения нового материала с применением активных форм обучения и междисциплинарного подхода

Цель урока: формирование представлений о возникновении Древнего Египта, его уникальности и месте в мировой истории.

 

Задачи урока:

• познакомить учащихся с природой, культурой и обычаями Древнего Египта;
• развивать навыки анализа, сравнения и систематизации информации;
• формировать у учащихся чувство гордости за всемирное наследие и воспитывать уважение к истории и культуре других народов.

 

Образовательные результаты:

Предметные:

• освоение базового знания о географии, истории и культурных особенностях Древнего Египта;
• представления о формировании древнейших государственных структур.

Метапредметные:

• развитие навыков анализа, синтеза и обобщения исторических фактов;
• овладение приемами организации проектной деятельности;
• использование информационно-коммуникационных технологий для решения учебных задач.

Личностные:

• формирование уважительного отношения к историческому прошлому и культурам разных народов;
• привитие понимания важности сохранения культурного наследия.

 

Формируемые универсальные учебные действия (УУД):

• регулятивные: постановка учебных целей, планирование деятельности, самооценка;
• коммуникативные: активное участие в учебном взаимодействии, выслушивание и восприятие идей других ребят;
• познавательные: извлечение и переработка информации, сравнение и классификация фактов;
• личностные: осознание ценности культуры и истории, мотивация к приобретению новых знаний.

 

Применяемые методики:

• ролевая игра;
• работа в группах;
• демонстрация электронных ресурсов;
• элементы проектной деятельности.

 

Активные формы обучения:

• деловая игра, имитирующая исследование и открытие египетских памятников;
• обсуждение в малых группах, позволяющее активно обсудить и закрепить новый материал;
• визуализация знаний через составление схем и диаграмм.

 

Использование компьютерных технологий:

• просмотр коротких видеороликов о Древнем Египте;
• использование электронной карты для демонстрации геополитического положения Египта;
• показ фотографий и иллюстраций достопримечательностей и памятников древности.

 

№	Дидактическая структура урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Методы обучения	Форма деятельности	Методические приемы и их содержание	Средства обучения	Способы организации деятельности	Планируемые результаты (предметные, УУД)
1	Организационный момент	Приветствие учеников, проверка готовности класса, озвучивание плана урока.	Включаются в рабочую атмосферу, настраиваются на урок.	Словесный, организационный	Фронтальная	Приветствие, установление дисциплины.	Технологическая карта урока, журнал учета занятий.	Создается рабочая атмосфера, поддерживается дисциплина.	Организован старт урока. УУД: Регулятивные: осознанная установка на начало урока, самодисциплина. Личностные: проявление позитивного настроя и ответственности.
2	Мотивация	Создание интересной постановки вопроса: учитель приглашает отправиться в увлекательное путешествие в мир Древнего Египта.	Дети проявляют любопытство, формируют желание учиться новому.	Игровой метод, словесный метод	Фронтальная	Использование элемента интриги и неожиданности.	Иллюстрации, тематические декорации.	Формируется положительная мотивация к обучению.	Участники погружены в атмосферу урока, заинтересованы содержанием предстоящего занятия. Начала развиваться потребность в изучении новой темы. УУД: Личностные: мотивация к познанию, регулятивные: целеполагание
3	Актуализация знаний	Направляет беседу, задавая вопросы о знании истории Древнего Востока.	Вспоминают ранее изученный материал, демонстрируют базовые знания.	Беседа, репродуктивный метод	Фронтальная	Диагностика исходного уровня знаний учащихся.	Учебник, иллюстративный материал.	Определение уровня осведомленности учащихся.	Предметные: повторение ранее изученного материала. УУД: Регулятивные: постановка учебных целей и задач, прогнозирование возможных трудностей, осознание своих знаний и умений по теме урока. Познавательные: повторение и восстановление предыдущих знаний, восприятие и переработка ранее изученной информации, ориентация в пространстве накопленных знаний. Коммуникативные: участие в общем обсуждении, общение с товарищами, аргументированное выражение своих мыслей и мнений. Взаимодействие в процессе актуализации знаний. Личностные УУД: установка связи между личным интересом и предметом урока, проявление интереса к дальнейшему исследованию темы. формирование мотивации к продолжению обучения.
4	Изложение нового материала	Организует проведение ролевой игры, поясняет ход мероприятия, распределяет роли среди учащихся.	Распределяются по группам, получают инструкции, знакомятся с новыми материалами.	Репродуктивно-поисковый, проблемный метод	Групповая	Работа с информацией, сотрудничество в малых группах.	Компьютерные программы, карточки с заданиями, карты, рисунки.	Координация действий учащихся, вовлечение в активный процесс обучения.	Предметные: знакомство с историей происхождения Древнего Египта. УУД: Познавательные: формирование умения искать и обрабатывать информацию. Коммуникативные умение сотрудничать.
5	Первичное закрепление	Помогает в выполнении заданий, консультирует группы, направляет ход работы.	Выполняют практические задания, участвуют в обсуждении, защищают свои проекты.	Частично-поисковый метод, наглядно-практический	Групповая, индивидуальная	Участие в активной учебно-игровой деятельности.	Макеты, постеры, материалы для творчества, компьютерные программы.	Реализуется творческая инициатива учащихся, формируются первичные знания.	Предметные: получение новых знаний. УУД: Познавательные: развитие навыков обработки информации. Коммуникативные: коллегиальность и сотрудничество.
6	Итоги урока, рефлексия	Подводит итоги работы, организует рефлексию, поощряет лучших учеников.	Учащиеся обмениваются впечатлениями, делают выводы, дают обратную связь учителю.	Рефлексивный метод, оценочный	Фронтальная, индивидуальная	Оценка собственных усилий и результата совместной работы.	Анкетные листы, карточка рефлексии.	Завершается урок созданием позитивного впечатления и фиксация результата.	Предметные результаты: освоение новой информации, закрепление навыков анализа и сопоставления, умение применять теоретические знания на практике. приобретение опыта групповой работы. УУД: Личностные: самооценка, Регулятивные: осознанность собственного поведения и результатов.
7	Домашнее задание	Даёт рекомендации по выполнению домашнего задания, объясняет порядок подготовки.	Записывают домашнее задание, задают вопросы по непонятным моментам.	Словесный метод, инструктивный	Фронтальная	Предоставляется инструкция по выполнению задания.	Журнал учета домашних заданий, рабочие тетради.	Продуманная система самостоятельной работы дома.	Предметные: закрепление изученного материала. УУД: Регулятивные способность планировать свою деятельность.

 

Краткий анализ работы детей на уроке: дети активно участвовали в игровом сценарии, работали сообща, решали поставленные задачи и демонстрировали высокий уровень заинтересованности. Благодаря ролевой форме большинство ребят успешно справилось с заданиями, показали креативность и стремление к творчеству.

 

Результаты урока:

• дети узнали основы возникновения Древнего Египта и значение реки Нил для жизни населения;
• поняли важность взаимосвязи природы и человеческой деятельности в эпоху ранних цивилизаций;
• развили навыки групповой работы и творческого подхода к решению задач;
• повысили мотивацию к изучению истории и мировой культуры.

 

Урок достиг поставленных целей и обеспечил эффективное обучение в доступной и увлекательной формеПриложение 1

 

Сценарий урока-ролевой игры на тему: «Возникновение Древнего Египта»

 

Цель урока: формирование представлений о возникновении Древнего Египта, его уникальности и месте в мировой истории.

 

Задачи урока:

¾ познакомить учащихся с природой, культурой и обычаями Древнего Египта;

¾ развивать навыки анализа, сравнения и систематизации информации;

¾ формировать у учащихся чувство гордости за всемирное наследие и воспитывать уважение к истории и культуре других народов.

 

Предварительная подготовка:

Заранее разделить класс на четыре группы:

1. Археологи (исследующие найденные памятники);

2. Писцы (описывающие обычаи и быт египтян);

3. Жрецы (рассказывающие о религиозных верованиях);

4. Строители (демонстрирующие архитектурные сооружения).

 

Ход урока:

1. Организационный момент

Учитель приветствует класс, делит обучающихся на 4 группы.

 

2. Мотивация

Перед началом урока каждой группе выдается небольшая карточка с загадочным посланием на папирусе или кусочке пергамента. Это сообщение написано частично на современном языке, частично на символах и изображениях, похожих на египетские иероглифы. Задача ребенка — разгадать смысл послания и сформулировать гипотезу о теме урока.

 

Варианты примеров сообщений на карточках:

1. Пример 1: Загадка о реке Ниле

☀️ Вода течет сквозь песок, ✨ поливая поля, растет пшеница и фрукты ✌️. Мы зависимы от нее сильнее, чем солнце светит днем.

Что это за река, которой поклонялись наши предки?

2. Пример 2: Символы власти фараона

Я правлю землями своими мудро и справедливо. Мой трон стоит высоко, мои руки держатся за власть крепко, мой глаз смотрит зорко вдаль.

Кто я такой, чье могущество передается через века?

3. Пример 3: Тайна мумий

Когда душа покидает тело, оно становится пустым сосудом. Чтобы защитить его от разрушения, мастера накладывают повязки и наполняют сердце словами мудрости.

Какой секрет скрывается за искусством бальзамирования тела?

4. Пример 4: Величие пирамид

Они стоят гордо посреди пустыни тысячелетиями, поражая величиной и точностью исполнения. Их секреты скрыты глубоко под землей.

Что это за постройки, возведенные руками мастеров древности?

Последующая работа:

После раздачи карточек начинается обсуждение. Дети делятся своими догадками, рассуждают о возможной связи между посланиями и темой урока. Затем учитель подтверждает правильные догадки и официально объявляет тему урока, вместе с детьми формулирует цель и задачи урока.

 

3. Актуализация знаний

Простой и доступный кроссворд для этапа актуализации знаний. Подходит для начала урока, позволяет повторить основные термины и понятия, непосредственно связанные с Древним Египтом.

 

Алгоритм работы с кроссвордом:

¾ учитель размещает сетку кроссворда на доске или выводит на экран.

¾ учащиеся называют ответы вслух или записывают их на листочках.

¾ учитель проверяет ответы, проходит по ним, подкрепляя краткими комментариями.

 

Решите кроссворд за минуту.

 

Вопросы к сетке:

Горизонтально (строка 1):Главная река Египта.(ответ: НИЛ)

Горизонтально (строка 2):Глава государства в Древнем Египте.(ответ: ФАРАОН)

Горизонтально (строка 3):Знаменитые каменные сооружения, символизирующие богатство и силу Египта.(ответ: ПИРАМИДЫ)

Горизонтально (строка 4):Верховный силач или существо, которому поклоняются египтяне.(ответ: БОГИ)

 

1. Н И Л

2. Ф А Р А О Н

3. П И Р А М И Д А

4. Б О Г И

 

4. Изложение нового материала (начало игры).

Правила игры:

¾ Каждой группе выдаётся конверт с заданиями и материалами (фотографии, схемы, описания предметов быта, фрагменты текста).

¾ Задача каждой группы — изучить выданные материалы и подготовиться к выступлению.

¾ Группа должна сделать короткую презентацию на тему своей специализации.

 

Особенности заданий:

o Группа «Археологи»: находят и показывают археологические находки, объясняющие происхождение египетской цивилизации.

o Группа «Писцы»: рассказывают о письменности, правилах письма и литературе Древнего Египта.

o Группа «Жрецы»: объясняют религиозные верования и ритуалы египтян.

o Группа «Строители»: готовят схему строительства пирамид и храмов, рассказывают о технике строительства.

5. Первичное закрепление (выступления групп)

Каждая группа выступает с заранее подготовленной презентацией, остальные внимательно слушают и задают вопросы.

 

6. Итоги урока, рефлексия

Учитель вместе с учащимися подводит итоги урока, обращая внимание на важные аспекты:

¾ Значение географического положения Египта для развития цивилизации.

¾ Уникальность египетской культуры и религии.

¾ Влияние Египта на дальнейшее развитие человечества.

 

Учитель хвалит ребят за активное участие и успешное решение задач.

 

Учащимся предлагается индивидуальная карточка, в которой нужно подчеркнуть фразы, характеризующие работу ученика на уроке по трем направлениям.

Урок:	Я на уроке:	Итог:
интересно скучно безразлично	работал отдыхал помогал другим	понял материал узнал больше, чем знал не понял

 

7. Домашнее задание

Подготовить рассказ на тему «Один день из жизни древнеегипетского (-ой) мальчика/девочки» (минимум 10 предложений).

 

 

Приложение 2

 

Материалы для группы «Археологи»

Задание для группы:

Представьте, что ваша экспедиция обнаружила важные археологические объекты, проливающие свет на происхождение Древнего Египта. Ваша задача — описать и объяснить значимость ваших находок.

 

Найденные артефакты:

1. Каменная плита с высеченными символами:

¾ Что изображено на плите?

¾ Какая эпоха ей соответствует?

¾ Какие сведения о жизни египтян она даёт?

2. Модель лодки из глины:

¾ Зачем лодка была важна для древних египтян?

¾ Где чаще всего использовались подобные суда?

¾ Связаны ли они с религиозной обрядностью?

3. Амулет с символом «Анх»:

¾ Что символизирует амулет?

¾ В каком социальном слое носили такие украшения?

¾ Почему он считался важным объектом?

4. Череп животного с характерными признаками мумификации:

¾ Какое животное это могло быть?

¾ Насколько широко распространён был обряд мумификации животных?

¾ Есть ли сходство с человеческими погребениями?

5. Орудие труда (топор):

¾ Из какого материала изготовлен топор?

¾ Как использовался подобный инструмент?

¾ Возможно ли проследить изменения в конструкции орудий труда в разные периоды?

 

Важные ориентиры:

Используйте всю имеющуюся информацию, чтобы воссоздать картину повседневности древних египтян и отразить значимость вашей экспедиции для науки.

________________________________________

Дополнительные советы:

¾ Рассмотрите каждую находку подробно, обозначив её принадлежность конкретной эпохе и месту.

¾ Сделайте предположение о социальной структуре, экономике и верованиях древних египтян на основании представленных вами экспонатов.

¾ Подготовьтесь рассказать обо всём коротко и понятно.

________________________________________

Хорошей охоты вашим археологическим изысканиям!

 

 

 

 

 

 

Материал и задание для группы «Писцы»

 

Задание для группы:

Вашей группе поручено составить хронику Древнего Египта, рассказывающую о жизни и быте обычных египтян и важных событиях той эпохи. Вам необходимо создать небольшую книгу или свиток, в которой будут описаны наиболее характерные черты повседневной жизни и обычаи.

 

Основные требования:

1. Используйте доступные источники и литературные свидетельства, чтобы собрать информацию о быте, занятиях, образе жизни и религиозных взглядах египтян.

2. Оформите ваш отчет в виде свитка или рукописи, подражающей стилю египетских писцов.

3. Выделите основные сферы жизни египтян, такие как земледелие, ремесла, торговля, семейные обычаи, праздники и вера.

4. Постарайтесь передать уникальную атмосферу жизни в Древнем Египте через ваши записи.

 

Источники для работы:

 

¾ Картинки с фрагментами египетских папирусов.

¾ Фотографии настенных росписей из гробниц.

¾ Информация о календарях, праздниках и бытовой утвари.

¾ Данные о сельском хозяйстве и ремёслах Древнего Египта.

 

Примерные заголовки для записей:

¾ «Земледельческий календарь и ежегодные разливы Нила».

¾ «Семейные традиции и положение женщины в обществе».

¾ «Торговля и обмен товарами в Древнем Египте».

¾ «Роль богов и верований в повседневной жизни».

 

Совет:

Попробуйте сочетать текстовую запись с небольшими иллюстрациями, соответствующими вашему периоду и культуре Древнего Египта. Можете использовать технику рисования и раскрашивания красками, подобными использовавшимся в то время.

________________________________________

Удачи в создании вашей удивительной хроники!

 

 

 

Календари, праздники и бытовая утварь Древнего Египта

Календари:

Древние египтяне пользовались солнечным календарём, основанным на цикле Нила. Год состоял из трёх сезонов по четыре месяца каждый:

¾ Ахет (Время наводнения): июль—октябрь

¾ Перет (Посевной сезон): ноябрь—февраль

¾ Шему (Сбор урожая): март—июнь

Кроме того, год содержал 365 дней и подразделялся на месяцы по 30 дней, плюс пять дополнительных праздничных дней в конце года, посвящённых рождению пяти главных богов.

Праздники:

Среди праздников особо выделялись:

¾ Праздник Сед: Торжество в честь обновления власти фараона, проводившееся каждые 30 лет правления царя.

¾ Праздник Мин: Посвящённый богу плодородия, проводился в разгар посевного сезона.

¾ Опет: Великий праздник, сопровождавшийся шествиями и церемониями в храме Амона-Ра.

Бытовая утварь:

Основные виды посуды и инструментов:

¾ Алтари и сосуды: Керамические чашечки и блюда с орнаментами, используемые для еды и жертвоприношений.

¾ Скребки и ножи: Изделия из обсидиана и кремня, предназначенные для приготовления пищи и сельскохозяйственных работ.

¾ Косметические принадлежности: Палетки для растирания красок, зеркала, флаконы для масел и благовоний.

¾ Игрушки и инструменты развлечений: Куклы, фигурки животных, кубики для игр.

 

Сельское хозяйство и ремёсла Древнего Египта

 

Сельское хозяйство:

 

Сельское хозяйство являлось важнейшей отраслью экономики Древнего Египта, обеспечивавшей население продовольствием и сырьем для промышленности. Основные характеристики сельского хозяйства:

¾ Природные условия: Благоприятный климат и ежегодные разливы Нила создавали отличные условия для земледелия. Почва была богатой и плодородной, особенно в дельте и долине реки.

¾ Основное растениеводство: Главные сельскохозяйственные культуры — зерновые (ячмень, пшеница), овощи (луковицы, чеснок, лук), виноград, лен (сырье для тканей).

¾ Животноводство: Одомашненные животные — крупный рогатый скот, овцы, свиньи, гуси, собаки.

¾ Использование орошения: Система каналов и дамб помогала регулировать воду, поступающую от Нила, позволяя равномерно распределять влагу по полям.

¾ Агротехника: Широко использовали простейшие орудия труда — серпы, мотыги, лопаты. Постепенно появились примитивные плуги, запряженные волами.

 

Ремёсла:

 

Развитие ремесленного производства позволило повысить качество товаров и удовлетворить потребности различных слоев населения. Наиболее развитыми были следующие отрасли:

¾ Керамическое производство: Гончары изготавливали разнообразную посуду — глиняные горшки, тарелки, миски, декоративные вазоны, статуэтки.

¾ Текстильное дело: Лен выращивали специально для ткани, которую делали преимущественно из льна, иногда шерсти. В основном изготовляли полотна, покрывала, одежду, паруса кораблей.

¾ Металлургия: Железо было редким металлом, преобладало использование бронзы и меди. Производили оружие, орудия труда, ювелирные изделия.

¾ Строительство: Мастера возводили пирамиды, храмы, дворцы, жилые дома. Использовались камень, кирпич-сырец, дерево, гипс.

¾ Парикмахерское искусство и косметология: Большое внимание уделялось уходу за телом, изготовлению украшений, косметики, причёскам.

 

 

Материалы и задания для группы «Жрецы»

 

Задание для группы:

Вам предстоит выступить в роли верховных жрецов Древнего Египта. Ваша задача — детально объяснить и показать религиозные верования и обряды древних египтян, сделав это доступно и интересно для широкой публики.

 

Ваши обязанности:

¾ Объяснить структуру египетского пантеона богов:

o Перечислить имена наиболее почитаемых богов (Ра, Осирис, Исида, Анубис, Маат и др.).

o Показать иерархию и сферу ответственности каждого бога.

¾ Рассказать о центральных ритуалах и церемониях:

o Объяснить процедуру бальзамирования и погребения усопшего.

o Рассказать о праздниках и фестивалях, проводимых в честь богов.

¾ Демонстрировать знание традиций и символики:

o Объясните, зачем украшали стены гробниц и храмов различными изображениями и символами.

o Покажите, какую роль играли амулеты и талисманы в повседневной жизни египтян.

¾ Провести реконструкцию ритуала:

o Вместе с остальной группой разыграть сцену ритуала или церемонии, связанной с важными жизненными событиями (рождение ребёнка, свадьба, похороны).

 

Материалы для работы:

¾ Фотографии и изображения египетских богов и статуй.

¾ Картины, запечатлевшие египетские ритуалы и обряды.

¾ Материалы для реконструкции костюмов и аксессуаров жреца (перья, маска, бусы, жезл).

¾ Картонные заготовки для изготовления амулетов и оберегов.

 

Критерии успеха:

¾ Ясность и доступность объяснения сложных религиозных концепций.

¾ Умение привлекать аудиторию, поддерживая интерес.

¾ Использование реквизитов и реконструкций для лучшего понимания сути веры и обрядов.

________________________________________

Желаем успешной миссии и пусть благословение богов будет с вами!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Материалы и задания для группы «Строители»

 

Цель задания:

Вы — инженеры-строители Древнего Египта, которым поручено спроектировать и построить великие пирамиды и храмы. Ваша задача — подготовить подробную схему строительства и объяснить принципы возведения знаменитых сооружений.

 

Что нужно сделать:

1. Создать масштабированную схему одной из пирамид или храма:

o Нарисуйте схематичный разрез выбранной конструкции, отображающий внутреннее устройство (коридоры, камеры, комнаты).

o Определите точные размеры сооружения (высоту, длину основания, угол наклона стен).

2. Подробно расскажите о технике строительства:

o Объясните, каким образом транспортировались огромные блоки камня (чем перемещали камни, какими инструментами пользовались).

o Описать этапы укладки блоков, последовательность строительных операций.

o Обратите внимание на роль инженерной точности и геометрии в строительстве.

3. Покажите принцип внутренней архитектуры:

o Объясните назначение коридоров, комнат и камер.

o Рассмотрите символизм расположения помещений (сакральные зоны, подземелья, вентиляция).

4. Дополнительно можете:

o Сделать модель небольшого участка конструкции из бумаги или картона.

o Подобрать фотографии реальных конструкций, подтверждающих вашу теорию.

 

 

Материалы для работы:

¾ Лист ватмана или плотного картона для рисунка схемы.

¾ Цветные карандаши, маркеры, линейка.

¾ Набор вырезанных бумажных деталей для моделирования (при желании).

¾ Учебные материалы и иллюстрации о строительстве пирамид и храмов.

 

Оцениваемые критерии:

¾ Понятность и точность графического изображения.

¾ Глубина и ясность объяснения строительной техники.

¾ Наличие реалистичных деталей и достоверных данных.

________________________________________

Готовьтесь продемонстрировать своё мастерство и профессионализм инженеров, достойных Великого Египта!

 

Учебные материалы:

1. Описание этапов строительства пирамид:

¾ Сбор и добыча камней в каменоломнях.

¾ Транспортировка больших глыб по воде и суше.

¾ Укладка камней с точной геометрией и уровнем поверхности.

¾ Внутренняя отделка и декорирование коридоров и залов.

2. Особенности внутреннего устройства пирамид:

¾ Вход и коридорная система.

¾ Корольская камера и палата царицы.

¾ Вентиляционные шахты и ложные проходы.

3. Технология транспортировки и подъема тяжелых блоков:

¾ Наклонные рампы и подъемные механизмы.

¾ Использование катков и деревянных рычагов.

¾ Специальные смазочные вещества для облегчения передвижения.

4. Детали строительства храмов:

¾ Строительство пилонов и гипостильных залов.

¾ Декорирование стен фресками и резьбой.

¾ Сооружение святилищ и внутренних дворов.

 

 

1. file0.docx (49,0 КБ)

Опубликовано: 03.10.2025