Братья Колесниковы - навечно в небе!

Автор: Норова Анна Сергеевна

Организация: МБОУ гимназия №2

Населенный пункт: Владимирская область, г.Александров

Согласно Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года приоритетная задача Российской Федерации – формирование новых поколений, обладающих знаниями и умениями, которые отвечают требованиям XXI века, разделяющих традиционные нравственные ценности. Встает вопрос о выборе эффективных практик в воспитательной работе, которые позволят рассмотреть вопросы, связанные с традиционными семейными ценностями в привлекательном формате. Региональный компонент, на материале которого базируется практика, повышает интерес участников и способствует достижению воспитательных целей. Через драматичную, но вместе с тем, наполненную подвигами жизнь братьев Александра и Ивана Колесниковых, необходимо показать учащимся какую роль в формировании столь сильных личностей сыграла семья.

В настоящее время из-за перенасыщенности информацией повышается актуальность оригинальных технологий методов и приемов в процессе обучения и воспитания. Это способствует повышению мотивации и вовлеченности в образовательный процесс детей.

В настоящее время существует большое количество инновационных игровых педагогических технологий, но одной из самых интересных на практике является «Кейс-технология». Кейс-технология — это метод активного проблемно – ситуационного анализа, основанный на обучении путем решения конкретных задач-ситуаций (кейсов). Главное его предназначение – развивать способность связана на находить решение проблемы и учиться работать с информацией.

Сильная сторона этого метода в том, что учащийся не получает готовые знания, а вырабатывает собственные знания. Также интерактивность технологии также помогает снять нервные перегрузки, обеспечивает переключение внимания, смену форм деятельности.

Данная технология является универсальной и возможны разные форматы проведения и разные темы кейс-игр. В нашем случае была выбрана тема, которая интересна с двух сторон. Во-первых, Великая Отечественная война – знаковое событие в истории нашей страны, которое затронула каждую семью. Во - вторых, история семьи Колесниковых интересна тем, что она связана с историей родного края.

За основу данной практики было взято поисковое движение (комплекс мероприятий по увековечению памяти павших защитников Отечества).

Работу поисковиков, условно, можно разделить на несколько этапов:

1. Подготовительный этап – изучение исторических материалов, анализ возможностей проведения поисковых работ.
2. Архивные исследования.
3. Непосредственно поисковые экспедиции на места боев и захоронение останков военнослужащих, погибших в годы Великой Отечественной Войны.

Так и в решение кейса учащиеся проходили эти этапы, но в условиях игры.

 

Правила игры.

Форма организации деятельности – групповая. В кейс-игре участвуют две команды. Командная работа объединяет участников и мотивирует их сообща трудиться и добиваться результатов. За членами команды закреплены конкретные роли и обязанности.

Предлагаемые роли:

• Поисковик – специалист, обладающий широким кругозором, а заначит и информацией для решения поставленных задач;
• Аналитик – изучает полученные данные, задает вопросы по содержанию задачи;
• Хронометрист – следит за временем;
• Критик – высказывает противоположную точку зрения;
• Оформитель – записывает или зарисовывает решенную задачу;
• Докладчик – представляет результат работы команды.

В ходе игры возможен обмен ролями. Общее задание выполняется каждым членом группы.

 

Цель воспитательной практики - формирование понимания важности в жизни человека института семьи, развитие гражданско-патриотического сознания, любви к Отечеству и популяризация исторического наследия малой родины среди школьников.

 

Задачи воспитательной практики

• формирование навыков работы с различными источниками информации, развитие функциональной грамотности;
• развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;
• воспитание любви к Отечеству, гордости за свой народ;
• узнать героические страницы истории малой родины, узнать о жизни людей, явивших примеры гражданского служения и понять путь их формирования;
• привить понимание учащимся об исключительной важности семьи в жизни любого человека.

 

Планируемые результаты воспитательной практики

В результате применения данной практики появляется опыт принятия решений, действий в новой ситуации, происходит знакомство с историей нашей страны в ракурсе микро - истории, через судьбы конкретных людей. В воспитательной сфере решается целый спектр задач - развитие патриотизма, в том числе формируется понятие «малая Родина», формирование гражданской позиции, доказывается важность института семьи и традиционных семейных ценностей.

 

Целевая аудитория воспитательной практики и количество участников - обучающиеся 9 - 11 класс, учителя.

 

Кейс 1. Характеристика семьи Колесниковых и особенностей развития военно-воздушных сил перед Великой Отечественной войной.

Материал 1.

Семья Ивана Куприяновича Колесникова до революции и в первые годы советской власти жила в деревне Таратино, вела скромное крестьянское хозяйство. Там в 1921 г. родился первенец Саша, а через два года – Ваня, затем дочь Настя.

Саша рос сноровистым и старательным в любом деле. Он рано научился управлять лошадью, пахал и бороновал землю, косил траву, возил из леса дрова.

Был он доброго и веселого нрава, к нему тянулись ребята всей деревни. В школе учился прилежно, все новое схватывал на лету, успевал в учебе и активно участвовал во всех школьных начинаниях. Глядя на старшего брата, во всем стараясь подражать ему и младший Иван. Оба увлекались спортом, и вскоре, после настойчивых попыток, были приняты курсантами аэроклуба. Как они радовались, когда впервые самостоятельно поднялись на самолете в небо».

Отец - Иван Куприянович Колесников, г. Струнино, Новый Посёлок.

Мать - Агрипина Петровна Колесникова, г. Струнино, Новый Посёлок.

Материал 2.

«Сегодня непросто найти обыкновенного школьника, который на вопрос, чем увлекаешься, ответил бы: «Самолетами!». Да и среди студенческой или рабочей молодежи таких немного. Лет восемьдесят назад ситуация была иной. Середина 1930-х годов – время, когда Советский Союз спешно ковал воздушный щит. И колоссальную роль в этом деле играли аэроклубы, а основную массу курсантов представляла как раз молодежь. Так родился знаменитый лозунг «Комсомолец — на самолет!»

 

Едва лозунг дошел до первичных комсомольских организаций, как в школы ВВС хлынул поток кандидатов в летчики. Но это был очень сырой материал: зачастую комсомольские путевки в пилоты получали люди, которые совершенно не стремились в небо или не соответствовали медицинским требованиям. Требовался промежуточный фильтр, чтобы, с одной стороны, проводить предварительный отбор кандидатов по психофизическим показателям, а с другой, давать им минимально необходимую летную подготовку, чтобы в школах ВВС и Воздушного гражданского флота можно было не тратить на нее время. И таким фильтром стали аэроклубы.

Что представлял собой обычный для того времени аэроклуб? Средний аэроклуб Осоавиахима включал четыре секции: авиамодельную, планерную, самолетную и парашютную. Обычный путь учлета был таким: школьником он посещал авиамодельную секцию, получая начальную теоретическую подготовку, касающуюся конструкции и устройства летательных аппаратов. Потом будущий пилот садился за рычаги планера, а затем пересаживался на учебный самолет. По окончании обучения в аэроклубе значительная часть выпускников отправлялась на учебу в учебные заведения ВВС и Гражданского воздушного флота, пополняя быстро растущий отряд советских пилотов. Остальные получали звание военных летчиков запаса: страна накапливала летные резервы на случай будущей войны, которая уже маячила на горизонте. Парашютная секция давала парашютистов, которые потом отправлялись служить в воздушно-десантные войска, а с началом Великой Отечественной войны составили значительную часть диверсионно-разведывательных отрядов.

 

 

Задание:

1. Составьте разговор между односельчанами семьи Колесниковых, в котором они характеризуют положение семьи и говорят об Александре и Иване. При составлении разговора используйте фрагменты из источников.
2. Выявите ключевые проблемы в подготовке пилотов военно-воздушных сил перед Великой Отечественной войной и аргументируйте полезность в решении этих проблем аэроклубов.

Оригинальность оформления приветствуется.

 

Кейс 2. Знакомство с Александром и Иваном Колесниковыми.

Материал 1.

Колесников Александр Иванович родился 10 сентября 1921 года, Александровский район, д. Таратино. В 1940 году окончил 10 классов средней школы в городе Москва. В Красную армию призван из Сталинского аэроклуба в городе Москва. С июля 1940 года учился в Львовской военной авиационной школе пилотов, в ноябре того же года перешел в Фастовскую военную авиационную школу пилотов, где по окончании в октябре 1941 года ему было присвоено звание «сержанта».

Материал 2.

Александр Иванович был призван на службу 8 июля 1940 года. Находился в распоряжении командира 2 запасной авиационной бригады, где был распределен в состав 240 истребительского авиационного полка. Участник войны в составе 1 авиационной эскадрильи 240-го истребительного авиационного полка на Воронежском фронте в должности лётчика на истребителе Ла-5, был ведущим в паре с братом - Иваном Колесниковым.

Материал 3.

Колесников Иван Иванович родился 8 апреля 1923 года, Александровский район, д. Таратино. В 1940 году окончил 10 классов средней школы в городе Москва. В Красную армию призван из Сталинского аэроклуба в городе Москва. С июля 1940 года учился в Львовской военной авиационной школе пилотов, в ноябре того же года перешел в Фастовскую военную авиационную школу пилотов, где по окончании 1 октябре 1941 года ему было присвоено звание «сержанта». Был назначен на должность пилота в Конотопское военное авиационное училище.

Материал 4.

Участник войны со 2 июня 1943 года в составе 1-й авиационной эскадрильи 240-го истребительного авиационного полка на Воронежском фронте в должности лётчика на истребителе Ла-5 (был ведомым в паре с братом Александром Колесниковым).

 

 

 

 

 

 

 

 

Материал 5.

Вместе с братьями Колесниковыми в полку начинал боевой путь младший лейтенант Иван Никитович Кожедуб, лётчик-ас, наиболее результативный истребитель в авиации союзников (64 победы), в будущем - маршал авиации. Иван Колесников получил свой первый орден «Красное Знамя» одновременно с Иваном Кожедубом, в наградном списке их фамилии стояли рядом. Они получили свои награды в один день, но об Иване Колесникове известно немного, а второй стал трижды героем Советского Союза.

«Мухин сзади меня, братья Колесниковы тоже сзади, но выше. Охотники снижаются с явной целью атаковать мой самолет. Но пока противник доворачивал, я поймал ведущего в прицел на высоте 4000 метров. Жду, пока расстояние сократится до дистанции открытия огня, не сворачиваю. Огонь открываю первым. Длинной очередью сбиваю ведущего. Он перевернулся с отвесного пикирования, ударился о землю и взорвался. Это был третий самолет на моем счету. Сбить самонадеянного фашистского аса мне удалось благодаря тому, что, издали увидев врага, я предугадал его намерение, построил правильный маневр. И был уверен в своем напарнике и братьях Колесниковых…»

Кожедуб Иван Никитович

Задания:

1. Охарактеризуйте воинский путь Александра и Ивана Колесниковых. Обозначьте их личные качества.
2. Как Кожедуб И.Н. обосновывает свою боевую победу и какую роль в этом сыграли братья Колесниковы?

 

Кейс 3. Уникальная история братьев Колесниковых.

История братьев Колесниковых уникальна, они служили в одном авиационном подразделении, два родных брата. Тем более что они оказались назначены в одно звено: старший Александр был ведущим пары, а младший Иван – ведомым, прикрывавшим спину брата. Ещё один примечательный факт: вместе с братьями Колесниковыми в полку начинал боевой путь младший лейтенант Иван Никитович Кожедуб.

Их авиационный полк воевал на Курской дуге. Из-за больших потерь лётчики этого полка достаточно быстро шли вверх по служебной лестнице - были и такие, кто хотя бы несколько раз вылетели на боевое задание, имели хотя бы одну боевую победу, но могли сразу заменить погибшего командира звена, а командир звена выдвигался на должность заместителя авиационной эскадрильи и т.д. К январю 1944 года, не провоевав и года, Александр Колесников получил звание лейтенанта и должность заместителя командира авиационной эскадрильи. За 4 сбитых самолёта получил два ордена Красного Знамени. Но 30 января 1944 его жизнь оборвалась на территории противника в Кировоградской области Украинской ССР. Память о нём не увековечена на обелиске - скорее всего, его останки находятся в земле на месте падения, которое так и не было найдено.

Иван после гибели старшего брата прожил всего 3 месяца. Он сбил лично 2 самолёта противника, получил звание старшего лейтенанта, также стал заместителем командира авиационной эскадрильи. Его истребитель был подбит 12 апреля 1944 года в 2-3 километрах западнее железнодорожной станции Тыргу-Фрумос в Румынии. Воздушные бои по накалу были очень напряжёнными, но этого серьёзного и отчаянного противостояния, из которого в августе наши ВВС вышли победителями, братья Колесниковы уже не увидели. Это лишь одна история о судьбе братьев, которые остаются почти безвестными героями, и их фамилий нет на военных обелисках. Но нам доверено сохранить память о наших земляках. С 1982 года одна из улиц города Струнино стала именоваться улицей братьев Колесниковых.

Задания:

1. Считаете ли вы Александра и Ивана Колесниковых героями? Объясните почему?
2. Какую роль в становлении братьев сыграла семья? Приведите аргументы.

 

Кейсы выполняют обе команды. На выполнении каждого кейса даётся 10 минут. По окончании времени докладчик и его помощники (в случае необходимости) представляют решение кейса. Перед каждой командой выставляется стенды, на котором оформители команд графически представляют решение кейса. В результате на стенде должен получиться кластер о судьбе семьи Колесниковых и истории героических братьев.

 

По окончании мероприятия участникам предлагается написать короткое послание – телеграмму из 11 слов, чтобы получить обратную связь. Предлагаются наводящие вопросы:

Что вы думаете о прошедшем занятии?

Что было для вас важным?

Чему вы научились?

Что вам понравилось?

Что осталось неясным?

В каком направлении нам стоит продвигаться дальше?

 

Использованная литература, ссылки, сайты

1. Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (электронный ресурс): Распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 года № 996-р // URL: https://docs.cntd.ru/document/420277810
2. Федеральный закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" по вопросам воспитания обучающихся» (электронный ресурс) // URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202007310075
3. Е.Н. Агафонов «Владимирские соколы. Навечно в небе». Владимир, 2022. 2 часть.
4. Приказ второй воздушной армии от 29.07.1943 г. №055/н. Издан: ВС 2 ВА.
5. Приказ войскам 5 воздушной армии от 30.09.1943 г. №040/н. Издан: ВС 5 ВА Степного фронта.
6. Книга Памяти: Российская Федерация, Владимирская область, том 2. Владимир, 1994.
7. Кожедуб Иван Никитович. Верность Отчизне. Яуза, 2013.
8. Приказ главного управления кадров народного комиссариата обороны СССР от 26.05.1944 г. № 01860 г. Москва

1. file1_702f6bbf-1310-483a-b391-81e915f5596d.pptx (25,6 МБ)

Опубликовано: 11.10.2025