План-конспект урока по Всеобщей истории 6 класса. «Кочевники Великой степи и их соседи в Средние века»

Автор: Литвиненко Татьяна Николаевна

Организация: МОУ СОШ №1 «Образовательный центр г.Красный Кут»

Населенный пункт: Саратовская область, г.Красный Кут

Цель урока: сформировать представление учащихся об отличие «кочевых империй» от других средневековых государств.

Задачи:

-Понять общественный строй монгольских племен, завоевания Чингисхана и его потомков, управление подчиненными территориями.

-Развивать умение анализировать информацию, устанавливать причинно-следственные связи, участвовать в дискуссии.

-Охарактеризовать формы взаимодействия кочевых и земледельческих народов.

Тип урока: лабораторно-практическое занятие

Оборудование: Учебник Мединский В.Р., Чубарьян А.О. История Средних веков 6 класс 2025г., проектор, физическая карта Евразии, карта «Кочевые народы в Средние века», атласы по истории Средних веков для 6 класс.

Основные понятия: каган, курултай, хан, улус

Исторические личности: Батый(Бату), Тимур(Тамерлан), Чингисхан

Синхронистическая таблица событий в мире и в России:

МИР	РОССИЯ
1206г. - провозглашение Темучина Чингисханом 1258г. -захват монголами Багдада-столицы халифата Аббасидов 1405г.- смерть Тимура. Завершение эпохи монгольских завоеваний.	1236г.-1243г.-установление монголами господства над русскими землями 1380г. -победа русских полков в Куликовской битве 1395г.-поход Тимура на Русь

 

Ход урока:

1. Организационный момент (2 минуты)

Действия учителя:
Ребята, здравствуйте! Садитесь поудобнее. Проверьте готовность к уроку.

1.Предлагаю вспомнить , какие государства мы уже изучили существовавшие в раннем Средневековье(Византия, Франкская империя, Арабский халифат)

Толстые вопросы:

Что это были за государства?

Кто ими управлял?

Как было построено социальное общество этих государств?

Было ли неравенство среди жителей этих государств?

А что же лежит к северу от Китая, к Востоку от Европы и к Западу от Китая?(Степи, пустыни)

Тонкий вопрос:

Предположите, кто мог жить на этих огромных территориях (кочевые племена).

2. Мотивация и постановка цели (5 минут)

Тонкий вопрос:

Как вы думаете, сложно или легко было жить кочевым племенам в таких условиях?
Попробуем составить все «за» и «против» в виде схемы:

Плюсы

Минусы

Примерные ответы учеников:

Плюсы: свобода, путешествия.

Минусы: неустойчивость, зависишь от природы.

Это и есть жизнь кочевника.

Тема нашего урока: «Кочевники Великой степи и их соседи в Средние века».

Давайте вместе определим, что же мы сегодня узнаем?

1.Где жили?

2.Взаимотношения с другими народами?

3.Устройство общества?

4.Культурные, военные и экономические связи?

3. Изучение нового материала (20 минут)

1. Степные народы

Действия учителя:
Великая степь – это гигантская равнина, протянувшаяся от Дуная на западе до Китая на востоке. Это был своеобразный «океан» суши.

Работа с картой: Давайте найдем на карте Великую степь.

Покажем ее границы.

Какие природные условия здесь? (Мало лесов, много травы, суховато, ветрено, жаркое лето и холодная зима).

Вопрос классу: Как вы думаете, какое главное занятие может быть у людей в таких условиях? (Скорее всего, не земледелие, а разведение животных, которые могут питаться травой и кочевать с места на место).

Физминутка

Василевс сказал вассалу - Руки в стороны

Герб и Гильдия Витраж - Руки вверх

Иерархия, Иконы- Руки в стороны

Кодекс, Титул и Устав - Руки вверх

2. Кочевые империи

Задание для класса :

Откройте стр. 147 Нарисуйте в тетрадь и заполните таблицу.

«Название кочевой империи»	Время её существования	Основатель	Судьба государства
Империя гуннов Аварский каганат Тюркский каганат Сельджукский каганат	IV в. VI в. VI в. Конец X – середина XI вв.	Атилла Баян I Бумын-каган Хан Сельджук	Распалась после смерти Атиллы Перестал существовать после поражения в битве с Карлом Великим Распался в результате междоусобной войны Распался на несколько частей, которые впоследствии были завоеваны монголами

Учитель:

Предлагаю ответить на вопросы:

1.Охарактеризуйте формы взаимоотношений кочевых и земледельческих народов?

2.Назовите объединения созданные кочевниками в раннее Средневековье. Какова их судьба?

3. Завоевания Чингисхана

Задание: рассмотреть исторический портрет стр.141 и прочитайте к нему текст

-Результат долгой и упорной борьбы Темучина.

Задание для учащихся:

Составьте простой план п.3 стр.141-143 учебника для этого воспользуйтесь памяткой (раздать на столы).

Составление простого плана

1) Прочитайте текст (представьте мысленно весь материал).

2) Разделите текст на части и выделите в каждой из них главную мысль.

3) Озаглавьте части.

4) Прочитайте текст ещё раз и проверьте, все ли главные мысли отражены в плане.

5) Запишите план.

Проверка итогов работы по вопросам:

1.В чём заключались причины побед монгольской армии? Перечислите не менее трёх причин?

2.Как вели себя монголы в завоёванных странах?

Задание Работа с источником стр.147

Вопросы:

Как было организовано монгольское войско? В чём заключался секрет железной дисциплины, существовавший в войске монголов? Как связано с устройством монгольской армии выражение «тьма тьмущая»?

А теперь поговорим об общественном строе монгольских племён, завоеваний Чингисхана.

Учитель: кочевники самостоятельно обеспечивали себя продовольствием, оружием, одежной, но вели активную торговлю с земледельческими и ремесленными общинами. Они обменивали скот и продукты скотоводческого хозяйства на пшеницу, рис, посуду, изделия из стали. Если торговля становилась невозможной или не выгодной, кочевники совершали набеги на оседлое население. С зависимых племён они собирали и натуральную дань, и деньги, постепенно приспосабливая их не только для внешней торговли, но и для внутренней. Но это были чужие монеты. Но постепенно некоторые общины превращались даже в империи и требовали создания уже собственных денежных систем.

Так в Монгольской империи Чингисхана первоначально действовали только натуральные налоги. Подданные выделяли людей для войска, снабжали армию лошадьми, снаряжением, продовольствием. С покорением Китая в империи Чингисхана появились бумажные китайские деньги. Самым тяжёлым был балыш - слиток золота и серебра и весил около 2,125кг.

Торговля велась по Великому Шелковому пути. Кочевники часто контролировали участки этого великого торгового пути. Они обеспечивали безопасность караванов (за плату) и торговали сами.

Действия учителя:
Почему же кочевники были так грозны в военном деле?

Главная сила – конные лучники.

Тактика: они не лобовая атака. Они засыпали противника тучами стрел с дальней дистанции, изматывали его, делали ложные отступления, заманивали в засады. Это была древняя «партизанская война».

Дисциплина: с детства приучены к строгой дисциплине и подчинению командирам.

Их главным преимуществом была невероятная мобильность. Их армия не зависела от обозов с провизией – они могли пить кобылье молоко (кумыс) и есть вяленое мясо. Они могли покрывать огромные расстояния с невиданной скоростью.

4. Монгольская держава после Чингисхана

Письменно ответить на вопросы стр. 144

1.Как кочевники относились к культурному наследию завоёванных им народов?

2.Какие черты характера монгольского хана и багдадского халифа передаёт предание?

5.Судьба империи Чингисхана.

Задание Выделить основную мысль текста стр.144-145. Технология фишбоун.

-обязательство всех земель платить ханам дань

-восстановление торговли

-веротерпимость по отношению к населению

-принятие местных религий и обычаев

-междуусобные войны потомков Чингисхана

-полководческий талант Тимура

-раздел державы Тамерлана

Результаты

5. Первичное закрепление изученного материала (7 минут)

Задание 1: «Верно/Неверно» (Быстрое голосование или поднятие карточек)

1. Кочевники жили в болотах и крепостях. (Неверно)
2. Главным богатством кочевника были люди. (Неверно)
3. Кочевники вели ожесточенные бои в фаланге, используя длинные копья. (Неверно, они были конными лучниками)
4. Юрту можно было быстро разобрать. (Верно)
5. Кочевники никогда не торговали, а только воевали. (Неверно, они активно торговали)

7. Домашнее задание (2 минуты)

Обязательный минимум: §15 учебника, знать основные термины: кочевники, степь, юрта, хан, конные лучники.

Опубликовано: 14.10.2025