Тема. Хантыйские мотивы.

Количество часов. 1 час (15 минут – проблемная беседа, 45 минут – практикум)

Данная методическая разработка является обобщением собственного опыта работы в рамках направления дидактической инженерии. Данный подход оправдал себя при проведении цикла занятий в рамках курса внеурочной деятельности «Мы живём на Урале» с использованием метода погружения в историческую действительность. В целом курс «Мы живём на Урале» является модульным и представляет собой разработанные в рамках проблемных модулей интерактивные занятия с мультимедийным сопровождением. Одной из основных форм занятий является историческая лаборатория, позволяющая максимально эффективно реализовывать такой принцип модульной технологии, как когнитивная визуализация. Согласно данному принципу, «эффективность усвоения повышается, если наглядность в обучении выполняет не только иллюстративную, но и когнитивную функцию» [9;97]. Дидактическая инженерия предполагает активное развитие аналитических, «инженерных» способностей у учащихся как «технического», так и «гуманитарного» типа мышления. При этом практическая деятельность школьников приобретает ярко выраженный научно-практический характер. Более того, использование технологии «исторической лаборатории» успешно реализует общеизвестный дидактический «принцип права на ошибку», согласно которому уникальный процесс мышления каждого человека проходит собственную «историческую драму людей и идей» [8;29].

Занятие рассчитано на учащихся пятых классов. Материалы данного занятия могут быть использованы на уроках ИЗО при изучении тем, связанных с историей орнамента.

Задачи:

Педагогические:

1. предоставить реальную возможность самореализации через «проживание» исторических ситуаций;
2. создать условия для свободного творчества;
3. предоставить возможность для формирования толерантного отношения к различным национальностям, их культуре, быту, ментальным структурам.

Предметные:

1. сформировать представление о сакральном для ханты значении орнамента в быту;
2. сформировать представление о функциональных особенностях одежды жителей уральского региона.

Профориентационные:

1. сформировать позитивное отношение к труду;
2. сформировать представление о профессиях учёного-историка, дизайнера, модельера.

Психологические:

1. создать особое психологическое поле, в котором учитель и учащиеся будут проживать вместе определённые исторические события и факты;
2. создать психологически комфортные условия, при которых ученик имеет возможность через географические, культурологические и исторические знания (погружение) соотнести ментальные структуры прошлого и современности, осознать общее и особенное в мировоззрении разных народов.