«Великое десятилетие» Н.С. Хрущева: взгляд из XXI века.» повторительно-обобщающий урок

Автор: Шамрай Ирина Борисовна

Организация: ГБОУ ЛНР Пархоменковский УВК №30

Населенный пункт: ЛНР, М.О. Краснодонский, с. Пархоменко

Цели урока:

Образовательная:

- обобщить знания учащихся об основных реформах Н.С. Хрущева в политической, экономической сферах и внешней политике;

- определить особенности культурной жизни советских людей в период «оттепели»;

- продолжить формирование умений анализировать, обобщать, сравнивать, оценивать события.

Развивающая:

-способствовать развитию мыслительной деятельности: выделять существенные признаки, анализировать исторические события.

Воспитательная:

- формировать гражданскую позицию, чувства патриотизма и сопричастности к истории своей страны;

- воспитание толерантности.

 

Задачи урока:

-Помочь учащимся глубже осознать эпоху “оттепели”. Определить основные черты и характер эпохи “оттепели”.

- Способствовать развитию интеллектуальных умений анализировать материал, обосновывать свой выбор.

- Направить учащихся на свободный, осознанный выбор личностной патриотической позиции.

- Развивать возможности учащихся быть соавторами урока.

- Дать оценку эпохе, именуемой «Оттепель», показать грандиозность развернувшихся преобразований и, одновременно, утопичность и половинчатость их.

 

Тип урока: повторительно - обобщающий

 

Вид урока: урок - портрет эпохи (урок погружения в историю)

Оборудование урока:

- воссозданный уголок хрущевской квартиры с предметами быта;

- аудио и видеофрагменты кинофильмов и музыки;

- плакаты, иллюстрации.

 

Опережающее задание:

1.Приготовить сообщение о жизни и быте жителей родного края в 1950 -60 годы

2. Собрать предметы быта того времени и воссоздать уголок хрущевской

квартиры 1950-х годов.

 

План урока:

1.Организационный момент.

2. Этап целеполагания.

3. Работа с терминами.

4. Ромашка Блума.

5. Ассоциативный ряд.

6. Художественный и музыкальный образ десятилетия.

7. Анализ исторических версий и оценок

8. Рефлексия

9. Заключение

 

Ход урока.

1. Организационный момент
2. Этап целеполагания.

Вводное слово учителя. Постановка целей и задач урока.

1. Работа с терминами (карточки) Задание1: соотнесите термин и определение

Определение	Термин
1. Глобальное политическое, идеологическое, экономическое и военное противостояние между СССР и США с 1946 до к. 80-х годов;	реабилитация
2. Начавшееся в период «оттепели» восстановление доброго имени и прав незаконно осужденных людей;	«оттепель»
3. Процесс разоблачения культа личности Сталина;	Холодная война
4. Политика, не считающаяся с объективными законами, реальными условиями и возможностями;	либерализация
5. Неофициальное обозначение периода в истории СССР сер. 1950-х-1960-х гг. после смерти И. В. Сталина	волюнтаризм
6. Освобождение от жестких ограничений, государственного регулирования и контроля, политика идеологической свободы.	десталинизация

 

4.Ромашка Блума

Вопросы, касающиеся основных сфер жизни общества в изучаемый период, мы с вами повторим с помощью «Ромашки Блума» с лепестками-вопросами. В центре- тема, над которой мы работаем.

Ваша задача – выбрать себе один из вопросов и дать на него полный ответ, который зависит от знания фактического материала. 6 лепестков – 6 типов вопросов.

1.Простой вопрос. Кто был избран Первым секретарем ЦК КПСС после смерти И.В. Сталина?

2. Оценочный. Какое значение имело выступление Н.С.Хрущева на ХХ съезде КПСС?

3.Объясняющий. Почему? В чем? В чём заключалась противоречивость политики Хрущева в сельском хозяйстве?

4. Уточняющий. Правда ли? Правда ли, что в 50-60-е годы возрастал престиж советских ученых? Приведите примеры достижений науки и техники в период «оттепели».

5.Творческий. Что было бы? Что было бы если СССР и США не задумались о разоружении после Карибского кризиса, который стал наиболее опасным в рамках «Холодной войны»?

6. Практический. Анализ факта… Развитие родного края в 1950-60-х гг.

5. Ассоциативный ряд.

Ознакомьтесь с предметами, которые я достаю из чемодана историй. Эти предметы сегодня могут послужить объектом для исследования. Я показываю предмет, а ваша задача – объяснить, какое отношение он имеет к изучаемому периоду (после демонстрации предметов быта и иллюстраций в чемодане остаются пластинки, книги А. Фадеева и Б. Пастернака)

К какой сфере общественной жизни относятся оставшиеся предметы?

О культурном развитии в период «оттепели» мы будем говорить далее.

6.Художественный и музыкальный образ десятилетия.

-Поэзия (видео №1. Р. Рождественский), организация молодых поэтов СМОГ

- Литература (работа с документом «Из постановления президиума правления СП СССР, бюро оргкомитета СП РСФСР и президиума правления Московского отделения СП РСФСР о Пастернаке от 28 октября 1958 г.»)

– «дело Пастернака»;

- отрицание новых идей А. Фадеевым

- Кинематограф: основные темы, герои

Видео №2. Фильмы 50-60-х.

- Музыка

-эстрадный жанр

-расцвет бардовской песни в СССР: Б. Окуджава, Ю. Визбор, В. Высоцкий.

Видео №3. Песни 60-х

7. Анализ исторических версий и оценок.

В Москве на Новодевичьем кладбище установлен памятник Н. С. Хрущёву. Автор памятника Эрнст Неизвестный выполнил его в чёрно-белых цветах. Те, кто знаком с личностью и политикой Хрущёва, утверждают, что это гениальное решение. Почему чёрно-белый?

Г. Попов сказал о деятельности Хрущева, что это уникальная энциклопедия гигантского количества интереснейших экспериментов, но в этой энциклопедии два тома: в белой и в черной обложках…

Что вы обернете в черную, а что в белую обложку?

Давайте посмотрим, что у нас получилось: чего больше, черного или белого?

Обсуждение и дебаты.

Сколько людей, столько и мнений.

8. Заключение

Нам выпало жить на данном историческом рубеже. Но наступит время – и наша жизнь тоже станет прошлым. Будем ли мы поняты нашими потомками? Возможно об этом стоит задуматься уже сейчас.

9. Рефлексия

Выскажите свою точку зрения, используя начало следующих фраз. Свой ответ аргументируйте.

- Я рад, что не жил в эпоху…

- Я сожалею, что я не жил в эпоху…

10. Оценивание.

 

 

 

 

Опубликовано: 15.10.2025