Технологии: развития критического мышления

Тип урока: получение новых знаний

Решаемые учебные задачи:

1) формирование умений структурировать учебный материал

2) формирование умений логически мыслить, анализировать предложенную ситуацию с различных сторон

3)формирование интереса к учебным предметам «История» и «Обществознание»

Элемент формирования инженерной культуры (выбрать только то, что соответствует уроку, указать, с помощью чего формируется инженерная культура):

1. Развитие умения решать инженерные задачи (Инженерная задача возникает всякий раз, когда требуется перейти от исходного состояния реальности A к желаемому состоянию реальности B, причём пути перехода заранее неочевидны, и их «цена» различна) ( см. этапы урока 2, 4)
2. Бережливое мышление (Техники проектирования, конструирования, моделирования. Совместная деятельность учащихся и педагогов. Механизмы визуального контроля результатов учащихся; немедленная обратная связь и др.) (см. этап 7)
3. Разговор об истории развития инженерного дела (важные исторические изобретения, исторические личности, их влияние на развитие науки и общества) (см. этап 5,6)

Планируемые образовательные результаты:

Предметные:

1. Изучение истории перехода человечества с одной технологической ступени развития (традиционного общества) к другой (индустриальному обществу)
2. Знакомство обучающихся с периодом промышленной революции конца 18-середины 19 века, основными техническими и технологическими прорывами
3. Повторение ( в рамках содержания курса Обществознания) темы «Типы общественного развития», изучаемой в 8 классе.

Метапредметные:

Познавательные УУД - формирование основ метапредметных связей, развитие наблюдательности и умения анализировать.

Регулятивные УУД –

Развитие умения самостоятельно приходить к логическим выводам, оценивать и сравнивать;

умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

контроль полученного результата;

контроль и оценка своей деятельности в рамках урока.

Коммуникативные УУД - умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, сотрудничество со сверстниками и учителем; умение задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.

Личностные:

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, формирование инженерной культуры и бережливого мышления; развитие умения работать в паре; воспитание любознательности и ценности созидательного труда.

Основные понятия, рассматриваемые на уроке: типы обществ, традиционное общество, модернизация, научно-технический прогресс (революция), индустриальное общество.

Ценность, рассматриваемая на уроке: созидательный труд, любознательность

Используемые на уроке средства ИКТ:

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран…

Электронные образовательные ресурсы: презентация…

Организационная структура урока:

Этап урока

Содержание деятельности учителей

Содержание деятельности учащихся

1.Организационный момент

(2 мин)

Приветствует учащихся, просит проверить свою готовность к уроку. Отмечают отсутствующих на уроке, организует эмоциональный настрой учащихся на урок.

Проверяют готовность к уроку, настраиваются на работу на уроке.

2.Актуализация опорных знаний (5 мин).

Что такое общественный прогресс? Каковы его критерии?

Сравним изображения: (см. презентация, слайд 1)

В чем вы видите кардинальные различия (обратите внимание на тип труда, средства труда).

Формулируют ответы на вопросы.

3.Формулирование темы урока (2 мин)

Становление индустриального общества в Европе и России в середине 19 века.

Выводят тему урока.

Формулируют цели урока.(рассмотреть предпосылки и причины возникновения новых общественных отношений)

4.Проблемная ситуация (5 мин)

Почему развитие традиционного общества зашло в тупик и что стало триггером развития экономики в 18-начале 19веков?

Формулируют маршрут урока.

Выдвигают предположения.

5.Актуализация опорных знаний, в том числе связанных с инженерной направленностью (1 мин)

Вспомним основные технические достижения человечества в период 17-18 веков

Формулируют ответы на вопросы.

6.Изучение нового материала (связь с инженерной направленностью) и практическая работа (10 мин)

Работа с текстом учебника по теме «Достижения в науке и технике в конце 18-начале 19 веков», составление перечня достижений.

Выполняют задание.

7.Практическая самостоятельная работа (10 мин)

Сначала небольшой рассказ о жизни знаменитого русского инженера Владимира Шухова (потому что его конструктивные решения лягут в основу схемы-конспекта урока).

Разбираем конструкцию по частям: опоры, фундамент, своды башни. Представляем общественное развитие в виде башни: фундамент - предыдущие этапы развития науки и техники (традиционное общество), опоры – интересующий нас период развития, какие новые открытия и изобретения были сделаны и внедрялись в производство и быт (модернизация), свод – новый тип общественных отношений (индустриальное общество). А дальше сосредотачиваемся только на своде – рассматриваем его в четырех обществоведческих аспектах: изменения в технологическом компоненте повлияли на развитие экономики, социума, политических и правовых отношений. Так мы и пришли к ПРИЗНАКАМ индустриального общества.

Выполняют задание с целью закрепления и коррекции полученных знаний.

8. Домашнее задание (2 мин)

Найти в учебнике по истории России-9, параграф 12 признаки становления или утверждения индустриального общества.

Фиксируют домашнее задание.

9. Подведение итогов урока, рефлексия (3 мин)

Проводится рефлексия на деятельностном и/или содержательном уровнях

Оценивают свою работу на уроке/взаимооценка