Технология развития критического мышления – это вид личностно-ориентированного обучения, направленный на формирование у детей навыков мыслительной деятельности: планирования, прогнозирования, анализа и структуризации информации и т. д.

Применение данной технологии позволяет детям выстраивать свой собственный путь к знаниям и реализовывать коммуникативно-деятельностные потребности. Обучающиеся активно участвуют в образовательном процессе, самостоятельно ищут и обрабатывают информацию, оценивают и выявляют проблемы, находят пути их решения.

Главная цель применения технологии развития критического мышления – формирование у детей открытого мышления и развитие навыков, помогающих добиться поставленных целей (умение принимать взвешенные и обоснованные решения; способность отделять главное от второстепенного и причины от следствия; аналитические способности; навыки работы с информацией; умение рассматривать ситуацию с разных точек зрения, креативность, самостоятельность и т.д.). Эти мягкие навыки пригодятся не только в учебе, но и в обычной жизни.

Отличительной чертой ТРКМ является то, что образовательный процесс выстраивается на закономерностях взаимодействия человека с информацией: этапы технологии развития критического мышления соответствуют когнитивным этапам деятельности человека.

Первый этап – вызов или пробуждение (evocation).

Эта фаза посвящена знакомству с новой темой, выдвижению предположений, первичной систематизации информации и постановке целей и задач для дальнейшего самостоятельного изучения.

Обучающиеся могут работать как в паре или группе.


Второй этап – осмысление (realization).

Эта фаза посвящена изучению, анализу и систематизации информации, формированию выводов и собственной позиции по изучаемому вопросу.
Учитель при этом может выступать в качестве источника новой информации: он ясно, последовательно и интересно излагает учебный материал и отвечает на вопросы обучающихся. Если на данном этапе предусмотрена работа с текстом – отслеживает активность и внимательность при чтении, предлагает использовать различные приемы для улучшения усвоения и понимания информации.

Обучающиеся во время фазы осмысления активно взаимодействуют с новой информацией: анализируют, систематизируют, делают выводы, соотносят новые данные со старыми, в результате чего у них формируется собственное мнение и отношение к изучаемой теме. А также ставят вопросы и пробуют самостоятельно найти на них ответы, исходя из сопоставления новой информации с уже имеющимися знаниями и опытом.


Третий этап – рефлексия или размышление (reflection).

На этом этапе завершается формирование у детей собственного аргументированного мнения об изученном материале.

А теперь я бы хотела остановиться на одном из самых действенных приемов работы с текстом или информацией – он называется ФИШБОУН-рыбный скелет. Смысл приема – выстраивание причинно-следственных связей. В моем случае темой для работы стала информация о том, как повлияла Великая Отечественная война на жизнь южноуральцев.

ДАЛЕЕ ВСЕ ПРО ПРИЕМ.

Технология развития критического мышления благотворно сказывается на аналитических способностях детей, поскольку их основная деятельность направлена на:

выделение причинно-следственных связей;

• рассматривание новых идей и знаний в контексте уже имеющихся;
• самообразование и самоорганизацию.
• Навык критического мышления, без которого очень сложно достичь успеха в современном информационном обществе.
• Уверенность в себе
• Умение посмотреть на ситуацию с разных строн.

Технология развития критического мышления – это эффективный метод обучения, который не только благотворно сказывается на успеваемости и мотивации обучающихся, но и готовит детей к взрослой жизни, развивая у них широкий набор «софт-скиллс». (гибкие навыки).