Технологическая карта курса «Функциональная грамотность» по теме «Семейный бюджет»

Автор: Кудрявцева Светлана Сергеевна

Организация: МБОУ «ООШ №12» Асбестовского МО

Населенный пункт: Свердловская область, г.Асбест

Тема работы: Технологическая карта занятия курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность: учимся для жизни» по теме: «Семейный бюджет»

Возрастная категория: 12-13 лет

Методы, методики, формы и приёмы проведения мероприятия:

элементы технологий - личностно-ориентированное, проблемное обучение, технология критического мышления, педагогика сотрудничества;

методы - объяснительно-иллюстративный, проблемно-поисковый, метод творческой деятельности, мозговой штурм, решение проектных задач;

ведущая форма проведения урока: групповая работа;

используемые приемы: работа с текстами и таблицами, загадки, оценивание по чек-листу, взаимооценка;

интерактивные методы и приёмы: работа в группах; мозговой штурм; решение проектных задач.

Запланированная длительность мероприятия: 40 мин.

Перечень ресурсов:

материально-технические - компьютер учителя, мультимедийный проектор;

информационные - презентация, раздаточный материал (таблицы).

Место проведения мероприятия: учебный кабинет, в котором организовано пространство для групповой работы обучающихся, наличие мультимедийного оборудования.

 

 

Пояснительная записка

Методическая разработка занятия курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность: учимся для жизни» по теме: «Семейный бюджет» разработана с учётом требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Основная цель такого занятия — повышение уровня финансовой грамотности обучающихся посредством систематизации и обобщения знаний о бюджете семьи. Методическая цель - грамотное структурирование учебного материала и выстраивание логической последовательности обучения для качественного усвоения учебного материала всеми обучающимися классного коллектива. Основные виды деятельности обучающихся на уроке: целеполагание, планирование, индивидуальная работа, групповая работа, фронтальная работа, коррекция, самоконтроль, рефлексия. Данные виды предусматривают более высокую активность обучающихся и направлены на формирование универсальных учебных действий и функциональной грамотности обучающихся.

Необходимость использования технологии групповой работы на уроке в условиях новых ФГОС для создания благоприятных условий формирования ключевых компетенций обуславливает актуальность настоящей методической разработки.

Задания для работы в группах направлены на определение вида расхода бюджета семьи и определение общей суммы дохода и расхода за месяц всех членов семьи. Если сумма расходов превышает доходы, то произвести уменьшение статьи доходов. Правильное планирование семейного бюджета помогает сделать жизнь более стабильной и предсказуемой, противостоять импульсивным покупкам, формировать правильные финансовые привычки.

Цель занятия: формирование финансовой грамотности обучающихся посредством решения учебно-практических задач.

 

 

 

Задачи:

Образовательные: определить возможные ресурсы семьи на основе моделирования различных ситуаций; расширить представление детей о необходимости рационального использования денег для получения прибыли.

Развивающие: развивать математическое мышление школьников, познавательный интерес к предмету.

Воспитательные: формирование чувства осознания ценности семьи, ответственного отношения к рациональному планированию семейного бюджета, воспитывать умения работать в коллективе, сопереживать другому, самостоятельно и ответственно готовиться к уроку.

Планируемые результаты:

Личностные: развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту; способность принимать самостоятельные решения; развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей.

Метапредметные результаты:

Познавательные универсальные учебные действия

Базовые логические действия:

• выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев), выявлять недостаточность и избыточность информации, данных, необходимых для решения задачи.

Работа с информацией:

• выявлять недостаточность и избыточность информации, данных, необходимых для решения задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• воспринимать и формулировать суждения в соответствии с условиями и целями общения, ясно, точно, грамотно выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах, давать пояснения по ходу решения задачи, комментировать полученный результат.

 

Регулятивные универсальные учебные действия:

Самоорганизация:

• самостоятельно составлять план, алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать и корректировать варианты решений с учётом новой информации.

Самоконтроль, эмоциональный интеллект:

• давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменений ;
• предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении задачи, вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, найденных ошибок, выявленных трудностей;
• оценивать соответствие результата деятельности поставленной цели и условиям, объяснять причины достижения или недостижения цели, находить ошибку, давать оценку приобретённому опыту

Предметные: умение применять математические знания для решения практических задач, связанных с расчетом и планированием семейного бюджета.

Механизмы оценивания обучающихся: индивидуальная оценка, представление коллективного результата деятельности группы, самооценка, взаимооценка.

Хронометрические данные занятия

Блоки, этапы	Время
Мотивационно-целевой блок
Мотивационный этап	2 минуты
Актуализация знаний по предложенной теме и фиксирование проблем.	3 минуты
Постановка целей занятия	1 минута
Процессуальный блок
Этап осуществления первого пробного действия, выявление затруднения	5 минут
Этап закрепления нового знания	22 минуты
Результативный и рефлексивный блок занятия
Этап рефлексии деятельностной	2 минуты
Этап рефлексии содержательной	4 минуты
Объяснение домашнего задания
Домашнее задание	1 минута

 

Ход занятия

Этапы занятия	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Мотивационно-целевой блок
Мотивационный этап ( 2 мин)	Здравствуйте, дорогие ребята. Рада приветствовать вас на очередном занятии, где мы будем учиться решать задачи, содержащие жизненные ситуации. Напоминаю, что девиз наших занятий «Не для школы, а для жизни мы учимся!» (Древнеримский философ Сенека) (слайд 1)	Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы.
	Чтобы узнать тему нашего занятия вам необходимо отгадать загадку: Куда потратить деньги, Куда нет. Так распределяется … (слайд 2)	Отгадывают загадку   Ответ: бюджет
	Сформулируйте, пожалуйста, тему занятия. (Слайд 3)	Формулируют тему.
Актуализация знаний по предложенной теме и фиксирование проблем. (3 мин)	Что такое бюджет? Согласно словарю С. И. Ожегова и Н. Ю. Шведовой, бюджет — это роспись доходов и расходов государства, предприятия или отдельного лица на определённый срок. Как вы думаете, для чего необходимо планировать семейный бюджет?   Ребята, давайте сравним ваши ответы с ответами Нейросети на этот же вопрос : «Планирование бюджета необходимо для контроля доходов и расходов, создания полноценной картины поступлений и трат. Это позволяет своевременно сокращать ненужные траты и своевременно принимать эффективные решения. (слайд 4) Как думаете, зачем распределять свои расходы? Знание своих трат помогает определить, где можно сократить расходы, исправить ошибки в планировании, устранить отклонения и внести изменения в будущий бюджет. Какие ошибки можно допустить при планировании семейного бюджета?	Учащиеся предлагают варианты       Учащиеся предлагают варианты Учащиеся сравнивают свои ответы с ответами Нейросети           Учащиеся предлагают варианты Учащиеся знакомятся с основными причинами планирования семейного бюджета, обсуждают услышанную информацию
Постановка целей занятия (1 мин)	Сформулируйте цели занятия. Учитель обобщает	Учащиеся формулируют цели.
Процессуальный блок
Этап осуществления первого пробного действия, выявление затруднения ( 5 мин)	Работа будет проходить в группах. Каждой группе предстоит выполнить 3 задания. Во время работы необходимо будет оценивать деятельность каждого участника группы. Познакомьтесь с чек-листом и критериями оценивания. (приложение 1) Давайте вспомним из чего состоит бюджет? (расходы и доходы). Какие бывают расходы? Задание №1: Определите запланированные и незапланированные расходы семьи. Для этого соедините линией вид расхода с нужной корзиной. (приложение 2) ,(слайд 5) На выполнение задания 2 минуты + 2 на обсуждение. После выполнения разбор (ошибки, затруднения, причины, пути решения). Какой вывод сделали? Почему расходы необходимо планировать?	Знакомятся с чек- листом и критериями оценивания, вписывают свою фамилию, имя.         Учащиеся знакомятся с таблицей, распределяют по корзинам вид расходов Представление и обсуждение полученных результатов. Отвечают.
Этап закрепления нового знания. (22 мин)	Физкультминутка Учитель называет статьи доходов и расходов, если это доход, дети хлопают два раза, если расход – один раз (проводится в течение 1 минуты). (слайд 6) Задание №2 Каждой группе предлагается посчитать доходы и расходы за месяц по представленной таблице. Ребятам необходимо определить общую сумму доходов и расходов за месяц всех членов семьи, определив вид бюджета. Если сумма расходов превышает доходы, то произвести уменьшение статьи доходов. На выполнение задания не более 10 минут + 4 минуты на представление своего бюджета. (приложение 3-10). Перед представлением выполненных заданий спросить, что нового узнали? Какие бывают типы бюджета? Значение каждого. (слайд 7) Задание №3 Ребята, вам предстоит ответить на вопросы кроссворда (на выполнение задания 4 мин + 3 мин взаимопроверка), (приложение 11). Ответы кроссворда (приложение 12),(слайд 8) После проверки спросить, в каких вопросах было больше всего ошибок? Повторить эти понятия.	Анализируют информацию, Хлопают     Учащиеся работают с таблицей, определяют сумму доходов и расходом, определяют вид семейного бюджета. Представители каждой группы дают обоснованный ответ.   Выполняют задание. Группы меняются кроссвордами, происходит взаимопроверка. Называют, повторяют.
Результативный и рефлексивный блок занятия
Этап рефлексии деятельностной ( 2 мин)	Подведение итогов соревнования. Давайте подведем итоги. Посчитайте полученные баллы (чек-лист 1). Проведите совместную оценку деятельности по чек- листу 2. Награждение команд.	Подсчитывают баллы, в случае затруднений совместное обсуждение
Этап рефлексии содержательной (4 мин.)	Подведение итога по целям занятия. Учитель просит продолжить предложения (Слайд 9). Сегодня на занятии: Было интересно … Мне понравилось … Я узнал (а) … У меня получилось … Мне было трудно…. Теперь я могу …	Ответы обучающихся
Объяснение задания, которое дети выполняют дома по желанию
Домашнее задание (1 мин)	Объяснение домашнего задания: Составить ПРОФИЦИТНЫЙ семейный бюджет, чтобы помочь родителям накопить на летний отпуск
	Ребята, я надеюсь, что после нашего занятия вы сможете планировать не только семейный бюджет, но и научите планировать расходы членов своей семьи. Закончить наше занятие мне хочется древней мудростью: «Богат не тот, кто имеет много денег, а тот, кто умеет ими распоряжаться!» (слайд 10 ). Спасибо за работу !

 

 

Список литературы

1. Математика: 6-й класс, базовый уровень, учебник: в 2 частях; 3-е издание, переработанное, 6 класс/ Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С. и др. Акционерное общество «Издательство «Просвещение».
2. Педагогические игротехники: копилка методов и упражнений/Л. С. Кожуховская [и др.]; под общ. ред. Л. С. Кожуховской. – Минск: Изд. Центр БГУ, 2010. – 233 с.
3. Пособие «Функциональная грамотность. Учимся для жизни» (17 сборников) издательства «Просвещение».
4. Ресурсы интернета:

РЭШ, https://fg.resh.edu.ru/

http://skiv.instrao.ru

 

1. file0.docx (188,1 КБ)

Опубликовано: 30.10.2025