Когда формулы оживают на экране: математика с человеческим лицом

Автор: Гробовенко Олеся Алексеевна

Организация: МБОУ лицей №4

Населенный пункт: Воронежская область, г.Воронеж

Современное образование неразрывно связано с цифровыми технологиями. Для преподавателей дистанционное обучение стало чем-то большим, чем просто экстренной мерой во время пандемии, – способом сделать образование более адаптируемым и увлекательным.

Мой личный путь к пониманию дистанционного обучения

Во время локдауна, будучи ученицей старшей школы, а затем и студенткой, во время пандемии, я лично столкнулась с трудностями обучения без непосредственного взаимодействия с преподавателем.

С одной стороны, дистанционный формат давал определенные преимущества, такие как доступ к записям занятий, возможность самостоятельно распоряжаться своим временем и пользоваться электронными ресурсами. С другой стороны, не хватало ощущения присутствия, искренней обратной связи и эмоционального вложения преподавателя в материал.

Тогда я задумалась: как мы можем гарантировать, что в будущем онлайн-урок сохранит свое качество и эффективность?

Я начала задумываться об инструментах, используемых моими преподавателями, и изучать современные цифровые платформы. Любопытство не покидало меня на протяжении всего периода получения образования. Теперь, как учитель математики, я стремлюсь воплотить в жизнь то понимание, которое я получила, находясь «по ту сторону экрана».

Современное дистанционное обучение – это не просто «урок в Zoom». Это система, которая объединяет педагогические подходы, психологические аспекты и новейшие образовательные технологии. Основная задача преподавателя заключается не только в предоставлении информации, но и в создании условий для активного участия учащихся.

Эффективное онлайн-обучение требует разработки подробной технической карты, создании визуальных эффектов и использования возможности для обратной связи. В отличие от очного обучения, здесь особенно важно чередовать виды деятельности и не перегружать учащихся лишней информацией, так как время, проведенное за экраном, может приводить к быстрой утомляемости.

Структура дистанционного урока на примере урока геометрии

1. 1. Начало работы

 

Начинать занятие лучше всего с дружелюбного приветствия и быстрой разрядки обстановки. Это может быть короткая дискуссия или легкое задание, которое поможет всем сосредоточиться. Цель этапа состоит в создании позитивной атмосферы и подготовке всех к дальнейшему изучению нового материала. Я часто использую платформы WordWall или Quizizz для проведения викторин или небольших интерактивов, которые могут быть приурочены к «математическим» праздникам (Международный день числа пи, Всемирный день логики и т. д.). Например, перед изучением темы «Формулы площадей треугольников» можно поискать площади «необычных» фигур.

 

 

 

 

 

Полученные результаты ученики записывают в окошки под картинками.

 

 

Если есть ошибки, карточки подсвечиваются красным и ребятам предлагается возможность исправить свои ответы, иначе на экране всплывает диалоговое окно с пoхвалой.

 

1. 2. Повторение ключевых понятий

 

 

 

 

 

На этом этапе необходимо освежить в памяти то, что мы уже изучили и что пригодится для освоения нового материала. Я часто использую платформу LearningApps. На ней легко создать задания разного типа (сопоставление, составление алгоритма действий, развернутая или краткая запись ответа и т.д.). Например, определение вида треугольника, где предложенную на картинке фигуру нужно перетащить в верную зону.

 

1. 3. Изучение нового материала

 

На данном этапе очень важно сочетать объяснения преподавателя с четкой визуализацией для поддержания интереса и внимания обучающихся. Мне нравится использовать GeoGebra или Miro – интерактивные доски отлично подходят для демонстрации построения графиков, визуализации перемещения фигур и демонстрации различных трансформаций. Иногда я использую короткие видеоролики, чтобы ученики 

 

могли просматривать объяснения в своем собственном темпе.

 

1. 4. Применение знаний на практике

 

 

 

 

 

Учащиеся выполняют различные упражнения, начиная от базовых задач на онлайн-платформах, таких как ЯКласс, Решу ВПР или OnlineTestPad и заканчивая более творческими и исследовательскими заданиями, которые выполняются индивидуально или в парах. На любом из вышесказанных сайтов можно составить небольшой тест с различными типами заданий (развернутый ответ, выбор одного верного варианта, сопоставление частей и т.д.), которые будут автоматически проверены.

 

 

 

1. 5.

 

1. Рефлексия

 

В заключение мы оцениваем, насколько хорошо был понят материал. Я могу воспользоваться быстрым опросом в Google Forms или просто попросить учеников поделиться своими мыслями (желательно, чтобы они проговаривали это вслух, но в случаях, когда детей на занятии много, можно написать в чат): «Что было самым сложным?» или «Что нового вы узнали сегодня?». Иногда мы завершаем урок веселой математической головоломкой или мини-соревнованием, чтобы зaкрепить самое важное.

В среде онлайн-обучения преподаватели сталкиваются c непривычными проблемами. Успешное проведение удаленного урока требует не только технических знаний, но и умения активно вовлекать учащихся и поддерживать их внимание. Чтобы стимулировать постоянный интерес и не терять внимание обучающихся, я стараюсь разнообразить используемые методики преподавания. Это предполагает использование различных подходов, таких как прямое обучение, совместные дискуссии, практические занятия и уроки в игровом формате.

Кроме того, обеспечение эффективной обратной связи имеет первостепенное значение. Даже при дистанционном обучении детям важно чувствовать, что их видят и слышат несмотря на расстояние и общение «через экран».

По моему мнению, самым важным преимуществом онлайн-образования является персонализированное обучение. Виртуальная среда предоставляет больше возможностей для адаптации к индивидуальным стилям и темпам обучения. Это особенно полезно при изучении таких предметов, как, например, математика, где учащиеся воспринимают информацию с разной скоростью.

В своей работе я использую различные цифровые инструменты для повышения производительности и вовлеченности. В моей педагогической практике прочно укоренились следующие платформы:

1. 1. GeoGebra – ресурс для визуализации графиков, выполнения геометрических построений и создания динамических моделей для решения различных задач.
2. 2. Kahoot и Quizizz – игровые платформы для викторин, отлично подходят для повышения мотивации учащихся и превращения обучения в удовольствие.
3. 3. LearningApps – платформа с интерактивными упражнениями и играми, которые отлично подходят для развития навыков и практики.
4. 4. Google Classroom – система управления обучением (организация уроков, распределение заданий).
5. 5. OnlineTestPad – платформа для автоматизированной оценки уровня подготовки учащихся.

 

Заключение

Мой опыт дистанционного обучения показал, что одних технологий недостаточно, чтобы сделать урок увлекательным. Ключевыми составляющими являются продуманный педагогический подход и вовлеченное присутствие преподавателя.

Цифровые инструменты являются лишь вспомогательными средствами. Их ценность заключается в способности сделать математику более доступной, понятной и визуально привлекательной.

Для меня дистанционное образование стало способом профессионального роста, побудив изучить новые методы представления контента, поэкспериментировать с различными стратегиями и стать свидетелем того, как даже через экран можно стимулировать учащихся к развитию интереса к предмету.

Хотя дистанционный формат не воспроизводит динамику личного взаимодействия, он расширяет возможности учебной среды, способствует адаптации, изобретательности и ответственности как преподавателей, так и учащихся.

Ориентация в цифровом пространстве в качестве новоиспеченного преподавателя предполагает постоянный поиск равновесия между устоявшимися практиками и инновационными подходами. Я убеждена, что, когда урок тщательно спланирован с заботой и вниманием к потребностям каждого ученика, его расположение – в традиционном классе или в виртуальном пространстве — становится второстепенным. Главной заботой является поддержание тесной связи между учителем и учеником на протяжении всего учебного процесса, превращая математику из простого набора уравнений в мощный инструмент для мышления и понимания окружающего мира.

Опубликовано: 05.11.2025