Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

(формируемые на данном этапе)

Коррекционная работа

1. Этап мотивации к учебной деятельности

Приветствует учащихся

Здравствуйте ребята! Садитесь. Меня зовут Эльмира Дамировна, и сегодня у нас будет увлекательный урок математики. Проверьте свои рабочие места, все ли готово к уроку.  

-Давайте, ребята.

Учиться считать,

Делить, умножать,

Прибавлять, вычитать

Запомните все

Что без точного счета

Не сдвинется с места 

Любая работа!

- На уроке мы совершим путешествие по увлекательной стране математики с героями Смешариков. (СЛАЙД 2)

-Во время путешествия нас ждут необыкновенные приключения. 

-Итак, урок у нас необычный, но начнем мы его привычно. Открываем тетради, положили тетради под наклоном, запишите число 24 апреля, Классная работа.

Приветствуют учителя.

Настраиваются на работу.

Записывают число.

Личностные: положительное отношение к школе, к изучению математики; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»

2. Этап актуализации и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

-Наше путешествие начинается. 

-Посмотрите, кто нас встречает?

-Правильно, ребята! 

- Сегодня мы вместе Совуньей повторим написание цифры 5 (СЛАЙД 3)

-Итак, давайте, вспомним как пишется цифра 5 (показывает, как пишется 5).  

-Начинаем писать наклонную палочку немного правее середины верхней стороны клетки, ведем ее чуть наклонно, затем пишем полуовал. Сверху от палочки пишем горизонтальную палочку. 

-Если закончили, поднимите ручки.

-Отправляемся дальше.

- Вот чудесная полянка! А на полянке играет …. Кто, ребята?

Организует устный счёт, направленный на актуализацию знаний по теме.

- Вместе с Крошем мы должны решить устно примеры и составить слово (на слайде написаны примеры и на доске). (СЛАЙД 4)

3 х 3 =Р

27 : 9  =О

12 : 2 = Д

4 х 6 = И

2 х 5 = Н

12 :3 = А

    9       3     6   24   10     4

Р   О     Д   И     Н   А

- Какое слово у нас получилось, ребята?

-Правильно, ребята! 

-Как называется наша Родина?

-Совершенно верно, ребята!

-А кто назовет столицу нашей страны?

-А что находится в центре Москвы? Посмотрите, на слайд, ребята. (на слайде изображение кремля). Что это? (СЛАЙД 5)

-Правильно, ребята, Кремль! 

-Перед вами, Спасская башня Кремля? А что украшает верхушку башни? Московский Кремль имеет 20 башен, в пяти из них установлены пятиконечные звезды. Кремлевские звезды – это один из символов России.

-Молодцы!

Совунья

555

Письмо цифры учащимися в тетради

Крош

Учащиеся слушают учителя и выполняют задания

9

3

6

24

10

4

Родина

Россия

Москва

Смотрят и отвечают

Звезда

Регулятивные: проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Познавательные: использовать рисуночные и простые символические варианты математической записи.

3. Этап выявления места и причины затруднений.

Организует работу по составлению таблицы умножения с  числом 5.

-На сегодняшнем  уроке нашими помощниками будут звездочки.

– Продолжаем, дальше путешествовать Отгадайте кому в гости мы попали? 

(СЛАЙД 6)

- Обратите внимание на экран, Лосяш приготовил для нас задания

(На экране задания)

2x5              5x2        

3x5              5x3

4x5             5x4

-Что помогло вам быстро выполнить вычисления?

-Каким свойством умножения вы воспользовались при вычислении ответов в примерах второго столбика?

-Какой пример будет следующим? 

(СЛАЙД 7)

-Мы знаем с вами как быстро вычислить ответ в этом примере?

-Сформулируйте тему урока

(СЛАЙД 8)

-Давайте, откроем учебник на с.80 и прочитаем задачи урока. (СЛАЙД 9)

Лосяш

-10

-15

-20

-знание таблицы умножения с числами 2, 3, 4.

Переместительное свойство -от перестановки множителей произведения не меняется.

5х5

- знать таблицу умножения с числом 5.

-Таблица умножение числа 5, на число 5 и деление на 5

-Будем учиться составлять таблицу умножения и деления на 5. Применять ее при решении примеров и задач

Регулятивные: оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективны под руководством учителя.

Повторение правила нахождения неизвестного произведения по таблице.

4.Составление и реализация проекта выхода из затруднения.

-А почему, мы начинаем с 5х5?

Итак, используем звездочки для составления таблицы. 

-У меня в руках звездочка.

- Сколько вершин у звезды, давайте подсчитаем?

-Давайте, примагнитим 5 звезд на доске        ( считает 1 2 3 4 5) (располагает звездочки на доске 5 звезд). 

-Теперь считаем

– Начинаем составлять, я пишу на доске, а вы записываете в тетрадь. 

5*5 =25

   (добавляет к 5 звездам шестую звезду)

-5*6 =30

    -Кто выйдет к доске и поможет мне составить таблицу дальше?

(добавляем к 6 звезде еще одну)

5*7 = 35 

(продолжают составлять таблицу)

-Итак, давайте проверим, правильно ли мы составили (СЛАЙД 10 один клик)

-Посмотрим на второй столбик. Здесь мы умножаем на число 5. (СЛАЙД 10) еще один клик

- Как он составлен? Какое свойство используют?

-Какое обратное действие умножения мы знаем?

-Для того, чтобы нам составить таблицу деления на 5, каким правилом воспользуемся? 

- Кто пойдет к доске и поможет мне составить таблицу на деление.

-Проверяем (СЛАЙД 10 еще 3 клик). Молодцы, ребята! Вам остается запомнить таблицу умножения и деления числа 5.

Организует работу по решению примеров и задачи

-Пора отправляться дальше. И следующий к кому мы попадем  в гости…(на слайде)

- Кар Карыч, предлагает решить примеры на стр 80 под №1 по рядам. (1 ряд- 1столбик, 2 ряд – 2 столбик, 3 ряд – 3 столбик, 4 ряд – 4 столбик, 5 ряд – 5 столбик)

- Итак, давайте проверять. (СЛАЙД 11)

-Умницы, ребята! Кар Карыч вами доволен!

-Начало таблицы мы уже знаем

-звездочка

-5

Ответы детей

Записывают примеры самостоятельно

5 х 7=35

5х8 = 40

5х9 = 45

Переместительное

От перестановки множителей результат умножения не изменится

Деление

Если произведение поделить на один из множителей, то получится другой множитель.

Выходят к доске и заполняют таблицу

25:5 = 5

30:5=6

35: 5= 7

40:5=8

45:5=9

Кар Карыч

Ответы детей

Слушают внимательно учителя им выполняют задание

Коммуникативные: понимать задаваемые вопросы; использовать простые речевые средства.

Регулятивные: проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Физкультминутка

Проводит физминутку. (СЛАЙД 12)

- А сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть.

- В нашей стране горы высокие

-Степи широкие

-Реки глубокие

- Леса большие

-А мы ребята вот такие! (2 раза)

- Присаживайтесь.

Выполняют физкультминутку за учителем

Помогает Амина

5. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

-Следующий герой нашего путешествия предлагает нам решить задачу. Кто это?

-Итак, читаем задачу под № 4 стр.80.  (СЛАЙД 13) 2 клика.

- Один ластик стоит 5 р. Сколько таких ластиков можно купить на 20 р? Составь и реши две задачи, обратные данной.

-На доске начерчена таблица, данные задачи будем записывать в таблице.

За 1 ластик     Кол-во     Всего ластиков

       5р       ?     20 р

       5р       4       ?

       ?       4     20р

- Кто решит задачу на доске?

-Прочитай задачу, пожалуйста!

- Ребята, что нам известно в задаче?

- Что нужно узнать?

-  Как узнаем сколько можно купить ластиков на 20 р.? Каким действием будем решать

- Правильно! Сколько ластиков можно купить? Запиши решение и ответ. Давай проверим (СЛАЙД 13) 3 клик

- Запишите решение к себе в тетрадь.

- Итак, давайте теперь составим две обратные задачи? Кто может составить?

- При составление обратной задачи известное и неизвестное  меняются местами.(Подсказывает при составление).

-Если один ластик стоит 5 р., сколько будут стоить 4 ластика.

-Каким действием решаем эту задачу?

-Записываем, ребята, решение и ответ.

-Итак, теперь составляем вторую обратную задачу?

-Кто будем следующим моим помощником около доски?

-Купили 4 ластика и заплатили за них 20 рублей. Сколько стоит один ластик?

-Каким действием будем решать? 

-Запишем решения и ответ задачи. 

-Давайте, проверим! (СЛАЙД 13)

-Молодцы, ребята!

Ответы детей -Ежик

Отвечают на вопросы по содержанию задачи.

  - Что один ластик стоит 5 р.

- Нужно узнать, сколько таких ластиков можно купить на 20 р.?

- 20:5=4

-4

Один из учеников записывает решение на доске, остальные в тетради.

Составляют обратные задачи

Один ученик выходит к доске и составляет задачу и пишет решение на доске

5*4 =20 р будут стоить 4 ластика.

Один ученик выходит к доске и составляет задачу и пишет решение на доске

20 : 4 = 5 р стоит один ластик

Записывают решение и ответ задачи.

Регулятивные: проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Анализ содержания задачи и поиска решения.

6. Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону.

Организует работу в парах.

- Отгадайте с кем из героев мы выполним следующее задание.

Румяные щечки, нос пятачком,

И маленький хвостик крючком,

И это совсем не хрюша

Это прекрасная… Нюша

-Нюша хочет проверить как вы умеете работать в паре.  Первые парты повернулись ко вторым партам. Я раздам вам карточки и , как  выполните задания, проверяете друг у друга меняетесь карточками и если правильно, то хватаетесь за руки и поднимаете руки. (за выполненную работу вручает флаг каждой паре (примеры столбиком записаны на карточке)

51 +43= 94

62-38 =24

94-27 =67

37+29 =66

80-34 =46

 -Итак, давайте, проверим! (СЛАЙД 14)

- Молодцы, ребята! А скажите, пожалуйста, флаг какой страны я вручила каждой паре?

-Правильно, ребята! А какие символы вы еще знаете?

-Совершенно верно! Каждый понедельник мы с вами поднимаем флаг нашей страны и поем гимн, перед началом разговора о важном. 

Нюша

Выполняют работу в парах.

Нашей страны России

Герб, гимн.

Регулятивные: оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективны под руководством учителя.

7. Этап рефлексии учебной деятельности.

Подводит итог урока.

- На уроке вы смогли выполнить все задания Смешариков. 

- Ребята, скажите, чему учились на уроке? 

- Оцените свою работу на уроке?

- ВЫБЕРИТЕ по Слайду

(СЛАЙД 15) соответствующую  смайлик и нарисуйте у себя в тетради.

- Я рада, что вы довольны собой и у вас всё получилось.  Мне было приятно с вами работать.

-Что у меня в руках, ребята? (Матрешка)

Матрешку по праву считают самым известным русским сувениром.

- Хочу вам подарить закладки с таблицей умножения в виде матрешки.

- Спасибо за урок, ребята! (СЛАЙД 16) 

Высказывают свои мнения.

Составляли таблицу умножения и деления на 5

Оценивают свою деятельность на уроке.

Ответы детей

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи; способность к оценке своей учебной деятельности.