Математическая грамотность: задачи близкие к жизни и развитие логического мышления

Автор: Бородинова Дарья Сергеевна

Организация: МБОУ СОШ №1 имени Героя Советского Союза Г.В.Баламуткина

Населенный пункт: Кемеровская область-Кузбасс, г.Мариинск

Математическая грамотность — это умение применять математические знания в различных ситуациях. Она включает способность формулировать мысли на языке математики, используя уравнения, неравенства и функции.

Важным аспектом математической грамотности является логика. Важно не только применять математические инструменты, но и делать логические выводы, создавать точные математические модели и устанавливать связи между различными элементами задачи.

Математика — это не просто набор чисел и формул; это мощный инструмент, развивающий логическое мышление, анализ и принятие решений. В начальной школе закладываются основы математической грамотности, помогающей детям не только в учебе, но и в повседневной жизни, где требуется аналитический подход.

Однако многие младшие школьники испытывают трудности и страх перед математикой из-за ошибок. Задача учителя начальных классов — создать комфортную образовательную среду, где математика становится увлекательной, интересной и понятной.

Сегодня в школах особое внимание уделяется развитию функциональной грамотности, которая включает математическую. Цель этого подхода — научить детей применять полученные знания в реальной жизни для решения повседневных задач. Важно не только знать, но и уметь использовать эти знания!

Без математической грамотности человек ограничивает свои возможности в поиске решений и анализе проблем. Математика является ключевым инструментом для нахождения ответов на вопросы.

В статье представлены эффективные методы формирования математической грамотности у младших школьников. Они направлены на развитие логического мышления и навыков решения задач.

Математическая грамотность: значение и методы развития

Математическая грамотность — это умение применять математические знания и навыки в повседневной жизни. Она включает:

• понимание чисел и операций с ними;
• анализ информации и умение делать выводы;
• решение задач и поиск оптимальных решений;
• развитие логического и критического мышления.

Формирование этих навыков у младших школьников важно для их дальнейшего обучения. Дети, освоившие основы логики и решения задач в начальной школе, легче усваивают сложные математические концепции в средней школе и эффективнее справляются с аналитическими задачами в повседневной жизни.

Методы развития логического мышления и навыков решения задач

Для успешного формирования математической грамотности необходимо использовать разнообразные подходы, которые делают обучение увлекательным и доступным для младших школьников.

1. Игровые технологии
   Игра — естественная форма деятельности для детей младшего школьного возраста. Введение игровых элементов в уроки математики способствует вовлечению учеников и пробуждению интереса к предмету.
2. Практико-ориентированный подход
   Чтобы сделать математику ближе к реальной жизни, важно связывать учебные задачи с практическими ситуациями.
3. Развитие навыков анализа и логического мышления
   Логическое мышление формируется через задания, которые требуют размышлений, поиска закономерностей и установления связей между объектами.
4. Работа в группах и парах
   Совместное решение задач помогает детям учиться выражать свои мысли, слушать других и находить разные способы решения. Обсуждение стратегий и сравнение результатов — важная часть таких занятий.
5. Интерактивные технологии
   Современные технологии открывают новые возможности для обучения математике. Интерактивные доски, онлайн-игры и образовательные приложения делают процесс обучения более увлекательным и наглядным.

Функциональная грамотность. Математическая грамотность

Функциональная грамотность — это умение человека взаимодействовать с окружающей средой, быстро адаптироваться и эффективно функционировать в ней. Функционально грамотный человек ориентируется в мире, действует в соответствии с общественными ценностями, ожиданиями и интересами.

Основные характеристики функционально грамотного человека включают самостоятельность, способность к познанию и взаимодействию с другими людьми, а также наличие ключевых компетенций.

Математическая грамотность, являясь компонентом функциональной грамотности, включает в себя способность применять математические знания и навыки для решения практических задач, логически рассуждать и анализировать информацию.

Примеры задач математической грамотности:

• Задачи, связанные с повседневными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и т.д.). Например:

«В магазине есть игрушки, одна стоит 45 рублей. Сколько денег нужно, чтобы купить 5 таких игрушки? Напиши решение».

«На полке лежат книги: 10 книг о животных, 5 о природе и 7 о космосе. Сколько всего книг? Сколько книг о животных и природе вместе?»

• Задачи на пространственное мышление и ориентацию с использованием знаний о геометрических фигурах и их измерениях. Например:

«Паша хочет сделать прямоугольную подставку под горячее размером 9 на 10 см. У него есть квадратный лист фанеры со стороной 8 см. Успеет ли он вырезать подставку? Не поторопился ли он?»

• Задания на понимание и использование математической символики и терминов, таких как знаки, единицы измерения длины, объема и веса.

Например: «Какие единицы измерения нужны для расчета расстояния от города Кемерово до города Томска (мм, см, м, км)?»

Также можно включать задачи, основанные на краеведческих знаниях о родном крае. Решая такие задачи с использованием достоверной информации о регионе, ученики могут узнать о богатой истории Кузбасса, его природных богатствах и людях, которые ценят традиции и уважают прошлое. Это помогает повысить интерес к учебе и применять знания на практике.

(Задания взяты из разработанного мною сборника https://cloud.mail.ru/public/CrYe/pXur2GiAf )

Задачи:

1. В 2008 году, в городе Мариинске появился памятник картошке. В каком году памятник отметит свой пятидесятилетний юбилей?
2. В 2021 г. Кузбассу исполнилось 300 лет. В каком году был основан регион?
3. В начале Великой Отечественной войны на защиту Отечества были призваны 200 жителей Мариинского района. Из них 54 человека в 22 стрелковую дивизию. Сколько уроженцев Мариинского района служили в пехотных войсках?
4. Железная дорога Кемеровской области обладает протяженностью 1700 км. При строительстве бригады использовали короткие и длинные детали длиной 20 и 40 см. При сборке использовали шесть коротких деталей. Сколь­ко длин­ных де­та­лей они ис­поль­зо­ва­ли?
5. Как известно в городе Мариинске установлен памятник картошке. Так вот, с одного поля мариинцы собрали 1 т 800 кг картофеля, а с другого — в 3 раза меньше. Весь картофель разложили в мешки, по 40 кг в каждый. Сколько мешков с картофелем получили Мариинцы?

Вывод

Формирование математической грамотности у учащихся начальной школы является ключевым аспектом, который определяет успешность их дальнейшего обучения. Применение игровых методик, практических заданий, интерактивных технологий и логических упражнений способствует повышению интереса к изучению математики и эффективности образовательного процесса.

Учителю начальных классов необходимо не только передавать теоретические знания, но и развивать у учащихся навыки практического применения этих знаний. Важно формировать у детей способность к логическому мышлению, анализу и решению задач в различных контекстах. Такой подход способствует развитию у учащихся уверенности в своих силах и положительного отношения к математике.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Быкова, Т.П. Задачи практического содержания в начальном курсе математике [Текст]/Т.П. Быкова // Начальная школа. – 2021.- №12. – С. 22-25.
2. Голованова, Н. Ф. Педагогика [Текст]: учебник и практикум для вузов / Н. Ф. Голованова. - 2-е изд., перераб. и доп. Москва :Юрайт, 2022.- 377с.
3. Дорога длиною в 300 лет. Путеводитель[Текст]/под редакцией Е.А. Кадацкая. - Кемерово.: ИНТ, 2021. - 35 c.
4. Зайцев, В.В. Математика для младших школьников: метод. пособие для учителей и родителей.[Текст]/В.В. Зайцев. – М.: ВЛАДОС, 2019. – 72 с.
5. Ивашкина, Л.А. Математика. Диагностика развития универсальных учебных действий младших школьников на предметном материале. [Текст]/Л.А. Ивашкина. – М.: Планета, 2020. - 128 c.