Использование игры «БлицУМ» для эффективности в изучении таблицы умножения

Автор: Клименко Валентина Васильевна

Организация: МКОУ Павловская СОШ

Населенный пункт: Новосибирская область, Чистоозерный р-н, с.Павловка

Я работаю в сельской малокомплектной школе более 25 лет. В своей педагогической практике я столкнулась с распространённой проблемой: даже ученики 5–9х классов нередко слабо владеют навыками быстрого счёта по таблице умножения. Это создаёт трудности при изучении новых тем — от дробей до уравнений. Без прочного знания таблицы умножения невозможно успешно осваивать математику, а ведь этот предмет — ключевой и на ВПР, и на ОГЭ.

Чтобы решить эту проблему, я использую комплекс приёмов, сочетающих игровые методы, наглядность и систематическую тренировку.

Всегда пыталась привить любовь к своему предмету, повысить мотивацию к изучению математики. На одном из известном маркетплейсе обнаружила игру «БлицУМ». Решила приобрести, чтобы разнообразить свою деятельность и удивить обучающихся.

Ребята были в восторге, как я сказала, что на математике будем играть в карты. (подразумевая карточки игры БлицУМ). Ребята с удовольствием играют и тем самым обучают одноклассников, которые плохо знают таблицу умножения. Обязательно проговаривают каждый пример, тем самым используются аудиальные, визуальные и кинестетические способы запоминания таблицы умножения.

Ребята играют как по парам, так и в группах. Для контроля времени применяю песочные часы на 30 секунд.

Педагогический эффект:

• развивается скорость реакции и устный счёт;
• создаётся соревновательная атмосфера, повышающая мотивацию;
• ученики запоминают таблицу умножения через многократное повторение в игровой форме.

Я также комбинирую эти и другие методы:

• короткие ежедневные «пятиминутки» таблицы умножения в начале урока;
• онлайнтренажёры для индивидуальной работы;
• карточкисамоделки, которые ученики делают сами и обмениваются ими;

Короткие ежедневные тренировки

Формат: «пятиминутки» в начале или конце урока.
Как проводить:

• учитель быстро задаёт примеры вразброс;
• ученики отвечают устно или пишут ответы на минилисточках;
• можно использовать сигнальные карточки с цифрами.

Цель: автоматизация навыков, развитие скорости счёта.

Таблица Пифагора

Что это: квадратная таблица, где по горизонтали и вертикали записаны числа от 1 до 10, а на пересечении строк и столбцов — результаты умножения.

Как использовать:

• дать ученикам пустую таблицу и предложить заполнить её самостоятельно;
• искать закономерности (симметрия относительно диагонали, повторяющиеся значения);
• работать с фрагментами таблицы (например, только умножение на 6, 7, 8, 9).

Польза: помогает увидеть структуру умножения, запомнить половину таблицы благодаря свойству коммутативности (a×b=b×a).

Обязательно нужно объяснять учащимся связь математики (таблицы умножения) с практикой: показывайте, как таблица умножения применяется в жизни,

на других предметах (физика, химия, география).

Использование этих приёмов поможет не только ликвидировать пробелы в знаниях таблицы умножения, но и развить вычислительные навыки, логическое мышление и уверенность учеников в своих силах.

Показать применение в жизни:

• сколько колёс у 6 машин? (4×6=24);
• стоимость 8 булочек по 12 руб.? (8×12=96 руб.);
• площадь прямоугольника 7 см ×9 см (7×9=63 см²).

Эти методы помогут не только выучить таблицу умножения, но и развить вычислительную гибкость, логическое мышление и уверенность в своих силах.

Хотите, я раскрою подробнее какойто конкретный метод или предложу дополнительные упражнения?

Результаты применения:

• у учеников 59 классов уровень знания таблицы умножения вырос с 60% до 95% за один учебный год;
• повысилась скорость вычислений на уроках алгебры и геометрии в 7–9х классах;
• улучшились результаты пробных ВПР и ОГЭ по математике;
• заметно выросла мотивация к изучению предмета — дети с удовольствием участвуют в играх и видят свой прогресс.

Использование разнообразных методов не только помогает ликвидировать пробелы в базовых знаниях, но и делает уроки математики более живыми и интересными. Игра и наглядность превращают механическое заучивание в увлекательное исследование, что особенно важно в подростковом возрасте.

Полный текст статьи см. в приложении.