Математика: от скуки к вдохновению

Автор: Ермакова Татьяна Викторовна

Организация: ГКОУ РО Ростовская санаторная школа-интернат №28

Населенный пункт: г. Ростов-на-Дону

Сей литературный опус принадлежит учительнице математики, коей от роду лет - не менее трех раз по двадцать, но в душе – настоящий куб числа три. Стаж работы - 40,5 лет – возраст солидного молодого человека. За эти годы были и свой «ОМОН» из старшеклассников в школе №16 пос. Красносельский Гулькевичского района, и руководство математической Мастерской (5-11 классы) в школе «Эврика-Развитие» г. Ростова-на-Дону, и, наконец, свой Пифагорейский союз (математический онлайн-клуб) в школе-интернате № 28 г. Ростова-на-Дону. Взлеты и падения, премии, грамоты и неудача «Клуба отцов» – все это назову драгоценным опытом!

Педагогических «изюминок» за столь красивый стаж накопилось много, уже перемешалось то, что придумано самой и то, что «подсмотрела» у интересных людей.

Опишу только свои самые любимые находки, которые дают стопроцентный позитивный настрой!

Разделю их на две группы: внеурочная и урочная деятельность.

Во внеурочной деятельности хочу выделить «математические вечеринки» и традиционные игры (с командами родителей и учителей).

Неоднократно сопровождая детей на математические бои, переживала вместе с проигравшими командами. Тут родилась идея создания встреч, которые бы всем участникам приносили радость от общения друг с другом и с ее величеством Математикой. Такие вечеринки я начала организовывать с ребятами ростовских школ №№ 101, 96, 90, 118. Изюминкой игр является то, что перемешиваются команды разных школ (принцип любой: можно по карточкам, можно по цвету волос и т.д.), главное – в команде ребята из разных школ, а значит, точно не будет проигравших. Конечно, должны быть подготовлены интересные задания для вовлечения всех участников в процесс игры. По окончании игры можно организовать чаепития, а мы со школой № 90 каждый раз еще и в футбол играли. Сегодня математические вечеринки проводим в рамках Пифагорейского союза (математического онлайн-клуба), так как мои ученики обучаются в дистанционном формате.

Традиционные игры помогают сплотиться всем участникам образовательного процесса, а отношение к педагогу меняется в лучшую сторону. В 5 классе в декабре, накануне нового года, обязательно провожу «Счастливый случай с пятиклассниками, их родителями и математикой». Да, приходится «попотеть» в организации команды родителей, но результат всегда положительный! В 6 классе, в преддверии женского праздника, математические состязания уже трех команд: дети, родители и учителя.

Что касается урочных «находок», не могу не упомянуть об устных разминках. Сначала провожу их несколько дней сама, придумываю интересные формы. Всем нравятся так называемые «шифровки», когда, решая примеры, отгадываешь зашифрованное слово по буквам. Затем наступает самый интересный момент – я предлагаю придумать устные разминки самим детям! Это возможность ребенка испытать состояние успеха и интереса со стороны одноклассников. Вспомню один эпизод: в 3й четверти пришел в 11й класс новенький Владимир Б., сразу заявил, что не любит математику и ничего в ней не понимает. Оказалось, что он увлечен историей России, в особенности жизнью русских царей. Я предложила подготовить ему шифровку с именем любимого царя. В процессе Владимиру пришлось освоить необходимое количество примеров на нахождение производной. Результат был ошеломительный для самого мальчика! Дети придумывают разнообразные разминки, а в цифровом формате используют сервисы joteka, learning apps. И все это они делают с таким вдохновением!

Следующая моя «изюминка» - интрига урока. Здесь тоже множество вариантов. Например, заходя в класс, задаю вопрос: «Мальчики, а каких девочек вы считаете красивыми?» Начинается шумное обсуждение, а я мягко перевожу его на красоту математических формул. Бывает, захожу на урок с малярным валиком в руках. Дети предполагают, что им предстоит покраска стен в классе, начинают задавать вопросы. Я же говорю, что если они будут внимательно работать, то сами смогут ответить на этот вопрос в конце урока (цилиндр в переводе с латинского языка — «валик»). Интрига может быть и такой: грустно сообщаю, что завтрашний зачет будет принимать другой человек, намекаю на завуча или работника Департамента образования. Наступает завтра, и я вхожу в класс с портретом Великого Пифагора, помещаю его на доску и начинается зачет. Или прихожу к детям Рене Декартом в берете и со шпагой. Это бывает очень увлекательно. Легкие «интриги» могут быть в загадывании слова (черчу на доске пустые клеточки, предлагаю выполнять математические задания и в случае отличной работы, подсказываю им некоторые буквы). В результате получится слово, имеющее отношение или к нашему уроку, или к кому-то из учеников.

Увлекают ребят логические задачки, особенно интересны те, которые придумываем сами. Однажды было задание придумать свои «закономерности» (ряд чисел, связанных каким-либо принципом). Наш «великий логик» Настя Г. придумала такой пример, что все мы мучились два дня, но все равно сдались. Умоляли Настю открыть тайну, какое же следующее число. На что Настя нам: «А какое хотите – такое и пишите! Я такую закономерность придумала!»

В будущем планирую написать две книги: афоризмы учеников и придуманные детьми логические задачки.

А вообще, какой это неповторимый восторг, заходя в класс видеть детские глаза, жаждущие очередного чуда!

В качестве иллюстрации хочу показать несколько шифровок, которые я использовала на уроках, а также шифровки от моих учеников.

Онлайн-игра с командой школы №96 (интерактивный лист в сервисе genially

Интерактивная игра с командой школы №90.