Математика томского купечества: рабочие листы как инструмент формирования гражданской идентичности обучающихся 5–6 классов

Автор: Зарецкая Екатерина Александровна

Организация: МАОУ СОШ № 35 г. Томска

Населенный пункт: г. Томск

Автор: Денисова Елена Валентиновна

Организация: МАОУ СОШ № 35 г. Томска

Населенный пункт: г. Томск

1. Актуальность

Ш.А. Амонашвили сказал: «Ребенок безграничен – ищите ключ к нему, и он удивит вас». В своей педагогической практике я часто ловлю себя на этой мысли. Современные дети — это дети цифровой эпохи. Они взяли гаджеты в руки раньше, чем книгу. Информационные технологии для них — не вопрос выбора, это их жизнь. И если мы, учителя, не заговорим с ними на их языке, мы рискуем остаться непонятыми.

Разработанный нами комплект рабочих листов — это попытка найти тот самый «ключ». Соединить два, казалось бы, разных мира: мир абстрактной математики и мир живого, осязаемого прошлого родного города.

 

Актуальность определяется тремя факторами:

1. Интеграция воспитания в урочную деятельность. Согласно рабочей программе воспитания МАОУ СОШ № 35, модуль «Урочная деятельность» предполагает использование воспитательных возможностей учебных предметов. Однако учителя-предметники испытывают дефицит готовых материалов, соединяющих предметное содержание с воспитательными задачами.
2. Потребность в практико-ориентированных заданиях. Ученики 5–6 классов часто задают вопрос: «Зачем мне это нужно?». Рабочие листы дают ответ: математические навыки применяются для решения реальных задач — вычисления размеров исторических зданий, расчета времени, анализа статистических данных.
3. Формирование гражданской идентичности. Краеведческий материал на доступном для младших подростков уровне позволяет сформировать личную связь «я — часть истории своего города».

 

2. Цель и задачи

Цель: формирование гражданской идентичности обучающихся 5–6 классов через интеграцию краеведческого материала об истории города Томска в уроки математики с использованием рабочих листов.

Задачи:

1. Сформировать интерес к истории родного города через решение математических задач, связанных с купеческим наследием Томска, первыми техническими новшествами, святыми местами.
2. Воспитать уважительное отношение к культурно-историческому наследию малой родины, показав, что математика помогает «увидеть» и «измерить» историю.
3. Развить познавательную мотивацию к изучению математики через практико-ориентированные задания.
4. Способствовать формированию гражданской идентичности как осознанию себя частью сообщества жителей Томска.

 

3. Основное содержание

Каждый рабочий лист — это маленькое открытие. Мы заменили фразу «Открыли тетради, у нас самостоятельная работа» на «Сегодня мы отправимся в путешествие по старому Томску». И неодобрительный гул сменился радостными возгласами.

Структура каждого листа:

• Историческая справка (5–8 предложений) — даты, имена, факты.
• Математические задачи (3–4 штуки) — площадь, периметр, масштаб, проценты, скорость, время.
• Рефлексия — вопрос, побуждающий к личностному осмыслению: «Почему важно сохранять старые дома?», «Что тебя удивило?», «Зачем нам знать, как жили люди раньше?»

 

Комплект состоит из 30 рабочих листов, объединенных в три серии:

Серия	Количество	Содержание	Математические темы
«Дома томских купцов»	10	Купеческая архитектура Томска	Площадь, периметр, масштаб, пропорции
«Первый в Томске»	10	Технические новшества: телефон, велосипед, электричество, кино	Время, даты, проценты, скорость, анализ данных
«Святые места и храмы Томска»	10	Храмы, монастыри, святые источники	Работа с картой, масштаб, координаты, площадь, объем

 

 

4. Формы организации деятельности

Мы растем вместе с нашими учениками. Они учат нас не меньше, чем мы их. Вместе мы создаем свою маленькую вселенную, в которой есть правило: пробуй, действуй.

Выбор формы работы определяется характером материала и уровнем сложности:

Форма работы	Когда применяем	Воспитательный эффект
Индивидуальная	Задачи высокого уровня сложности; материал требует личного осмысления	Формирует самостоятельность, ответственность
Парная	Задачи допускают разные способы решения; требуется взаимопроверка	Учит слушать партнера, аргументировать, договариваться
Групповая (3–4 человека)	Объемный исторический материал; задачи можно разделить	Развивает коммуникативные навыки, умение работать в команде

 

5. Работа с детьми с ОВЗ

Мы стремимся, чтобы в нашей математической вселенной каждая звездочка могла источать свет. Индивидуализация образования — вот ключ к успешности каждого ребенка.

Рабочие листы адаптированы для детей с ОВЗ благодаря:

• четкой и предсказуемой структуре;
• умеренному объему заданий (3–4 задачи);
• возможности выбора формы работы;
• практической направленности задач.

При необходимости учитель может сократить количество задач или предложить выполнение только исторической справки и рефлексии.

 

6. Воспитательный эффект

Мы не даем знание в готовом виде — мы предлагаем ученикам пройти свой путь. Пусть этот путь не будет очевидным. Пусть он будет зашифрованным. Пусть наше послание заставит детей сделать шаг вперед. Может быть, именно один шаг изменит всё.

Воспитательный эффект достигается через:

1. Содержание — знакомство с историей города, формирование личной связи «я — часть истории этого места».
2. Практическую значимость — математика помогает «измерить» историю, понять масштабы реальных объектов.
3. Рефлексию — осмысление ценности культурного и духовного наследия.
4. Вариативность форм работы — формирование коммуникативных навыков, ответственности, умения работать в коллективе.

 

7. Ожидаемые результаты

Математические результаты:

• Не менее 90% обучающихся успешно справляются с задачами на вычисление площади, периметра, масштаба, процентов, скорости.
• На 20–25% повышается успешность выполнения практико-ориентированных заданий в ВПР.
• Не менее 80% обучающихся демонстрируют умение применять формулы в нестандартных ситуациях.

Воспитательные результаты:

• Не менее 85% обучающихся отмечают повышение интереса к истории родного города.
• Не менее 70% могут назвать не менее 3 исторических объектов, о которых узнали.
• На 30% увеличивается количество обучающихся, участвующих в краеведческих конкурсах и проектах.

Качественные результаты:

• Сформированность устойчивого навыка применения математических знаний в реальной жизни.
• Осознание себя частью истории своего города.
• Формирование уважительного отношения к культурному и духовному наследию.

 

8. Ресурсы

Материально-технические: принтер, бумага формата А4, компьютер учителя.

Организационные: учитель математики, при необходимости — учитель истории (проверка фактов), руководитель школьного музея, педагог-психолог (для работы с детьми с ОВЗ).

 

9. Педагогическое кредо

Билл Гейтс сказал: «Если тебя нет в интернете, значит, ты не существуешь». Современные дети не поймут всей глубины этого высказывания. У них не было выбора: входить или нет в мир информационных технологий. Они родились в этом мире.

Я управляю точкой пересечения двух траекторий: требований образовательного процесса и интересов современного школьника. Эта точка называется информационно-коммуникационные технологии. Я влияю как на процесс образования, так и на интересы обучающихся, объединяя их в единое целое.

Если присмотреться повнимательней, то можно увидеть: звезды бывают большие и маленькие, но независимо от размера каждая звездочка может источать свет. Ей только нужно показать, как это делать. Показать на ее языке, на том языке, который ей понятен, — на языке информационных технологий.

И если мы зажжем в этой жизни хотя бы одну звездочку, и она будет светить людям, значит, мы не зря выбрали профессию учителя.

 

10. Список источников

1. Архивные материалы школьного историко-краеведческого музея «Моя Степановка» МАОУ СОШ № 35 г. Томска.
2. Дмитриенко Н.М. Томские купцы: историко-краеведческие очерки. – Томск: Издательство Томского университета, 2000.
3. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утв. приказом Министерства просвещения РФ от 31.05.2021 № 287).
4. Федеральная образовательная программа основного общего образования (утв. приказом Министерства просвещения РФ от 18.05.2023 № 370).
5. Рабочая программа воспитания МАОУ СОШ № 35 г. Томска.