Урок систематизации и обобщения знаний «Математическая мозаика» для обучающихся по АООП О УО(ИН) 6 класса (вариант 1)

Автор: Борисова Варвара Сергеевна

Организация: МБОУ Купинского района С(К) школа-интернат №2

Населенный пункт: Новосибирская область, город Купино

Цели урока:

- систематизировать и обобщить знания, обучающихся по основным разделам математики (арифметика, геометрия, величины);

- развить логическое мышление, внимание, память, умение анализировать и сопоставлять информацию;

- сформировать навыки командной работы и взаимопомощи;

- повысить интерес к изучению математики через игровую форму деятельности.

Задачи:

- повторить и закрепить знания о числах, геометрических фигурах, единицах измерения;

- отработать вычислительные навыки;

- актуализировать знания о выдающихся математиках и их вкладе в науку;

- развить умение применять математические знания в нестандартных ситуациях.

Оборудование

• презентация;
• жетоны для подсчёта баллов;
• листы с изображением математиков и биографией (пазл), разрезанных на части;
• карточки с заданиями для станций;
• бланки для записи названия команды и ответов;
• демонстрационные геометрические фигуры.

Ход урока

1. Организационный момент.

Учитель:

- Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок, урокигра «Математическая мозаика», где вам предстоит не только показать свои знания, но и научиться применять их в новых условиях.

Математика — это не просто набор правил и формул. Это язык, на котором «говорит» окружающий мир. Она помогает нам понимать закономерности, решать практические задачи и даже предсказывать будущее.

Сегодня вы будете работать в двух командах. Придумайте название, которое отражает вашу сплочённость и интерес к математике и запишите на бланке (Приложение №1).

2. Мотивация и постановка целей.

Учитель:

- На этом уроке мы:

- повторим основные математические понятия;

- потренируемся в устных и письменных вычислениях;

- узнаем интересные факты о великих математиках;

- проверим свою внимательность и логику.

Ваша задача — собрать мозаику, выполняя задания на разных станциях. Каждая правильно решённая задача принесёт вам фрагмент фигуры. В конце вы увидите, что на ней изображено, и узнаете имя выдающегося математика. Кроме этого, за каждый правильный ответ вы будете получать балл, после чего мы подсчитаем баллы и подведём итог (Приложение №2).

3. Разминка.

Учитель задаёт вопросы. Команды отвечают по очереди. За каждый правильный ответ -1 балл.

Вопросы:

- Сколько пальцев на руке? (5)

- Сколько дней в неделе? (7)

- Сколько сторон у квадрата? (4)

- Сколько десятков в числе 18? (1)

- Сколько сантиметров в метре? (100)

- Сколько месяцев в году? (12)

- Сколько грамм в одном килограмме? (1000)

- Сколько хвостов у восьми коров? (8)

- Сколько ушей у пяти мышей? (10)

- Назовите фигуру с тремя вершинами, тремя углами и тремя сторонами. (Треугольник)

- Как называется прямоугольник с равными сторонами? (Квадрат)

4. Основной этап:

Станция 1. «Реки России»

Задание: на партах лежат карточки с названиями рек и их длиной (Приложение №3). Расставьте реки в порядке убывания.

Данные:

Амур — 4416 км;

Волга — 3530 км;

Лена — 4400 км;

Енисей — 3487 км;

Обь — 4338 км;

Нева — 74 км;

Иртыш — 4248 км;

Дон — 1870 км.

Вопросы:

Какая река самая длинная?

Какая река самая короткая?

Критерии оценки:

- правильное расположение всех рек — 3 балла;

- верно названы самая длинная и самая короткая реки — по 1 баллу.

Станция 2. «Математическая эстафета»

Каждый участник команды по очереди решают один пример из общего набора. (Приложение №4). Побеждает команда, которая быстрее и точнее решит все примеры.

Примеры:

3082+6057−1827+2975+826=

2371+8196−1307+5825+388=

Критерии оценки:

- все примеры решены верно и быстро — 3 балла;

- есть ошибки — минус 1 балл за каждую;

- победа по времени — +1 балл.

Физминутка: «Математическое слово»

Учитель называет слова. Если слово относится к математике — команда хлопает в ладоши, если нет — приседает.

Слова; треугольник, олень, уравнение, дециметр, квадрат, фломастер, портфель, угол, цифра, поэма.

Станция 3. «Игра на внимание»

Учитель показывает набор геометрических фигур (6 штук) на 10 секунд. (Приложение №5). Команды должны запомнить их порядок и нарисовать на листе.

Критерии оценки:

- точное воспроизведение порядка и формы фигур — 3 балла;

- 1–2 ошибки — 2 балла;

- более 2 ошибок — 1 балл.

5. Финальное задание: «Собери пазл»

Команды собирают мозаику из фрагментов, полученных за выполнение заданий. (Приложение № 6). На обратной стороне каждой части — имя известного математика и краткие сведения о нём.

 

Пифагор Самосский

Пифагор был убеждён, что «Всё есть число». Он считал, что числа управляют не только мерой и весом, но и всеми явлениями природы. Пифагор разделил числа на чётные и нечётные, простые и сложные. В его школе впервые высказали предположение о шарообразности Земли.

 

Софья Ковалевская

Софья Ковалевская с детства увлекалась математикой. Переехав в дом с обоями, на которых были напечатаны задачи из учебника, она каждый день читала и решала их. К 15 годам Софья освоила программу института.

6. Подведение итогов и рефлексия (5 мин)

Учитель:

- Давайте подведём итоги. Какие задания показались вам самыми интересными? Что было сложным? Что нового вы узнали?

- Какие математические знания вам помогли в игре? Где вы можете применить их в жизни?

- Команды подсчитывают баллы. Учитель объявляет победителей, вручает грамоты или символические призы.

7. Заключение (2–3 мин)

Учитель читает стихотворение:

Чтоб водить корабли,

Чтобы в небо взлетать,

Надо много уметь,

Надо многое знать.

Чтоб врачом, моряком
Или лётчиком стать,

Надо прежде всего
Математику знать!

И на свете нет профессии,

Вы заметьтека,

Где бы нам не пригодилась
Математика.

Учитель:

— Спасибо за урок! Пусть ваши знания и смекалка всегда помогают вам находить верные решения. До новых встреч!

Критерии оценивания:

• максимальное количество баллов — 22 балла;
• 18-22 балла — «5»;
• 15-17 балл — «4»;
• 12-14 баллов — «3»;
• менее 12 баллов — требуется дополнительная работа.

 

 

Полный текст статьи см. в приложении.