Конспект урока математики во 2 классе «Компоненты деления»

Автор: Анцупова Ольга Сергеевна

Организация: МБОУ «СОШ №93»

Населенный пункт: посёлок Лебяжье, город Барнаул

Цель урока:

• Для всех учащихся: Познакомить с названиями компонентов действия деления (делимое, делитель, частное) и формировать умение читать примеры на деление, используя эти термины.
• Для учащегося с ОВЗ: Сформировать первичное представление о названиях чисел при делении с опорой на наглядность и практические действия.

Задачи:

Образовательная: Учить распознавать компоненты деления (делимое, делитель, частное) в записи примеров; совершенствовать вычислительные навыки табличного деления.

Коррекционно-развивающая (для ребенка с ОВЗ): Развивать внимание, зрительную память через работу с карточками-опорами; корригировать мыслительную деятельность через установление причинно-следственных связей между предметным действием и математической записью.

Воспитательная: Воспитывать умение работать в паре (общий класс) и самостоятельность (для ребенка с ОВЗ — умение доводить начатое дело до конца с помощью учителя).

Планируемые результаты:

Предметные: Учащиеся научатся называть компоненты деления, читать выражения на деление, используя математическую терминологию.

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, выполнять действия по образцу, осуществлять самопроверку.

Личностные: Проявлять интерес к математике.

Для ОВЗ: Уметь при помощи учителя и карточек-помощниц называть компоненты деления в простых примерах.

Оборудование:

Учебник математики 2 класс (УМК любой, например, «Школа России»).

Презентация (или доска) с темой урока.

Карточки со словами: ДЕЛИМОЕ, ДЕЛИТЕЛЬ, ЧАСТНОЕ.

Раздаточный материал для устного счета (карточки с примерами).

Для ученика с ОВЗ: Индивидуальная карточка-памятка (на парту) с подписанными компонентами на ярком фоне:

8 : 2 = 4

(делимое) (делитель) (частное)

Также набор мелких предметов (пуговицы или фишки) для практического действия.

 

Ход урока

I. Организационный момент (1 мин)

Учитель: Прозвенел звонок, начинается урок. Садитесь.

Проверка готовности к уроку.

Для ребенка с ОВЗ: «... (имя), покажи учебник, тетрадь, пенал. Молодец. Положи на парту карточку, которую я тебе дала. Сегодня она нам очень пригодится».

 

II. Актуализация знаний. Устный счет (5 мин)

Математический диктант

Каллиграфическая минутка!

 

III. Самоопределение к деятельности (Постановка проблемы) (3 мин)

Учитель: (На доске записаны примеры)

5 + 3 = 8

7 – 2 = 5

4 * 3 = 12

8 : 2 = 4

7 + 5 = 12

15 - 5 = 10

3 * 2 = 6

10 : 2 = 5

 

Учитель: Ребята, посмотрите на выражения. Расскажите, что мы умеем делать?

Дети: Складывать, вычитать, умножать, делить.

Учитель: На какие группы можно разделить выражения?

Как называются компоненты выражений со сложением? (Слагаемое, слагаемое, сумма). Прочитайте наши выражения с действием сложения, используя названия компонентов.

Учитель: Как называются компоненты вычитания? (Уменьшаемое, вычитаемое, разность). Прочитайте.

Учитель: Как называются компоненты умножения? (Множитель, множитель, произведение).

Учитель: А как называются компоненты деления? Кто-то знает? (Нет)

(Выслушиваются предположения детей).

Учитель: Предположите, о чем сегодня будем говорить на уроке. Назовите тему урока! (Выслушиваются предположения детей).

Сегодня на уроке мы узнаем, как называются компоненты деления. Это тема нашего урока.

(На доску вывешивается тема: «Названия компонентов при делении»)

Назовите цель урока: Чему будем учиться?

ЦЕЛЬ: Изучить компоненты деления.

Составим план урока, используя слова-помощники _ ПОЗНАКОМИТЬСЯ_НАУЧИТЬСЯ_ЗАКРЕПИТЬ

1.Узнаем называются компоненты и результат деления

2.Научимся использовать названия компонетов деления при чтении выражений 3. 3. Закрепим новые знания при решении выражений на деление и задач.

 

 

IV. Открытие нового знания (7 мин)

План урока готов, приступим к работе. 1 этап - Познакомимся с названиями компонентов деления.

Практическая работа:

Учитель: Давайте решим задачу. У нас есть 6 яблок. Их нужно разделить поровну двум детям. Сколько яблок будет на каждой тарелке? (3).

Запись на доске: 6 : 2 = 3.

Учитель: В математике у каждого числа в этом примере есть свое имя.

Учитель: Давайте попробуем сами придумать им имена! Это же математика, имена должны быть понятными.

Учитель показывает на число 8: Это число мы делим. Предположите как его можно назвать? (Дети предлагают: делимое, деленное, главное).

Учитель показывает на число 2: На это число мы делим. Как назовем его? (Дети: делитель, делительное, разделяющее).

Учитель показывает на число 4: Это результат деления. Как назовем? (Дети: результат, ответ, частное — здесь кто-то может вспомнить, так как слышал, или учитель подводит к слову «частное»).

Учитель: Какие вы молодцы! Сколько интересных имен придумали. Но математика — наука международная. Давайте посмотрим, какие имена дали числам математики всего мира, и сравним с нашими.

(Работа с учебником) (4 мин)

Учитель: Откройте учебник на странице... Прочитайте, как же называются числа при делении.

Дети читают правило.

Учитель: Сравните с нашими вариантами. Какие имена совпали или были очень близки?

Делимое — мы почти угадали!

Делитель — тоже угадали!

А результат деления математики назвали ЧАСТНОЕ.

Учитель: А знаете почему? Потому что результат — это часть (часть от числа, которое делили). Вот и назвали — частное.

 

V. Первичное закрепление с проговариванием (6 мин)

Чтение примеров «по-научному».

Учитель: Теперь мы можем прочитать пример 8 : 2 = 4 красиво, математическим языком? (Делимое 8, делитель 2, частное 4).

Хоровое и индивидуальное проговаривание.

Работа с учебником/доской.

Даны примеры: 6:3, 10:5, 14:2.

Задание: назвать компоненты.

Для ученика с ОВЗ:

Учитель дает карточку-памятку, но она не полная. В ней записан пример 6 : 3 = 2 и наклеены (или написаны) только два слова: «ДЕЛИМОЕ» и «ДЕЛИТЕЛЬ», а слово «ЧАСТНОЕ» пропущено.

Учитель: ... (имя), давай прочитаем пример с новыми именами. Это число? (Показывает на 6). Как назвали число, которое делят? (Делимое — читает по карточке). Это число? (Показывает на 3). Как назвали число, на которое делят? (Делитель). А это? (Показывает на 2). Результат. Мы с ребятами узнали, что результат называется ЧАСТНОЕ. Давай повторим и подпишем на карточке.

Совместно с учителем вписывает слово или приклеивает готовую карточку.

 

VI. Физкультминутка (1 мин)

Мы делили, умножали,

Очень, очень мы устали.

А теперь все дружно встали.

Руки в стороны, сгибаем,

Имена не забываем:

Раз — делимое (хлопок),

Два — делитель (хлопок),

Три — частное, смотри (хлопок)!

Тихо сели, отдохнули

И опять считать мы сели.

 

VII. Самостоятельная работа с взаимопроверкой (по вариантам) (5 мин)

1 вариант: Запиши пример 12 : 3 = 4. Подпиши под числами названия.

2 вариант

Для ученика с ОВЗ: Карточка с заданием «Соедини стрелкой число и его имя».

Пример: 18 : 3 = 6

Внизу в три столбика слова: ДЕЛИМОЕ, ДЕЛИТЕЛЬ, ЧАСТНОЕ.

Проверка 1 пара называют, лругие сигналят.

 

VIII. Включение в систему знаний и повторение (4 мин)

Игра «Найди ошибку» (работа в парах).

КАРТОЧКА:

Делимое 8, делитель 2, частное 4. (8:2=4 — верно)

Делимое 10, делитель 5, частное 3. (10:5 не равно 3 — ошибка!)

Делитель 3, делимое 9, частное 3. (9:3=3 — верно)

Задание: найти неверное высказывание и исправить его.

 

IX. Рефлексия и итог урока (2 мин)

Учитель: Какое открытие мы сегодня сделали на уроке?

Дети: Узнали имена чисел при делении.

Учитель: Трудно ли было придумывать имена самим? Чьи имена (из придуманных вами) оказались самыми близкими к научным?

Учитель: Оцените себя. Кто теперь точно знает, как зовут каждое число в примере на деление и может научить другого? Поднимите зеленый карандаш. Кто иногда путается? Желтый. Кому было трудно и нужна помощь? Красный.

 

Для ученика с ОВЗ: «Посмотри на свою карточку. Ты сегодня помог мне подписать имя для результата — ЧАСТНОЕ. Ты молодец! Какое слово тебе запомнилось больше всего?»

 

Домашнее задание:

Общий класс: Придумать и записать 3 примера на деление. Подписать компоненты. Выучить названия.

Для ученика с ОВЗ: Выучить три слова (делимое, делитель, частное). Найти в учебнике один пример на деление и показать пальчиком, где делимое, где делитель, где частное, назвать их маме или учителю завтра.