Эссе на тему: «Моя педагогическая находка по теме: «Часы»

Автор: Багдасарова Зара Михайловна

Организация: МАОУ Ближнеборисовская СШ

Населенный пункт: Нижегородская область, село Ближнее Борисово

В детстве, обучаясь в начальных классах, я очень хотела быть похожей на свою первую учительницу, давать знания детям, вызывать их к доске. Не один раз мы с сестрой играли в школу. Я любила быть в роли учителя. Закончив школу, поступила в педагогический институт, и вот, моя мечта сбылась, мне присвоили звание-учитель.

Прошло время, и мне предложили работать в детском саду, я согласилась, и работаю вот уже 8 лет. Мне очень интересно работать на подготовительной группе. Дети этого возраста для меня — друзья, младшие коллеги. Дети чрезмерно подвижны, у них повышенная утомляемость − а это значит не перегружать беседами, однообразными заданиями, чаще менять виды деятельности, предоставляя возможность достичь результата самим ребенком. Открою секрет, что игра является ведущим видом деятельности для дошкольника. Игра необходима для сохранения интереса и для снижений психических и физических перегрузок.

Одной из наиболее познавательных тем по формированию элементарных математических представлений является тема «Часы», которая на мой взгляд формирует важный навык для социализации ребёнка. Однако понятие времени сложно для дошкольников. Мне очень хотелось найти лёгкий способ объяснения темы детям, так как ориентировка во времени помогает ребёнку осознать ритм жизни, научиться ценить каждую минуту и делает его более организованным. Стала более детально изучать новые методы, формы, технологии.

Изучение темы разделила на 3 этапа:

1 этап: «Части суток» (утро, день, вечер, ночь)

2 этап: «Доли, Деление круга на части»

3 этап: «Ориентировка во времени» (часы)

Изучая тему «Части суток», мы с детьми рассматривали распорядок дня дошкольника в детском саду.

На втором этапе учились делить круг сначала на две части, потом на 4.

Познакомились с понятием «центр» круга. Поделив круг на 4 части, записывали цифры на концах диагоналей. Заметили, что каждое следующее число, записанное нами, больше предыдущего на 3.

Далее в каждую четверть вписывали пропущенные числа, соблюдая расстояние между числами. Соединив сплошной линией через центр числа 1и7, 2 и 8, 4 и 10, 5 и 11 заметили, что их разность равна 6.

Моя педагогическая находка помогла детям проверить себя, правильно ли они соединили числа.

Затем я думала над тем, как можно легко детям запомнить минуты. И здесь мне вспомнилась сказка про Енота и его тень. На основе этой сказки я придумала свою про минуты. У каждого числа есть своя тень, например у 1-«5»,у 2-«10»,у 3-«15» и т. каждая следующая тень отличается от предыдущей на «5».Дети заучили наизусть сложение пятёрками в пределах 60,так как в 1 часе-60 минут.

Изучили стрелки: большая-минутная, маленькая-часовая. Запомнили, что, если большая стрелка стоит на !2, то часы показывают точное время.

Следующей педагогической находкой стало создание «живых часов»-интерактивное пособие, которое мы изготовили с детьми сами, из картона, сделали подвижные стрелки и прикрепили их на винт. Использовали часы на практике, составляя расписание дня, отмечали стрелками на циферблате.

Также мы с детьми практикуем тему в игровой форме, с помощью карточек от 1 до 12. Разложив карточки на полу по кругу, дети встают около них. Я встаю в центр и вместе с детьми мы произносим слова:

Мы – часы, наш точен ход,

Водят стрелки хоровод.

Ходят стрелочки по кругу

И хотят догнать друг друга.

Стрелки, стрелки, не спешите,

Вы нам время подскажите! (Дети садятся на корточки рядом с ближайшей карточкой)

Я называю точное время, например 5 часов, и встают дети, сидящие рядом с цифрой 5 и 12. Игру повторяем в кругу несколько раз.

Мой опыт практической деятельности позволил сделать вывод о том, что в процессе совместных дискуссий, рассуждений, поиска ответов на бесконечные детские вопросы, создаются благоприятные условия для познавательной активности. На мой взгляд, это способствует радостной и интересной жизни детей в детском саду. Таким образом, я определилась с ведущей педагогической идеей в своей работе – личностный подход к ребенку в обучении и воспитании через игровую форму организации деятельности детей, побуждение к творчеству и развитию.

Тема «Часы» стала для меня настоящей педагогической находкой, так как она интересна, универсальна, интегрирована, практична.