Этап,

цель/задача

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

Примечания

1.Организация класса

Актуализация,

Мотивация

Задача: создать устойчивую учебно-познавательную мотивацию деятельности

Вид помощи:

стимулирующая: заинтересовать, побудить к достижению более высокого уровня знаний, умений и навыков по изучаемой теме

Организационный момент

- Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать вас. Все готовы начать работать?

- Сегодня мы отправимся на необычную экскурсию по нашему любимому селу. У вас в руках план экскурсии.

-Да

Изучают план экскурсии

Эмоциональный настрой

2 мин.

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:

Подготовка к восприятию, активизация.

Актуализация опорных знаний

- Сегодня, вы сделаете очередной шаг по дороге знаний и я с радостью помогу вам в этом.

Как вы думаете, какая особенность проявлении красоты этого ограждения?

Чему по вашему, будет посвящена наша экскурсия?

Сегодня мы, рассматривая архитектуру нашего поселка, попытаемся почувствовать совершенство зданий, в которых заложена симметрия.

- На заборе присутствует гармоничность, повторяемость одинаковых элементов.

- Наша экскурсия посвящена симметрии в архитектуре.

Актуализация предшествующих знаний

3 мин.

Констатирующее задание

2.Основная часть.

направляющая: с помощью вопросов и заданий подвести к постановке, осознанию и принятию цели

Целеполагание.

-как вы думаете какая цель нашего занятия?

- С помощью каких личных качеств каждого из вас, мы будем стремиться к достижению, поставленной цели?

Соревнование

-Что вы уже знаете о симметрии, и какие ее виды?

-Итак, соревнование!

-Разделимся на три группы, и каждая группа получит 2 одинаковые задания, которые надо выполнить вперед всех групп:

- 1 задание: нарисовать мелом на асфальте бордюр;

2 задание: определить виды симметрий.

- Первой готова команда…

- Конкурс капитанов!

-Выберите капитанов команд, которые будут представлять вашу работу.

- Итак, вы в командах проанализировали симметрию и ее виды.

Итак, что означает симметрия?

Экскурсия по главной улице с.Аксарки

-Мы находимся на главной улице нашего поселка – Первомайская.

-Что вы знаете про эту улицу?

Как называется данное здание?

Из каких геометрических фигур состоит это здание?

Какое свойство использовал архитектор, чтобы подчеркнуть главенствующую роль сооружения среди остальных?

Где проходит ось симметрии?

Обратите внимание на украшение здания. Какие геометрические элементы и свойство использовал архитектор?

Рядом со зданием администрации находится здание сбербанка России. О какой симметрии хочется здесь поговорить?

Посмотрим с геометрической точки зрения на ограждения главной улицы.

Какую закономерность вы заметили?

Такой вид симметрии называется переносной.

При его мысленном бесконечном продолжении эта решётка каким видом симметрии обладает?

Покажите, где проходит ее ось?

Мозговой штурм

-Предлагаю интересное задание, затем будем слушать ваши различные предположения по решению, в итоге определяем правильное решение. Для этого пройдем к зданию районного краеведческого музея.

- С точки зрения математики, секущая плоскость конуса – это «золотой треугольник», который проходит через ось конуса. Это позволяет говорить о том, что гармоничность расположения очага в чуме связана с чем?

-Верно, с пропорцией 6,5/4=1,62.

-Так же доказательством проявления в чуме гармоничности является как вы думаете какая симметрия?

-Осевая симметрия в чуме – это симметричность относительно поворотов на угол 360º/n вокруг оси чума. (Симметрия относительно оси чума).

Какой вы бы сделали вывод из вами сказанного?

-Вспомнить симметрию, ее виды и применить полученные знания в жизни.

-Мы будем стремиться к достижению цели с помощью наших знаний, активности и сотрудничества.

Ученики отвечают на вопросы учителя основываясь на своих предположениях и жизненном опыте.

-Симметрия – это одинаковое расположение частей относительно чего либо.

- Осевая и центральная.

Ученики отвечают и ответы разные, но учитель не дает готовый ответ.

Капитаны представляют 2 задания.

Выбирают капитанов команд, которые будут представлять работу.

Обучающиеся в командах проанализировали известные сведения о симметрии и ее видах.

-Соразмерность, т.е. наличие в предмете равных частей, одинаково расположенных друг по отношению к другу.

Ответы детей.

-Здание администрации.

-прямоугольники, треугольники, трапеция.

-архитектор использовал свойство симметрии.

-Ось симметрии проходит через герб и через центр входной двери.

-Треугольники, квадраты и свойство симметрии.

-о центральной симметрии. Если мысленно поделить здание на две части, то левая часть будет равна правой.

-На ограждении многократно повторяются одни и те же элементы.

- Осевой симметрией.

Показывают ось симметрии.

Учитель предлагает интересное задание, затем все выслушивают различные предположения по решению, в итоге определяют правильное решение.

Обосновывают предложенные ответы и называют правильный ответ.

-Получается, что в сечении нашего чума также лежит золотой треугольник?

-Осевая симметрия. Конструкция жилища содержит в себе «золотой треугольник», который проходит через ось конуса.

- Форма чума гармонична и идеальна, поэтому жилище северных до сих пор у них пользуется популярностью.

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства ее достижения

2 мин

Формирующее задание

9 мин.

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:

По источникам знаний: словесный, наглядный.

По степени взаимодействия учителя и учащегося: беседа.

В зависимости от конкретных дидактических задач: активизация.

Формирующее задание

9 мин

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:

По источникам знаний: словесный, наглядный.

По степени взаимодействия учителя и учащегося: беседа.

По характеру движения мысли от незнания к знанию: индуктивный.

Формирующее задание

5мин

2 мин

Танец «Симметрия Аксарки»

-Ребята, сейчас мы будем танцевать и затем продолжим работу.

-Постройтесь в одну шеренгу друг за другом.

-Я буду показывать фото архитектурных строений с.Аксарка. Если на фото вы увидите осевую симметрию, то вы делаете шаг вперед, если центральную шаг назад, если переносную – приседаете.

-У вас получился чудесный танец!!!

строятся в одну шеренгу друг за другом.

Танцуют.

Задача:

поддерживать интерес к учебному материалу обучающихся с целью совершенствования знаний, умений и навыков по теме

Виды помощи:

направляющая: инструкции, консультация учителя;

разъясняющая: по запросу обучающихся

Симметрия школы

-Пройдем до нашей школы.

-Посмотрите на школу и проведите мысленно ось симметрии, плоскость симметрии?

-Покажите оси симметрии на ограждении у школы.

Назовите геометрические фигуры, которые вы увидели на здании?

Какую интересную закономерность вы еще заметили?

Такая закономерность называется ритмом, это еще одно проявление прекрасного, проявлении симметрии.

Мы с вами убедились в том, что симметрия широко используется в нашем поселке. В каждом архитектурном сооружении нам удалось найти симметричные элементы. Как вы думаете, почему?

-Верно!!!

Находясь у стен нашей школы, задумываешься о том, что симметричными должны быть и отношения между людьми. Согласны?

Верно, об этом надо помнить всегда: и дома, общаясь со своими родными, и в школе при общении с одноклассниками и учителями.

Слушают учителя

Отвечают на вопросы

-показывают ось симметрии.

- треугольники, прямоугольники, квадраты.

-Чередование окон.

-Может быть, дело в том, что человек в своих произведениях отражает окружающий его мир. Природой создано много симметричных форм. Поэтому для своих творений архитектор тоже выбирает симметричные формы.

-Да, очень важно, чтобы все участники отношений были равноправными, не испытывали обиду.

Предметные результаты -

Коммуникативные- умеют организовывать учебное взаимодействие в группе и в паре

5мин

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:

По источникам знаний: практический

.

По характеру познавательной деятельности учащихся и участия учителя в учебном процессе: частично-поисковый.

По характеру движения мысли от незнания к знанию: индуктивный.

Итог.

Рефлексия

Задача:

Подвести итоги,

сделать выводы о результатах работы на основе оценочных листов, поставить перед собой цель на следующее занятие

- Какую цель мы ставили перед собой?

- Удалось ли нам ее достичь?

-Чему мы научились?

-В чём были трудности?

-На каких занятиях мы как будто побывали?

-Если у вас хорошее настроение и вы довольны, что вам все понятно, то поднимите руки и помашите ими.

- Вы хорошо поработали, и теперь пришло время подумать о будущем.

- На следующем занятии вы будите делать макет будущего здания, используя различные виды симметрии, ваше здание должно быть из будущего и нереально гармоничным, т.к. в нем вы изобразите симметрию.

-Ребята, кто считает, что будет тяжело выполнить такое задание, то предлагаю выбрать любые 3 здания нашего села и рассказать о видах на нем симметрии.

Всем спасибо за экскурсию, до новых встреч! У кого есть ко мне вопросы, то подойдите. Надеюсь, что экскурсия заставит вас задуматься о роли симметрии в архитектуре и жизни.

Отвечают на вопросы

Отвечают на вопросы

-Если у обучающихся хорошее настроение и они довольны, что им все понятно, то поднимут руки и помашут учителю!

оценивают свою работу

3 мин

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:

По источникам знаний: словесный, наглядный.

По степени взаимодействия учителя и учащегося: беседа

В зависимости от конкретных дидактических задач: обобщение нового материала.

Метод проверки, оценки знаний, умений, навыков: рефлексия.