Цель

Предположительные виды деятельности

Средовое решение

Ввести персонажа для привлечения внимания детей и постановки проблемной ситуации

Проблемная ситуация: помогают фермеру.

Учить различать и называть временные понятия. Развивать логическое мышление.

Познавательная. Работа с календарем.

Предлагаю обратиться к нашему календарю и вспомнить…

- Какое сегодня число?

- А какое было вчера?

- А какое завтра будет?

- Какой сегодня день недели?

- Какой он по счёту?

- Перед понедельником какой день?

- А какой будет после понедельника?

- А каким днём заканчивается неделя?

- Сколько рабочих дней?

- Сколько выходных?

- Каких дней больше, рабочих или выходных?

-А кто сейчас хочет задать вопросы вместо воспитателя по календарю?

- Какой сейчас месяц? А к какому времени года относится октябрь?

-Осенью, что делают?

Календарь природы

Показать образование чисел 6 и 7. Научить вести счёт и отсчёт в пределах 7. Закрепить умение запоминать число предметов, находить направление на плоскости. Упражнять детей в нахождении местоположения.

Расширение смыслового поля в рамках темы.

Предлагаю собрать овощи на нашем импровизированном огороде. Помогут нам в этом схемы, возьмите любую карточку-схему и подойдите к полю.

- У вас в схеме есть уменьшенный вариант нашего огорода. На карточках меткой обозначена грядка, на которой спрятан урожай. Предлагаю его собрать. Так как у меня тоже есть схема, можно я начну первой?

-Я нашла у себя в схеме метку, нахожу её на поле. Нашла нужный мне квадрат, на котором лежит геометрическая фигура, называю ее (геометрическая фигура - квадрат) и смотрю, что спрятано. Геометрическую фигуру откладываю в сторону, а урожай отнесу в корзинку. Каждый овощ в свою корзинку.

Выполнение задания.

-Как узнать сколько морковки и капусты мы собрали?

- Девочки что вы будите считать? А мальчикам тогда остаётся…

- Количество капусты мы обозначим цифрой 6, а количество морковок цифрой 7 (показ цифр).

- А теперь предлагаю пройти к столу.

Работа за столом

-Нам надо разложить наши овощи. На верхнюю полку разложите всю капусту. Не забывайте раскладываем слева направо. На нижнюю разложите морковку под капустой, т.е. одну под другой.

-Каких овощей больше? Сколько их? Каких овощей меньше? Сколько их? Какое число больше 6 или 7? Какое меньше? А как сделать, чтобы овощей стало поровну?

-А теперь нам понадобиться лента овощей. В 1 квадрате зарисуйте столько точек сколько у нас капусты, а во втором квадрате соотнесите количество точек с цифрой. Возьмите печать и отпечатайте нужную цифру. Аналогично сделайте задание с морковкой.

Поле

Геометрические фигуры (подушки)

Карточки схемы

Овощи (капуста, морковка), 2 корзинки, цифры 6 и 7.

Полки, раздаточный материал на каждого ребёнка, лента овощей, карандаши, печати с цифрами.

Закрепить правила деления на подгруппы

Приём деления на подгруппы

Чтобы нам перейти к следующему заданию нам надо разделиться на 2 подгруппы. Возьмите любую геометрическую фигуру и пройдите к своим местам. Попробуйте самостоятельно разобраться с заданием.

Геометрические фигуры, ориентиры квадрат и круг.

Предположительные виды деятельности:

Закрепить умение решать арифметические задачи на сложение.

1 подгруппа. Работа с карточками, посчитать пример на сложение.

Сделать самопроверку, поменяться с соседями карточками.

Разноуровневые карточки, кто справился с примерами могут взять карточки на усложнение.

Карточки, карандаши

Закреплять умение отсчитывать соответствующее количество точек. Учить соотносить число с цифрой.

2 подгруппа. Предлагаю собрать урожай, а поможет вам кубик. Бросить кубик, считают количество точек, отсчитываю … овощей и кладут в корзинку на соответствующее число.

Кубик, корзинка, овощи, цифры.

Учить представлять свою работу. Показать значимость проделанной работы.

Трансляция и презентация продуктов деятельности

Давайте посмотрим, что делала каждая команда.

Учить изображать графическое изображение цифр.

Игровая ситуация

Предлагаю изобразить цифру 6, 7 из подручных материалов.

Музыка, подручные материалы (конструктор, стаканы, карандаши, шишки, линейки, пуговицы, ленты, фишки и т.д.)

Учить проводить анализ своих действий, видеть успехи и неудачи определять их причины.

Рефлексия «Свободный микрофон»

Кому мы помогали? Что мы с вами сегодня собирали? А как, одним словом, назовем урожай? А сколько их? А как, не считая можно назвать? А что для вас было самое сложное? Почему? А что вам понравилось выполнять?

Микрофон