Урок математики +окружающего мира 1 класс ''Решение текстовых задач в 1 действие''

Автор: Пономарева Ирина Владимировна

Организация: МБОУ ''Гамалеевская СОШ №1''

Населенный пункт: п.Гамалеевка-1

Урок математики 1 класс Школа России (проект)

 

Тема: Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на уменьшение числа на несколько единиц

Цель: формирование умения решать текстовые сюжетные задачи в одно действие и выбирать правильное решение, объясняя выбор.

Задачи:

Образовательные:

- учить анализировать условия текстовых задач и определять вид арифметической операции, необходимой для их решения;

- отрабатывать навык самостоятельного выбора способа решения задачи.

Развивающие:

- развивать внимание, память, логику и абстрактное мышление;

- способствовать развитию вычислительных навыков.

Воспитательные:

- воспитывать внимательность, трудолюбие и интерес к математике, работать в команде: любовь к природе, к погулкам на свежем воздухе и ЗОЖ.

Планируемые результаты:

Предметные:

- поиск точной информации (определение задачи)

- решают простейшие текстовые задачи в одно действие;

- обосновывают выбор действия при решении задачи.

Метапредметные:

Познавательные:

- выделяют существенную информацию из текста задачи;

- применяют полученные знания для нахождения верного решения;

Регулятивные:

- самостоятельно контролируют правильность выбранного решения;

- исправляют допущенные ошибки в процессе решения задачи.

Коммуникативные:

- четко выражают свои мысли устно и письменно;

- сотрудничают в паре или группе при решении учебных задач.

Личностные:

- стремятся достигать успеха в учебе.

Материально-техническое обеспечение: учебник «Математика» 1 класс, 1 часть М.И. Моро, М.А. Бантова, УМК «Школа России», рабочие тетради, ученическая доска, проектор, раздаточный материал, ручка, простой карандаш.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сценарий урока

1. Мотивационный этап

Здравствуйте, ребята, сегодня урок математики, проведу у вас я, зовут меня Ирина Владимировна.

Пусть мы с вами почти не знакомы,
Но, надеюсь, друг друга поймём.
А поможет нам в этом внимание, терпение,
Мы на помощь их позовём.

Итак, проверим, всё у нас в порядке:

Ручки, ластик и тетрадки?

Вы готовы заниматься?

И учиться и стараться?

Тогда, мы начинаем!

1. Актуализация знаний

- Ребята, сейчас мы отправляемся на прогулку, а куда, спросите вы, пока это секрет, сначала нужно выполнить верно все задания вот на этой тропинке. (на сосенках задания: примеры, задачи в стихах, ребусы). При верных ответах сосенка переворачивается - буква

1. 4 – 2 =
2. 6 + 1 =
3. р1а
4. 5 – 2 =
5. 9 = 2 +
6. - Скажите, какое число стоит между 7 и 9? (8)

 

-Молодцы, справились с заданиями! Ребята, посмотрите! Что получилось на доске! Куда мы попали? Может кто-нибудь нам объяснит? (деревья, сосны. Мы попали в сосновый лес. Сосновый лес называется - бор.)

- Итак, сегодня на уроке мы оказались в сосновом бору, здесь всегда свежо и легко дышится. Воздух здесь особенный — он наполнен ароматом смолы и хвои. Вот в таком прекрасном месте и будем изучать тему урока.

- Сосновый бор славится особой тишиной. И эту тишину мы не будем нарушать.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

- Ребята, посмотрите, возле каждой сосны буква, какое слово можно из них составить? (ЗАДАЧА)

- Как думаете, о чем мы будем говорить на уроке? (о задачах)

- Верно, тема нашего урока «Текстовая задача».

- Вы уже умеете решать задачи, так что сегодня мы будем учиться делать это быстрее и правильнее.

- Давайте определим задачи на урок. Я буду вам перечислять варианты, а вы хлопните, если это нам подходит и топните, если нет.

ФИЗМИНУТКА №1

1. Научиться решать задачи. (Хлопают)

2. Нарисовать портрет своего лучшего друга. (топают)

3. Подготовить доклад о динозаврах. (топают)

4. Выделять главные части текста задачи. (хлопают)

5. Определять правильное действие для решения задачи. (хлопают)

6. Играть в снежки (топают)

- Действительно, мы с вами продолжим учиться решать задачи, выбирать и объяснять правильное действие для решения задач.

IV. Работа по теме урока.

А) Составные части задачи

- Для начала нам необходимо вспомнить из чего состоит задача. Сейчас вы будете работать в парах. А вы знаете правила работы в парах? (Правильно, говорить в паре тихо, чтобы не мешать работе других пар. Внимательно слушать ответ, потому что потом будет возможность исправлять и дополнять его. Вежливо высказывать несогласие. При затруднении попросить помощи у одноклассника)

Найдите в рабочих листах задание № 1. Обсудите в парах и обведите карандашом только те определения, которые относятся к задаче. (на доске карточки со словами: условие, вопрос, фото, решение, смайлик, ответ)

- Какие слова обвели? Какие слова оказались лишними? (убирает лишние карточки с доски)

-Итак, вспомнили мы, что задача состоит из условия, вопроса, решения и ответа.

 

Физкультминутка №2 (видео)

 

Б) Решение задач

- А что вы знаете о сосне? Что это за дерево? (Сосна- хвойное дерево, вместо листьев у неё хвоинки. Стволы сосен высокие, прямые.)

- Прочитаем задачу о сосне под № 2 на рабочем листе.

Около дома росло 7 сосен, а у соседа на 5 сосен меньше. Сколько сосен растут у соседа?

- С помощью чего записана эта задача? (слов)

- Есть ли кроме текста рисунки или схемы? (нет)

- Значит, какая это задача? (текстовая задача)

- О чём говорится в задаче? (о соснах)

- Сколько сосен около дома растёт? (7)

- Что сказано о соснах соседа (на 5 меньше)

- Как вы понимаете понятие на меньше? (без 5)

- Это условие задачи.

- Что нужно узнать? (сколько сосен у соседа)

- Это вопрос задачи.

-Что обозначает понятие «меньше» в математике? (вычитание)

- Читаю условие ещё раз.

- При помощи чего мы будем записывать решение? (чисел)

- Какой знак мы будем использовать для решения задачи? (-)

- Какое это действие? (вычитание)

- Как записать решение задачи?

- Какой ответ задачи?

- Так какую задачу мы решали? (текстовую)

-Запишем решение задачи в рабочий лист (7-5=2 (с) От: 2 с.)

- Проверьте, правильно ли вы записали.

 

* Дополнительная информация: Недалеко от Сорочинска, в селе Гамалеевке, откуда я приехала, есть замечательный сосновый бор. Гамалеевскому сосновому бору более 100 лет. Разнообразием стволов сосен, чистым воздухом можно впечатляться в любое время года.

- И после окончания урока вы можете посмотреть видео экскурсию о красотах Гамалеевского соснового бора, для этого нужно отсканировать кюар-код в ваших рабочих листах.

 

VI. Самостоятельная работа

- В наш сосновый бор прилетел клёст. Все клесты - лесные птицы. Клесты кормятся семенами хвойных деревьев. Как приспособление к такой пище клесты имеют своеобразно устроенный клюв. А вы знаете, что клесты выводят своих птенцов в зимнюю стужу и сильный мороз? Да,да! Именно в сейчас птенцы появляются в тёплых гнёздышках .

Этот клёст нам принёс задачу. Давайте прочтём и решим.

Задача

На ели сидело 8 клестов, три клеста улетело. Сколько клестов осталось?

- Самостоятельно решите и определите правильное оформление задачи

8-3=5(воробьев)

8+3=11 (клестов)

8-3=5(клестов)

-Проверим правильность решения! Ответ в клюве птицы!

- Ребята, а каких ещё птиц можно встретить в сосновом бору? (Зимой в сосновом бору можно встретить разных птиц, включая синиц, дятлов, клёстов и свиристелей.)

1. Рефлексия (подведение итогов занятия)

- А каких зверей можно увидеть в зимнем сосновом бору? (В зимнем сосновом бору можно увидеть разных зверей, включая белок, зайцев, лосей)

-Ребята, а сейчас прискакала белочка, она житель соснового бора. Белочка много делает запасов, и принесла нам шишки и хочет проверить, научились ли вы быстро решать задачи. Я читаю задачу, вы на шишках записываете только цифру-ответ.

 

 

 

На полянке бора бегало 9 белочек, а зайчиков на 3 меньше.Сколько зайчиков было на поляне?

 

На ветке ели сидело 4 снегиря и 6 дятлов.Сколько птиц сидят на ветке ели?

 

5 лыжниц вошли в лес, а несколько лыжников осталось около леса. Всего 9 ребят на прогулке. Сколько лыжников около леса?

 

Взрослые собрали 7 мешков кедровых шишек, а дети на 4 мешка меньше. Сколько мешков собрали дети?

 

Кедр – это тоже хвойное дерево, родственное сосне.

Кедр — не только красивое, но и полезное дерево. Его древесина очень прочная и красивая, из неё делают мебель и строят дома. А ещё кедр даёт нам орехи, которые очень вкусные и полезные. Они содержат много витаминов и помогают быть здоровыми и сильными.

Вот такой удивительный кедр!

А сейчас поделюсь с вами интересным сравнением кедровой шишки сосновой.

- Выберите шишку, которая лучше всего отражает ваши эмоции и поместите свои шишки на любую сосну. Приглашаю вам встать и подойти к доске.

 

Еловая- мне было трудно

Сосновая - я понял, но есть вопросы

Кедровая - я все понял, мне понравилось ☺︎☹︎

 

- За отличную работу на уроке получите, ребята, вкусные дары  соснового бора.

Спасибо за внимание!

 

Полный текст статьи см. в приложении.